面朝大海，春暖花開（ ） |
劉星河
教學(xué)目標(biāo)：
體驗(yàn)美好詩(shī)情，理解詩(shī)人生命中的兩難心境。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。
教學(xué)要點(diǎn)：
這首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言清新明朗，意象單純明凈，詩(shī)情溫暖美好，是詩(shī)人真誠(chéng)良知的體現(xiàn)，詩(shī)的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心。因此不必要事先介紹作者，只需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味詩(shī)人的情感便可感受作者豐富而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、要求學(xué)生多次吟誦，力求讀懂詩(shī)人海子究竟是怎樣的一個(gè)人。
提示：
1、“從明天起，做一個(gè)幸福的人”為什么要從“明天”開始，那么昨天、今天的作者又在做什么？
2、于作者而言，幸福的具體表現(xiàn)是什么？喂馬、劈柴、關(guān)心糧食和蔬菜是些凡俗的瑣事，可是作者卻覺得幸福，怎么理解？
——表現(xiàn)普通人的生活理想，讓生活的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)融合。它是真實(shí)、自然的，樸實(shí)無(wú)華。由此可感受詩(shī)人本身的不幸福。
3、作者為什么要給每一條河流每一座山取一個(gè)溫暖的名字？為什么要給陌生人祝福？
——詩(shī)人真誠(chéng)的祈愿，每一個(gè)陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩(shī)人的博大愛心和真誠(chéng)良知。
4、“愿你在塵世獲得幸�！本渲袨楹渭由稀皦m世”？
——面臨著生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩(shī)歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。憧憬，說(shuō)明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩(shī)歌理想而棄絕塵世幸福。
5、“我只愿面朝大海，春暖花開”中的“只愿”又流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？
——這首《面朝大海，春暖花開》表達(dá)的“在塵世獲得幸�！钡你裤�，只存在于詩(shī)人一時(shí)間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩(shī)人自己卻沒(méi)有或不愿找到塵世的幸福生活。
6、詩(shī)人營(yíng)造了怎樣的畫面？
——第一節(jié)，詩(shī)人虛構(gòu)了一幅遠(yuǎn)離塵囂的生活圖景，一股清新潮潤(rùn)的氣息撲面而來(lái)；第二三節(jié)，表達(dá)對(duì)親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來(lái)；所謂冥想，實(shí)質(zhì)是要在頭腦中再現(xiàn)出詩(shī)中所描繪的形象畫面。使這個(gè)畫面如寬銀幕電影上的全景鏡頭一樣。進(jìn)而讓自己走進(jìn)畫面，用心體驗(yàn)。
7、思考題目“面朝大海，春暖花開”的含意。既然面朝大海又怎能見得花開呢？——前者實(shí)指，后者虛指，大海的廣袤無(wú)垠和作者內(nèi)心的閉塞，不為人理解接受相對(duì)比�，F(xiàn)實(shí)無(wú)法提供精神慰藉時(shí)，人們總是渴望生活在遠(yuǎn)方。
8、介紹作者。
海子，原名查海生，1964年生于安徽省懷寧縣高河鎮(zhèn)查灣。1977年年僅15歲時(shí)便考取了北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)至中國(guó)政法大學(xué)，開始時(shí)在�？ぷ鳎筠D(zhuǎn)至哲學(xué)教研室。1989年3月26日，海子在山海關(guān)臥軌自殺。
選擇作詩(shī)人就選擇了孤獨(dú)和苦難。“海子沒(méi)有幸福地找到他在生活中的一席之地。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)中.寫作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車�！边@首《面朝大海，春暖花開》寫于海子死前的兩個(gè)月。在詩(shī)中詩(shī)人終于開始擬想塵世的幸福生活。從中可見他對(duì)一切美好事物的眷戀，對(duì)生命的世俗或崇高的激動(dòng)和關(guān)懷。全詩(shī)籠罩著浪漫、夢(mèng)幻的色彩。
6、學(xué)生課外閱讀。
答 復(fù)
麥地
別人看見你
覺得你溫暖, 美麗
我則站在你痛苦質(zhì)問(wèn)的中心
被你灼傷
我站在太陽(yáng) 痛苦的芒上
麥地
神秘的質(zhì)問(wèn)者啊
當(dāng)我痛苦地站在你的面前
你不能說(shuō)我一無(wú)所有
你不能說(shuō)我兩手空空
[1]
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