《項(xiàng)鏈》..
授課班級(jí)03級(jí)染整一班授課時(shí)間
內(nèi)容、課題新授課課 時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目的1、把握故事情節(jié)，分析人物形象，領(lǐng)悟作品思想意義。
2、欣賞心理描寫藝術(shù)和結(jié)尾處理的藝術(shù)方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)精巧的構(gòu)思（重點(diǎn)）、人物形象的把握(難點(diǎn))
教 具第一堂課聽(tīng)《項(xiàng)鏈》的錄音
課后小結(jié)
主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 時(shí) 間 分 配教學(xué)方法及應(yīng)用
組織教學(xué)：
3分鐘口語(yǔ)練習(xí)
導(dǎo)入授課：
初中時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，作者從“我”的視角暴露了資本主義社會(huì)中人與人之間的丑惡與冷酷。同學(xué)們還記得這篇小說(shuō)的作者嗎？
教授新課：
一、作者簡(jiǎn)介
莫泊桑（1850—1893），原名居伊•德•莫泊桑，法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義
作家。出生于一個(gè)沒(méi)落貴族家庭，童年隨母親在諾曼底的農(nóng)村長(zhǎng)大，中學(xué)畢業(yè)后，入大學(xué)學(xué)習(xí)法律。這一年正值普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他又應(yīng)征入伍。戰(zhàn)后，先后在海軍部和教育部里做了九年小職員。這些經(jīng)歷使他對(duì)這個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代，對(duì)于社會(huì)的黑暗與腐敗，有了深刻的了解。
1880年后，莫泊桑開(kāi)始發(fā)表作品，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。在短短十年間，寫了三百多篇中、短篇小說(shuō)，六部長(zhǎng)篇小說(shuō)，還有詩(shī)歌、劇本等各種作品。他的短篇小說(shuō)在世界文學(xué)史上享有盛名，是舉世公認(rèn)的短篇小說(shuō)大師，被人們稱為“短篇小說(shuō)巨匠”。
簡(jiǎn)介作品
《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》（短篇小說(shuō)）
《一生》《漂亮朋友》（長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作）
二、探討情節(jié)（讓學(xué)生在接觸原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理清思路，概括情節(jié)大意）
談話法
講授法
講授法
山 東 省 絲 綢 工 業(yè) 學(xué) 校 教 案 紙
1、在聽(tīng)完錄音的基礎(chǔ)上，探討小說(shuō)記敘事件的順序
明確：以事件的自然進(jìn)程為序
2、找出小說(shuō)的線索
明確：以物線——項(xiàng)鏈為線索
3、給分開(kāi)的部分?jǐn)M小標(biāo)題
明確：背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相
二、探討悲劇原因
4、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因，是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎。?br />明確：可以允許多種答案
有人認(rèn)為是命運(yùn)悲劇，亦有人認(rèn)為是性格悲劇——虛榮，我們按虛榮性格悲劇來(lái)講述。
5、我們說(shuō)瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈怯捎谔摌s性格導(dǎo)致的，這一點(diǎn)在文中是如何表現(xiàn)的？（板書(shū)）
現(xiàn)實(shí) 感覺(jué) 夢(mèng)想
外貌—美麗動(dòng)人 自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明
出身—低微 無(wú)法
婚姻—不如意 只得 優(yōu)美的姿質(zhì)、溫柔的性情
穿-樸素簡(jiǎn)陋 不幸 裝飾
生活
住-寒傖黯淡 痛 生活方式
拮據(jù) 被人艷羨，得人歡心，被人追
首飾-沒(méi)有 苦 求
小結(jié)：性格——愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)
6、一個(gè)人如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢(mèng)想，有不好的心情，這不允許嗎？你是否認(rèn)同瑪?shù)贍柕碌淖龇ǎ?nbsp;
明確：當(dāng)然允許，但我們不能認(rèn)同瑪?shù)贍柕碌淖龇�。我們承認(rèn)人人都有虛榮心（ 這是人性之一，有人曾說(shuō)過(guò)：“人們畢生都在跟和他處于平等地位或者高于他的人攀比”。可見(jiàn)，虛榮是人類社會(huì)普遍存在的心理。），有虛榮心不一定就是壞事，相反，有虛榮心在一定程度上是一個(gè)人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對(duì)惡劣環(huán)境無(wú)動(dòng)于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過(guò)合理
討論法
討論法
談話法
山 東 省 絲 綢 工 業(yè) 學(xué) 校 教 案 紙
的度，事情就會(huì)向反向發(fā)展�，�?shù)贍柕抡且驗(yàn)樘摌s心過(guò)于強(qiáng)烈，所以才會(huì)有不幸的結(jié)局，而故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈虛榮心的推動(dòng)下一步步走向高潮。
7、“失項(xiàng)鏈”（板書(shū)）是瑪?shù)贍柕旅\(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作者對(duì)此有一段感嘆，請(qǐng)同學(xué)們找出并指出這段話的意思。
教師點(diǎn)撥：“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的？
明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。如果孤立地看，“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文，可以看出其中的必然性：一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么她就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其他甚至更慘的事等著她；另一方面，晚會(huì)上的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種慌亂逃走中丟失東西，也是很合乎情理的。
8、文章以悲劇結(jié)尾，除了瑪?shù)贍柕碌膫�(gè)人因素之外，還有沒(méi)有其它原因？
明確：還有社會(huì)因素。個(gè)體不能脫離群體而存在，個(gè)人也不能脫離社會(huì)而存在。特定的階級(jí)總是有特定的反映，瑪?shù)贍柕碌玫秸?qǐng)柬之后的對(duì)話
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