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《斷魂槍》..
一、教學(xué)目標
（一）欣賞中國現(xiàn)代小說。
（二）欣賞作品所塑造的人物形象。
欣賞現(xiàn)代小說，具體來說，就是欣賞、體味作品中的思想、旨趣以及藝術(shù)特色。
《斷魂槍》寫于一九三五年，老舍以其生于憂患、死于憂患的個性氣質(zhì)，及其頑強的承擔(dān)命運的精神，通過沙子龍這樣一個藝術(shù)形象，來反映清朝末年，辛亥革命前夕中國的社會風(fēng)貌。在這種社會環(huán)境下，沙子龍由風(fēng)云一時走向失落，作者的.寫作意圖是很清楚的，而對落后民族“歷史性的沉淪”，應(yīng)該振奮起來，如果像沙子龍那樣止于失落，我們就要永遠被時代拋棄。沙子龍的悲劇，是作者為我們敲起的警鐘。近現(xiàn)代是中國人現(xiàn)代意識覺醒的時代，也是一個前所未有的充滿憂患意識的民族主義時代，老舍的憂患意識，正是一個優(yōu)秀作家熱愛祖國、關(guān)心民族命運的充分體現(xiàn)。
沙子龍這一藝術(shù)形象，在近現(xiàn)代文學(xué)史上，應(yīng)該說是一個有代表性的典型人物。他的奇人奇性，極具特色。作為江湖上一個拳師，他的悲劇性格，由作者用現(xiàn)實主義手法逐步展現(xiàn)出來，直至文章結(jié)尾處夜練“斷魂槍”達到極致。學(xué)習(xí)這篇小說，可以結(jié)合“荷花淀”的創(chuàng)作風(fēng)格，體會這種現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的.寫作手法。
二、難點、重點分析
（一）作者塑造沙子龍這一人物形象，主旨何在？
老舍塑造沙子龍這一人物形象，體現(xiàn)了他的強烈的愛國心和敏銳的洞察力。沙子龍在時代風(fēng)潮面前，抱殘守缺、自甘沉淪、愚鈍麻木，這種劣根性，當(dāng)然是一種錮疾。有鑒于此，老舍是借沙子龍“斷魂槍”的悲劇，喚醒國民，由此而警醒起來：一定要拋開“舊勢力的重負”，為中華民族的崛起而斗爭。
（二）作者沒有直接表現(xiàn)“五虎斷魂槍”的神采，卻描繪了兩位陪襯人物的武藝，這樣寫是為了什么？
作者先是寫王三勝耍大刀。“一跺腳，刀橫起，大紅櫻子在肩前擺動。削砍劈撥、手起風(fēng)生，忽忽直響。”
接著，寫千里尋師的孫老者�！八母毂鄄淮髣樱蛔竽_往前邁，右腳隨著拉上來，一步步的往前拉扯，身子整著，像是患過癱瘓病�！边@個貌不驚人的老者打起拳來，卻是身手不凡：“腿快，手飄灑，一個飛腳起去，小辮飄在空中，像從天上落下來一個風(fēng)箏……”
而在文章結(jié)尾處，沙子龍夜練斷魂槍作者一筆帶過。
從表現(xiàn)手法看，作者在這里運用了虛實結(jié)合、映襯烘托、以少勝多的方法。
美國作家海明威曾說過.寫作過程中依據(jù)一種冰山原理。冰山露出水面是八分之一，八分之七是在水面以下。略去主體部分，卻可以使之更能喚起人們的審視欲望，這也是符合藝術(shù)辯證法的。
比如，著名的北朝樂府民歌《木蘭詩》對木蘭從軍出征的狀況只用“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”等六句輕輕帶過，即使這六句也沒有正面寫開戰(zhàn)，而是用“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”來側(cè)面渲染。這首民歌，把木蘭十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)，與敵人正面交鋒的情景全然舍掉了；而對她出征之前在織布機前的嘆息，在還鄉(xiāng)之后“理云鬢”、“貼花黃”的種種小兒女情態(tài)卻大加渲染�！赌咎m詩》中這種虛實處理的方法，其.寫作主旨是非常明確的，即作品中歌頌的不是須眉男子，而是在國家危亡之際，豪氣不讓須眉的一位巾幗英雄。
《斷魂槍》先寫王三勝及孫老者的高超武藝，也正是為了突出“冰山下的八分之七”，也即沙子龍的武藝非凡，暗示出人生命運感與歷史滄桑感。
三、教學(xué)過程設(shè)計
（一）理清思路。
1．要求在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能簡明、清楚地復(fù)述小說的故事情節(jié)。
主要情節(jié)是：
沙子龍的槍法決不再傳。徒弟們來討教，沙子龍用說句笑話的方法敷衍過去，甚至直接把他們趕出去。王三勝是沙子龍的大徒弟。孫老頭與王三勝的較量，失敗了的王三勝想用師傅的能力威望懾服對方．就引著孫老頭來拜會沙子龍。但是不管怎么說，沙子龍就是無動于衷，決心徹底埋葬昔日的輝煌。他不想耍耍小威風(fēng)，逞一時的意氣。因為他非常清楚，“他的世界已被狂風(fēng)吹了走”。
教師點撥：①情節(jié)的順序，是按時間先后來寫。這樣顯得思路清楚，符合民族的、傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣和心理。②在敘述情節(jié)過程中，可以刪繁就簡，具體的描寫部分可以從略。③注意故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局關(guān)鍵地方要交待清楚。
2．比較《祝�！贰ⅰ堆b在套子里的人》、《荷花淀》，通過綜合比較，對思路的認識應(yīng)更趨于明確。
（二）概括要點。
《斷魂槍》的人物分析：
（1）主要人物和次要人物的辯證關(guān)系。
（2）人物形象的塑造方法。
提問：《斷魂槍》的人物描寫。和本單元前面所學(xué)的幾篇課文有哪些相同點與不同點。
通過討論教師歸納：
（1）相同點是人物的常規(guī)的描寫方法，其中尤以動作描寫最為生動傳神。
板書：課文39頁最后一段。重點標出：“靠”、“努”、“繃”、“鼓”、“跺”、“模”、“擺”等動詞。
通過復(fù)習(xí)以前小說作品，由同學(xué)共同當(dāng)堂完成，從而明確動作描寫對刻畫人物的作用，并使人物形象的刻畫基本方法進一步得到充實和明確。
（2）不同點：主要人物著墨不多，倒用不少篇幅寫王三勝和孫老者。作者言在此而意在彼，寫王三勝是為了突出沙子龍，這種描寫人物的方法，值得品味。
教師提示：除小說之外，在其它文學(xué)作品中，有無同樣的例子？
板書：
天下文章數(shù)我方，（A）
我方文章數(shù)我鄉(xiāng)，（B）
我鄉(xiāng)文章數(shù)我兄，（C）
我兄求我改文章。（D）
經(jīng)討論，教師歸納：A、B、C的作用，即在于D。從內(nèi)容看，A、B、C是陪襯之筆，雖然占了四句中的三句，其實只是為了D這一句。所以，文章的表意重心，要從內(nèi)容看，不能只看字數(shù)、篇幅的多少。
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