一 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會情節(jié)的典型性對古詩詞的思想內(nèi)容有著決定性作用。

　　二 使學(xué)生理解語言精練是古詩詞精髓所在。

　　三 增強(qiáng)鑒賞古詩詞的能力。

　　一 學(xué)習(xí)這篇文章在要在細(xì)枝末節(jié)上下功夫，應(yīng)著重開發(fā)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力。在課前預(yù)習(xí)上下功夫，使學(xué)生先通讀全課，領(lǐng)會主要意思后，抓住課文中的一個問題，結(jié)合原詞中的一首（或一些語句）自己進(jìn)行評析。用作者的理論、觀點，談自己的看法（或者大膽提出自己的不同看法）。通過這種活動鍛練學(xué)生，提高其鑒賞力和辨析能力。

　　二 安排一教時。

　　簡介課文作者，導(dǎo)入課文，展開討論，根據(jù)討論情況得出結(jié)論，（對暫不能取得一致見解的問題，留下共識即可）。

　　對于課文的內(nèi)容同學(xué)們已經(jīng)自己在課前反復(fù)閱讀過了，但是可能由于大家手頭缺乏必要的資料，對作者了解還不夠多�，F(xiàn)在向大家介紹一下，以利了解。

　　朱光潛先生(1897—1986)是一位把畢生精力用于美學(xué)研究的著名學(xué)者。尤其是朱先生后期的一些論著，如《美學(xué)拾穗集》、《談美書簡》、《藝文雜談》等，是其美學(xué)思想的集中體現(xiàn)�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇閃射著朱先生美學(xué)思想光芒的文章。

　　這篇文章的觀點在第一段中照示的非常清楚。經(jīng)過學(xué)習(xí)雖然我們可能沒全面領(lǐng)會其深刻含義，但是運用其基本觀點，解決我們對古詩詞鑒賞中出現(xiàn)的一些實際問題，應(yīng)當(dāng)是可行的�，F(xiàn)在請大家把自己學(xué)習(xí)的心得體會談一下。

　　二 課堂發(fā)言、討論：

　　根據(jù)發(fā)言情況，可掌握在5—7人之間的重點發(fā)言。約占25—30分鐘。

　　掌握發(fā)言、討論應(yīng)注意的問題：

　　1 應(yīng)及時誘導(dǎo)，所論內(nèi)容不可離題太遠(yuǎn)，但應(yīng)掌握不要打擊學(xué)生積極性，使之有言則發(fā)。

　　2 不怕有爭論，要鼓勵爭論，爭論時不要怕離題，教師穿插評論，引導(dǎo)要及時。

　　3 遇冷場時，要能提出問題，引導(dǎo)發(fā)言，討論。

　　三 .總結(jié)發(fā)言：

　　要點：

　　1 每個發(fā)言者對所涉及的詩詞作品都認(rèn)真研讀過，大多數(shù)都有自己的觀點，不論從何種角度評析，多數(shù)能自圓其說。

　　2 能運用朱光潛先生的觀點（或部分觀點）展開評析。

　　3 有些人的觀點盡管不同于朱先生，但是也有自己的論據(jù)，能講清道理。

　　4 大家經(jīng)過準(zhǔn)備的發(fā)言本身就是無可辯駁的事實，它證明經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇文章，大家有了較大的提高。

　　四 作業(yè)：

　　每人寫一篇.總結(jié)“談古詩詞鑒賞中應(yīng)注意的問題”。

　　要求：對所列問題，應(yīng)有所論證。

　　五 課前布置課堂討論的提示

　　對課文內(nèi)容的提示和相關(guān)問題的提示：

　　(1)課文第一部分（第一段）談.寫作本文的目的。

　　第二部分（第二、三段）分析了白居易的兩首詞。

　　第三部分（第四、五段）分析了辛棄疾的兩首詞。

　　第四部分（第六、七段）.總結(jié)了全文。

　　(2) “知人論世”是進(jìn)行閱讀與鑒賞的基礎(chǔ)。應(yīng)注意體會這點。

　　(3) “情景交融”是作者分析古詩詞中發(fā)現(xiàn)的一個最突出的特點，應(yīng)在分析“情景交融”中抓住典型情節(jié)和語言精練的問題。

　　(4) 選擇的古詩詞應(yīng)是簡短的（如絕句、律詩或小令）典范的。