天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現在位置:范文先生網>教案大全>語文教案>高三語文教案>《談《水滸》的人物和結構》.示例二.

《談《水滸》的人物和結構》.示例二.

時間:2022-08-16 16:28:38 高三語文教案 我要投稿
  • 相關推薦

《談《水滸》的人物和結構》.示例二.

 

教學目的

  1 掌握根據文學作品自身特點評價文學作品的途徑。

  2 學習敘、析、評三者有機結合的評述方法。

  3 懂得運用階級分析法評價文學作品的道理。

教學設想

  《水滸》是我國小說史上第一部白話長篇章回體小說。雖然學生在初中學習過《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》,在高中學習過《林教頭風雪山神廟》,但可能有大部分同學并沒有讀過《水滸》原著。這就是說,大部分同學對《水滸》似了解并非全了解。今天,要教學《談〈水滸〉的人物和結構》,如果學生對原著不了解,那是有困難的。因此,在教學該課前,教師可組織一次關于《水滸》的報告會,或在學習該課前,利用25分鐘左右的時間對《水滸》作簡要的介紹。

  從《談〈水滸〉的人物和結構》一文看,課文的重點十分明確:一是評價人物,二是評價結構。至于作者是如何評價的,是否準確、精辟,有獨創(chuàng)見解,這既是教學的重點,也是教學的難點。

  不過,這篇文章的結構十分清晰,呈“分—總”式。因此,教學時,可采用抓住重點,分散難點,逐層剖析,最后歸納的途徑,以及師生共同“議”與“評”相結合的方法。

第一課時

教學要點

  1 結合學生已學過的課文,概括介紹《水滸》原著的主要內容。

  2 結合課文注釋,了解課文內容,理順課文的結構。

教學過程

  一、《水滸》內容簡介。

  要點提示:

  1 《水滸》是一部在人民群眾集體創(chuàng)作基礎上,作家進行整理加工所創(chuàng)造出來的藝術結晶。

  2 《水滸》是一部農民起義的偉大史詩。

  3 《水滸》在人物描寫和結構安排上的特色。

  4 《水滸》的巨大影響。

  以上四個方面的內容,重點在第四點上。其他三個方面,可以用幾句話概括介紹。

  二、學生自讀課文,理順課文結構。

  提示:全文可分為三個部分:第一部分(1—4段),談《水滸》在人物描寫方面的特點;第二部分(5—7段),談《水滸》的結構特點;第三部分(8段),著重談論《水滸》的人物和結構為什么“應當作為學習的主要對象”。

第二課時

教學要點

  1 了解第1自然段在文中的作用。

  2 明確《水滸》在人物描寫上的兩大特點。

  3 具體分析“敘、析、評”的表達方法。

教學過程

  一、自讀揣摩第1自然段。

  提問:這一段主要的內容是什么?放在開頭有什么作用?

  提示:首先,總說《水滸》的“人物描寫”的藝術成就:“向來就受到最高的評價”。其次,說明《水滸》在人物描寫方面的特點:“個個面目不同”。接著,說明《水滸》人物描寫成功的秘訣:朝夕揣摩。開門見山提出論題,引起讀者重視。

  、 \pnb0閱讀第2至3段,填寫下表:   

  討論:

  提示:第一,三個人在不同的遭遇中表現出了不同的個性特征。

  第二,三個人的鮮明個性是與他們不同的階級出身緊密聯系在一起的。

  第三,讀者對三個人表現出的不同感受,實質是對三個不同階級的階級意識的感受。

  在此基礎上,教師可以強調:從階級意識去描寫人物的立身行事,這是《水滸》的人物描寫的第一大特點;抓住人物的階級意識去評價人物的立身行事,這也是評價文學作品的重要關鍵。

  三、分析比較。

  關于《水滸》人物描寫的第二個特點:關于人物的一切都是由人物本身的行動去說明,作者絕不下一按語。文中是怎樣說明的呢?

  提示:仍以林沖等三人為例:①詳寫了三人的出場情況(都是在別人事件的中間驟然出現的。其中,特別強調了“三個人物出場之時,除了簡短的容貌描寫而外,別無一言介紹他們的身世,自然更無一言敘述他們的品性了);②概括說明“他們的身世和品性都是在他們的后來的行動中逐漸點明,直到他們的主要故事完了的時候,我們這才全部認清了他們的身世和性格”。即說明人物的個性是在情節(jié)發(fā)展的過程中逐步顯示出來的,而不是靜止的描寫。如果用文中的比喻說明,那是一種“由遠漸近”的方法。

  關于《水滸》人物描寫的這一特點,教師一是要引導學生注意全面說明,注意“;”號前后的兩層意思。至于對這一評述的教學,不必花很多時間了。

  不過,教師有必要引導學生比較一下文中的這兩大特點在寫法上的異同。相同點:舉例論證

  不同點:前者是逐層論述,最后歸納;后者是先提出觀點,而后論證;前者詳細,后者概括、簡略。

第三課時

教學要點

  1 具體認識《水滸》結構上的特點。

  2 比較林沖與楊志人物安排的不同點。

  3 指出本文觀點對以后“文學評論”論壇上的深遠影響。

教學過程

  一、閱讀概括。

  在閱讀第6自然段的基礎上,要求學生概括《水滸》結構上的特點。

  提示:從總體看,“不是有機的結構”;從每一個人物(局部)看,“是嚴密的,甚至也是有機的”。即“同一母題而各自獨立的許多故事”。

  那么,“各自獨立、自成整體”的故事又有哪些特點呢?教師可指導學生在書中將第7自然段開頭兩句勾畫出來。特別是著重強調:“第一”中的:“前后勾聯”“疏密相間”;“第二”中的:“變化錯綜”。

  二、口述情節(jié)。

  要求學生在熟悉課文的基礎上,分別口述“林沖”與“楊志”的情節(jié)安排,具體體會《水滸》在人物故事中安排上的上述特點。

  三、比較分析。

  林沖與楊志在情節(jié)排上有何區(qū)別?

  提示:

  林沖:時松時緊,曲折有致;騰挪跌宕,逐步推進。

  楊志:一正一反,螺旋上升(縱橫開合)。

  四、點撥。

  主要揭示作者在文中論述《水滸》的觀點在文學評論論壇上的影響。

  參考意見:作者對《水滸》的人物描寫和結構上所論述的觀點,都是作者獨特的見解,在文學評論論壇上產生了極深遠的影響。比如,關于《水滸》的結構特點,自作者的觀點提出之后,在論壇上就出現了一場激烈的爭論。特別是作者運用馬列主義的觀點觀察問題,用階級觀點分析人物,不僅對《水滸》的研究有指導意義,而且對一切文學作品的評價都有指導意義。

  五、練習訓練。

  1 關于〔思考和練習〕中的“一”“二”題,可放在課文分析中結合進行。第“三”題,可在課后完成。

  2 閱讀下段文字,其中,對這段文字理解及最恰當的一項是( )

  因為高衙內想把林沖的老婆弄到手,于是林沖吃了冤枉官司,刺配滄州,而對這樣的壓迫陷害,林沖只是逆來順受,所以在野豬林內,魯達要殺那兩個該死的解差,反被林沖勸止;到了滄州以后,林沖是安心做囚犯的了,直到高衙內又派人來害他性命,這他才殺人報仇,走上了落草的路。

  A 這段引述的文字簡潔地介紹了林沖的遭遇,具體說明他的落草是被逼的。
  B 這段文字主要是的揭露高衙內利用權勢欺壓人民的兇狠嘴臉。
  C 這段引述的文字既講明了林沖幾次遭遇的前因后果,也揭示了他逆來順受的性格。
  D 這段文字主要在歌頌魯達仗義救人,敢作敢為的勇敢精神。

  3 《讀〈水滸〉的人物和結構》一文中,只舉出林沖、楊志、魯達三個人物的事例進行分析,這是為什么?

  提示:在《水滸》書中,這三個人物是書中的主要人物,而且,這三個人物的經歷各不相同,有其鮮明的性格特點,能反映不同階層人物的思想面貌;其次,文章前后都以這三個人物的事例進行分析,就能比較全面地介紹每一個人物,給讀者以深刻的印象,達到評論的目的。

[1]


《談《水滸》的人物和結構》.示例二.由范文先生網教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理,版權歸作者所有,轉載請注明出處!

【《談《水滸》的人物和結構》.示例二.】相關文章:

人物素材運用方法示例08-24

銀行的業(yè)務和作用 教學設計示例(二)05-01

《水滸》人物歇后語12-31

債券和商業(yè)保險 教案設計示例(二)05-01

第二節(jié) 林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè) 教案示例05-01

我最喜歡的水滸人物作文08-04

和學生談愛情08-21

淺析水滸傳中人物宋江08-24

水滸傳人物歇后語09-23

敘事類作文優(yōu)化結構技法例談08-17