《森林中的紳士》...

高立凌

教學目標：

知識目標：正確把握課文重點，.總結出主要描寫對象——豪豬的特點。

能力目標：提高歸納.總結能力及探究能力。

德育目標：認識生物進化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運。

教學重點：.總結豪豬的特點，體會風趣的語言。

教學難點：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。

教學方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。

教具準備：投影圖片

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀十萬個為什么》中關于豪豬的說明。

二、簡介作者：

茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動搖》《追求》，中篇小說《虹》，最重要的代表作是長篇小說《子夜》。

三、自讀感知：

學生自由朗讀課文，依次歸納各段內容要點。

思考作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”。

教師引導學生抓住豪豬的特點：待人接物的方式、戰(zhàn)術、無病呻吟等。

四、品讀

教師提示：文中哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的理由。

學生自由讀、說

（提供參考）

1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂天派�！�

——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度。

2、“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮……會保護它的尊軀�！�

——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。

3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過什么事情似的。”

——笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。

五、課堂討論：

問題1：課文最后說：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的牌鼻子——所以結果仍然于它不利呢？

你是怎么認為的？說說你的看法。

學生自由討論。

問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？

學生討論，教師引導。（對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。）

六、拓展聯(lián)想

豪豬的命運讓你產生哪些聯(lián)想？

學生自由說一說。

七、板書設計：





“待人接物”的方式

（2----4）

對敵人的戰(zhàn)術巧妙過渡

（6---8）擬人手法

“無病呻吟”

（9）



八、后記

作者郵箱： dghfengye@126.com

[1]

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