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路漫漫其修遠(教學資料）..
葛杰
一、解題：
標題出自戰(zhàn)國時期著名的愛國詩人屈原的名著《離騷》一文。后半句“吾將上下而求索”。整句表達了詩
人對自己的高潔志向的不懈追求。本文以此詩句為題，意在說明：語文學習是一個沒有止境的過程，學習語文應當具有堅持不懈的精神，不斷求索，不斷進取，要多讀多寫多思，才能不斷提高自身的語文素養(yǎng)。
二、課文總體分析：
1、本文是什么文體？標題有什么特點？
本文是議http://www.gymyzhishaji.com/論文。
標題引用屈原的詩句，有以下兩層意思：
（1）指明學習語文是一個漫長的學習過程，需要長期堅持不懈的努力；
（2）說明.寫作是一種創(chuàng)造，閱讀是參與作者的創(chuàng)造 ，因而需要探索精神。
引用屈原詩句，既是比喻手法，又具有形象、貼切的特點，點明了學習的長期性和創(chuàng)造性。
2、本文的思路是如何展開的，文章的主旨是什么？
本文的結(jié)構(gòu)是：總——分——總。
文章的中心論點是：學習語文需要長期堅持不懈的努力，要培養(yǎng)多讀、多寫、多思的習慣。
這是一篇介紹學習方法的議論性文章。文章開篇，總寫了學習語文應該注意三個方面的問題，然后分別
論述，最后加以.總結(jié)收尾，文章結(jié)構(gòu)嚴密而緊張緊湊。
3、本文的結(jié)構(gòu)應該如何劃分？
全文可分三大部分：
第一部分（1——3）提出學習語文應該多讀多寫多思。
第二部分（4——21）分三層具體介紹多讀多寫多思的重要性和具體做法。
（1）（4——10）具體論述多讀的重要意義。
（2）（11——17）具體論述多寫的意義。
（3）（18——21）具體論述多思的意義。
第三部分（22——23）.總結(jié)全文號召人們繼續(xù)學習下去，并指出語文學習是一個長期而堅持不懈的過程。
4、作者介紹“多讀”，主要用了什么論證方法？
主要用了例證法。以作者自己的經(jīng)歷闡述了多讀的意義。分三個階段說自己的讀書心得：
（1）在私塾時，基本上都把它們背下來，將來學習時就省勁多了；
（2）初中時，廣泛地閱讀名家的作品，作者的眼前“打開了一個新的世界”。
（3）高中，在語文老師的指引下，讀外國文學作品，“在世界文學的百花園中遨游”。
最后作者說出自己的深刻體會——學生時代是讀書最好的時光。
5、作者是如何議論“多寫”對提高語文素養(yǎng)的重大意義的？
還是用了例證法。輔以古語、古詩詞來增強論述的力度：
先從讀和寫的辯證關(guān)系說起，指出“多寫是提高語文水平的有效途徑，即使是寫一封信、一篇作文……也需要相當時間的磨煉�！�
接著，作者結(jié)合自己的切身體會，談了三個方面的例證：經(jīng)常寫讀書筆記、養(yǎng)成每天.寫作的習慣、有能力的話還可以搞點翻譯。
6、“多思”對于提高語文素養(yǎng)有什么作用？
有利于培養(yǎng)和養(yǎng)成自己的獨特見解；
.寫作中多思貴在去陳言，立新意；
特別是文藝作品，更需要有自己的風格和獨創(chuàng)性。
對于一篇文章，既有外在的“形”（如謀篇布局、遣詞造句及格律的聲韻等等）；也有內(nèi)在的“神”（如
文章的思想、精神、風格、韻味等等）。只有反復閱讀反復思考才能掌握內(nèi)涵的精華。.寫作時，只有反復思考、反復修改，才能使作品趨于完美。
7、19段中多思是具體指哪兩個方面的內(nèi)容？
先從反面論述不多思的不良后果，從而得出讀書要多思；
對“.寫作”中的多思，是從構(gòu)思的角度正反對比進行論述的。
8、20段中，引用俗語“讀書百遍，其義自見”的作用是什么？
強化作者的觀點。
三、重點句段的理解：
1、如何理解第1段中“學習是一個過程，一個沒有止境的過程”這一句子的意思？
這是一個意義呈遞進關(guān)系的句子。
“沒有止境”，在句子中起修飾、限定作用，點明“學海無涯”的特點。這一句在文章的開篇，點明要談
的問題，糾正某些人認為“識幾個字就夠用了”的淺薄認識，為后文進一步提出論題作了鋪墊。
2、第2段中，“為什么強調(diào)‘求索’精神呢？一般說來，語文素養(yǎng)包括接受能力和表達能力，提高這兩
種能力的基本方法是多讀多寫。不過，要真正讀懂一篇文章，或者要寫一篇比較令人滿意的文章，都不是一件容易的事。因而需要加上一條：多思。因為.寫作是一種創(chuàng)造，閱讀是參與作者的創(chuàng)造，因而需要思索，或者探索�！边@段文字在文章中的作用是什么？
在文章中的作用是解題和點題。
這是設問句。作者用設問開頭，使人明確作者要問題是“思索”。接著從提高語文素養(yǎng)方面來談，突出明
確“求索”在其中的重要作用，從而使作者在本文中要談的主題更加全面明確。
3、如何理解第3段“多讀、多寫、多思，這三者之間有很密切的聯(lián)系。但為了敘述方便，下面還是結(jié)
合自己的體會，分三個方面來說�！边@一段文字在文中的作用。
點明作者談論的主旨和文章的結(jié)構(gòu)脈絡，承上啟下，引出下文。
這是過渡段。既點明了作者要談的主要內(nèi)容和觀點。同時也點明了作者謀篇布局的思路，并引出下文作
者要分別談的三個方面的內(nèi)容。
4、第4段“先談多讀。我是喜歡讀書的，但比起一些前輩來，我讀的書很少，也不夠系統(tǒng)。不過有時
我和一些年輕的同志聊天，發(fā)現(xiàn)他們讀的書比我還要少，這是令人感到遺憾的。”這段文字在文中有什么作用？
點明了多讀的重要性。
作者先從多讀談起。明確了多讀在提高語文素養(yǎng)方面的重要作用。作者結(jié)合自身的體例來談，更有說服
力。同時點明某些年輕同志存在的讀書太少的缺點，表現(xiàn)作者對年輕同志的關(guān)懷。
5、第9段，“總之，我覺得，學生時代是讀書的最好時光，那時分心的事情較少，記憶力也比較強，多
讀點書，可以為以后的工作和學習打下較好的基礎(chǔ)。至于要讀什么書，當然可以根據(jù)每個人的實際情況則有所不同。”這段文字在文中有什么作用？
總寫多讀的重要意義。
作者在這時主要對青年人談讀書的重要性。因此結(jié)合青年人的自身特點，更具有現(xiàn)實意義，對正在成長
時期的學生具有重要的敬策作用。
6、第13段，如何理解“除了多讀，多寫也是提高語文水平的有效途徑。這當然不是要求每個人都成為
作家，沒有這個必要，也沒有這個可能。但是即使是寫寫一封信，一篇 作文，能夠?qū)懙梦睦硗槪靼讜詴�，恰如其分地表達自己的思想和情感，也需要相當時間的刻苦磨煉�！边@段文字的意思？
進一步明確多寫的現(xiàn)實意義。
首先點明了多寫是提高語文水平的有效途徑，接著表明多寫的現(xiàn)實意義，從而解除了某些人對作者觀點
的誤解。
7、第17段，“也許應試補充一點，語文畢竟是一種工具，是知識、思想和感情的載體。真正需要寫出
好文章，除了文字表達能力之外，還需要有一定的思想水平，豐富的知識和生活經(jīng)歷。不過這已涉另外一些問題，不是本文要所要表述的，這就不必多說了�！边@段文字的作用是什么？
明確本文的觀點，避免以偏概全。
本文要談論的是關(guān)于提高語文素養(yǎng)的問題，而不是有關(guān)其他學習方面的內(nèi)容。這一段補充說明，就避免
了有的人對作者觀點的誤解，從而使作者的觀點更加具有針對性，客觀性。
8、第22段，“前面曾經(jīng)提到過，語文學習是一個長期的沒有止境的過程……總之一句話，還需要繼續(xù)
學習下去�！边@一段在文中的作用是什么？
.總結(jié)全文。
作者在篇 末與開篇呼應�！罢Z文學習是一個沒有止境的過程”，點明求學之路“路漫漫其修遠”的特點，
并給合自己40多年的現(xiàn)身說法，進一步印證自己的觀點：“學習是一個沒有止境的過程”，“吾將上下而求索”。
9、第23段“路漫漫其修遠兮……重要的是堅定地不停歇地向前走去�！边@一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
與標題相呼應。使文章的結(jié)構(gòu)渾然一體。
作者以屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的前句為標題，在文末以后半句作結(jié)語，使得文章
的主題“學無止境，繼續(xù)探索”，更加明確，突出，結(jié)構(gòu)上更加嚴密和合理。
四、.寫作特點：
1、觀點明確，思路清晰。文章以總分總的結(jié)構(gòu)，從三個方面（多讀、多寫、多思）展開論述。
2、點有面，點面結(jié)合。作者從語文學習為“點”為點來介紹學習的艱苦和長期性，又結(jié)合自身的經(jīng)歷介紹經(jīng)驗，使廣大讀者從中受到教誨和啟發(fā)。不同的知識，不同的人，在學習方法和經(jīng)驗上都是許多共同之處可以相互借鑒。作者以語文學習為例，并結(jié)合個人的感受和體會來加以論證，給大家提供了寶貴的學習經(jīng)驗和方法。
3、例證、引用等等論方法的合理運用，使得文章更有說服力。課文以自身的經(jīng)歷經(jīng)驗為主，引用格言、名句為點睛之筆。使得論證更為貼切，更有說服力。
五、練
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