《燭之武退秦師》.——例談新理念語文.的編寫.

山下中學章斌 zhangcheng_5321@sina.com

編寫.教案是教師基本的常規(guī)的備課工作，也是教育管理部門和學校檢查衡量教師課堂教學活動的一個重要依據(jù)。多年來教師的.教案逐步形成了一個固定的模式，這個模式是：教學目的——教學重點——教學難點——教學過程——板書設計——教學反饋。今天，我們用新理念審視這個模式，發(fā)現(xiàn)這是一個典型的封閉式課堂教學和課堂教學管理模式，這個模式符合現(xiàn)代管理基本原理中的封閉原理，是有科學依據(jù)的。多年的實踐證明：它在傳統(tǒng)課堂教學中，對提高學生的學習成績起了巨大的作用。但是，今天由于因特網(wǎng)這種遠程寬帶廣域的通訊網(wǎng)絡技術(shù)的重大革命，引起了教學模式和教學體制的根本變革。我們面對的是知識經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的課堂教學已經(jīng)受到了多種的挑戰(zhàn)，許多教師很深地體會到：單靠這種單一的模式是不能適應現(xiàn)代教學需要的，如果不改革創(chuàng)新，我們就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神的適應當今國際激烈競爭性的人才。我們翻開各類出版社出版的教師教學參考用書和教師的參考.教案，幾乎是傳統(tǒng)的單一的封閉的，每篇課文的教學目的、教學重點、教學難點、教學過程這些環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容都是事先設計好的，甚至連答案也事先設計好了。我們找不到在因特網(wǎng)環(huán)境下的教學參考模式和參考.教案。
因此，筆者認為：教師如果要實施新理念的教學思想，就要學習研究如何撰寫新理念的.教案。這里本人依據(jù)《新課程，新理念》提出的信息技術(shù)與課程整合的基本方式設計了兩篇語文.教案樣本，供語文教學同仁借鑒。
一、“情境----探究”模式.教案
這種.教案的文本形式主要由課題、教學設想、生活鏈接、課文鏈接、網(wǎng)絡鏈接、友情鏈接、文本制作、綜合實踐等環(huán)節(jié)組成。其特點是利用因特網(wǎng)的資源，把課文的學習與解決現(xiàn)實生活中存在的問題，甚至國內(nèi)國際重大的熱點問題結(jié)合起來，學生學以至用，從而提高學 生的分析問題和解決問題的能力。

示例一 《燭之武退秦師》.教案


教學設想
（一）從閱讀當前國際熱點問題朝鮮半島核危機的新聞和新聞背景材料入手，讓學生嘗試用中國古代辯士的智慧解決這一棘手的國際問題。通過學習與運用相結(jié)合,培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。同時學習燭之武的深明大義和愛國的品質(zhì)。
（二）課時.計劃：前2個環(huán)節(jié)1教時，第3、4環(huán)節(jié)1教時，第5環(huán)節(jié)1教時，計3教時。
生活鏈接
教師指導學生登入www.sina.com.cn閱讀有關(guān)朝鮮半島核危機的新聞和新聞背景資料。接著假定自己是中國外交部的特使出使朝鮮和美國，拜見朝鮮的金正日和美國總統(tǒng)布什，如何說服兩國領(lǐng)導人和平地解決這一爭端。學生可能會有不同的見解和主張，教師引導學生閱讀課文，學習燭之武的說話技巧�？纯茨芊裼弥袊�古代辯士的智慧解決這個問題。從而引入下一個環(huán)節(jié)。
課本鏈接
展示flash動畫,讓學生了解秦晉聯(lián)合攻鄭的形勢和《史記》所記載的這次軍事行動的相關(guān)資料。
閱讀課文，劃出燭之武的語言。
討論：燭之武是怎樣一步一步說服秦穆公的？
網(wǎng)絡鏈接
學生利用搜狐、3721等網(wǎng)絡搜尋工具查尋有關(guān)本文的網(wǎng)頁或相關(guān)的網(wǎng)站。通過解讀這些資料，弄清本文的字詞句含義，歸納出燭之武的辯論藝術(shù)。再進一步在網(wǎng)上搜集有關(guān)朝鮮半島核危機的資料，把這些資料下載到自己的文件夾里，再按燭之武的辯論藝術(shù)編寫與金正日和布什的說話文本。
文本制作
學生制作提交文本，教師組織學生評價。評價標準：（1）是否準確理解燭之武的說話藝術(shù)。其說話藝術(shù)主要是：a.欲揚先抑,以退為進（唯君圖之）b.闡明利害,動搖秦君(鄰之厚,君之薄也)c.替秦著想,以利相誘(君亦無所害)d.以史為例,挑撥秦晉(君之所知也)e.推測未來,勸秦謹慎(君之所知也)（2）是否將燭之武的說話藝術(shù)與朝鮮半島有關(guān)資料相結(jié)合并具有一定說服力。
綜合實踐
（1）學生交換網(wǎng)名，三人一組(中國特使、金正日、布什)角色扮演，登入www.cqxsz.com的花兒不在線上聊天室,進行模擬辯論。（2）了解臺海危機的歷史背景和相關(guān)新聞資料,給臺灣領(lǐng)導人陳水扁寫一封信,勸阻其停止分裂祖國。
簡評：
這是一種全新的課堂教學模式，教師通過網(wǎng)絡與學生共同找到了課文與生活的結(jié)合點，把課文的學習與解決當今國際國內(nèi)的熱點問題結(jié)合起來。這種教學利于培養(yǎng)學生觀察分析問題能力和嚴密的邏輯思維能力。

二、資源利用——主題探究——合作學習模式.教案
這種.教案的文本形式是由課題、教學設想、資源剪輯、主題篩選、學案編寫、網(wǎng)絡討論、文本報告、小組評價等環(huán)節(jié)組成。其教學過程主要是利用因特網(wǎng)檢索有課文相關(guān)的資料，師生一起確定主題，學生分組合作、編寫學案，然后在網(wǎng)上尋疑、討論，再制作學習的文本報告，教師組織學生對文本報告進行評價，形成對課文問題理解的觀點。
示例二 《燭之武退秦師》.教案

教學設想
1、學生通過搜集與課文相關(guān)的網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
2、通過本文主題的篩選，培養(yǎng)學生處理信息的能力。
3、通過本文學案的編寫、網(wǎng)絡上的討論與協(xié)商、文本報告的制作等讓學生學會與他人合作，培養(yǎng)學生的合作精神。
4、通過學生對他人學習文本的評價，培養(yǎng)學生學習鑒賞能力。
課時安排：安排三教時
教學過程
資源搜集：教師指導學生登入www.Id.nbcom.net www.ykyz.net www.xdyw.com等網(wǎng)站,也可以讓學生用搜狐等網(wǎng)絡查找工具查尋與本課相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁，然后把本文資料復制張貼到自己的文件夾上。
主題篩選：學生閱讀自己下載到的資料并且通過網(wǎng)上鄰居相互交流，選擇確定自己的學習主題。本文學習主題的樣式參見下一環(huán)節(jié)中的學案。
學案編寫：教師指導學生的編寫學案主要從學習主題、學習重點、學習難點、學習方法四個方面入手。本文的學案參考樣式如下：
《燭之武退秦師》學案
（一）學習主題的選定：
本人通過所收集的資料和其他同學收集的資料的閱讀，結(jié)合本人自己的語文學習狀況，確定本文的學習主題是：
1、能正確地理解文中詞語的含義，如貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟、肆、闕、若夫、微微等。
2、能弄清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、把握燭之武勸退秦師的原因。
4、背誦課文。
（二）本文學習重點
本人以積累文言詞語，培養(yǎng)閱讀分析能力和學習本文刻畫人物藝術(shù)手法為重點。
（三）學習方法
1、讀 2、解 3、辯 4、理a本文主要任務是誰？b本文主要時間是什么？cd
網(wǎng)絡討論：
學生交換網(wǎng)名后登入中國交友中心“讀書時間”聊天室，教師在聊天室內(nèi)教師提出下列問題給學生討論：
1、本文主要人物是誰？
2、本文主要事件是什么？
3、主要人物在什么情況下出場？
4、燭之武為什么能臨危授命？（鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責，曉之以理。燭之武腹有良謀，成竹在胸。）
5、燭之武為什么能說退秦兵？
6、晉軍為什么不愿向秦軍進攻？
7、燭之武怎樣一步一步說服秦穆公？
8、.總結(jié)本文.寫作特色。
以上問題答案不設標準，讓學生自由發(fā)揮，只要學生言之有理，教師都給予討論。
文本制作：
通過學生的自學和網(wǎng)絡的協(xié)商討論，學生利用 word
制作一個學習結(jié)果的文本報告，教師組織學生互評。
文本制作樣式
《燭之武退秦師》學習報告文本
學習主題：學習古人高超的辯論技巧
目 標：1、積累常用的文言實詞：如若、鄙、說、厭等
2、理解掌握常用的幾個文言虛詞：之、以、于、焉等
3、理解掌握名詞的活用、名詞的使動用法、文言倒裝句、省略句等文言文詞法和句法知識
4、結(jié)合上下文翻譯文言文句子，學會分析句子言外之意
5.學習本文層次安排技巧
6、學習本文人物刻畫方法
7、能對人物作簡單的分析
主要學習內(nèi)容和學習方法
1、課文重點實詞的理解
（1）且貳（ ）于楚也
（2）晉軍（ ）函棱（詞的用法_______）
（3）若（ ）使燭之武見秦軍
（4）越國以鄙（ ）遠（詞的用法_______）
（5）焉（ ）用亡鄭以（ ）陪鄰
（6）共（ ）其乏困（ ）（“共”的用法_______）
（7）何厭（ ）之有
（8）又欲肆其西封（ ）（ 用法_______）
（9）若不闕（ ）秦
（10）唯（ ）君圖之
（11）微（ ）夫人之力不及比
（12）失其所與（ ）不知（ ）
（13）朝（ ）濟而夕（ ）設版焉（用法_______）
（14）既東（ ）封鄭，又欲肆（ ）其西（ ）
（15）若不闕（ ）秦，將焉用之（用法_

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