勾踐滅吳（ ）|

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一、教法建議
拋磚引玉
1.的故事為大家所熟知，常被廣大青少年引用。這個故事和成語密切相關(guān)，導(dǎo)
入課文可先讓學(xué)生回答，這個成語是什么，并讓他們簡單介紹這個成語故事。這樣做可以調(diào)
動學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
2.本文記敘了吳越興亡的歷史，有必要對背景加以介紹，使學(xué)生對課文有更深入的了解。
春秋末年，吳越爭霸，勢不兩立。吳國依靠伍子胥、武的計謀，往西攻破強大的楚國，往北威懾到齊、晉兩國，往南攻打越國。越王勾踐領(lǐng)兵迎擊，在姑蘇山打敗吳軍，擊傷了吳王闔廬的腳大趾。吳軍撤退，闔廬對太子夫差說：“你會忘記勾踐殺死了你的父親嗎?”夫差答說：“不敢忘記�！碑�(dāng)天夜里，闔廬死去。夫差立為吳王后，任伯嚭為太宰，演習(xí)戰(zhàn)斗射技，三年后攻打越國，在夫椒山打敗越軍。
3.要注重預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中整體感知課文�？筛鶕�(jù)沉重的預(yù)習(xí)情況，試著讓同學(xué)們簡單議論一下，課文記敘了吳越興亡的歷史，富有深刻的教育意義。可啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行必要的思相教育。
4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法。學(xué)習(xí)文言文的重要方法是誦讀。古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�！币馑际钦f，讀得多了、熟了，就能增強語感，逐步理解詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌的語言規(guī)律，從而自己也就會寫詩了。文言文也是如此。
所謂誦讀，就是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解。誦讀一般按下列步驟進(jìn)行。第一，讀準(zhǔn)字音。第二，讀清句讀。第三，讀出語氣。
文章要讓學(xué)生自己讀，學(xué)生閱讀文言文存在著種種障礙，更要多讀才能領(lǐng)會。當(dāng)然提倡學(xué)生自己閱讀，并不排斥教師的必要指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀部分章節(jié)。
5.剖析分析步驟和要點。
(1)結(jié)構(gòu)層次
第一段 勾踐.總結(jié)經(jīng)驗，文種進(jìn)諫。
第二段 越王委曲求和，吳國態(tài)度不一。
第三段 勾踐深刻反省，禮賢下士。
第四段 勾踐內(nèi)修法政，獎勵增殖，磨礪士人，善待人民。
第五段 明恥教戰(zhàn)，上下一心。
第六段 國仇敵愾，戰(zhàn)勝吳國。
(2)人物形象：
勾踐：忍辱負(fù)重，善于.總結(jié)經(jīng)驗；禮賢下士，能夠團結(jié)國內(nèi)各種力量；深謀善政，在戰(zhàn)
略上英明決策。
夫差：親小人，遠(yuǎn)賢臣，驕傲輕敵，剛愎自用。
(3)重要字、詞
實詞：知、資、吊、致、蕃、報、旅、勸、勉、水人、廣運、二三子、孺子、匹夫、常賞
虛詞：無乃、茍、已、其
(4)重要文言句式：
①賓語前置 例：何后之有?
②判斷句 例：夫吳之與越也，仇讎敵戰(zhàn)之國也。
③省略句 例：于是葬死者
(5)詞類活用：
　�、偈怪в梅� 例：潔其居，美其服，飽其食；昔者夫差恥吾君于諸侯之國。
②名詞作狀語 例：必廟禮之。
指點迷津
1.創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入課堂。
本文牽涉到許多著名的歷史人物，哪位同學(xué)能講述一個他們的故事?看誰講的語言準(zhǔn)確
、生動活潑。如：說成語故事，講歷史人物，談背景知識，把同學(xué)們帶入一個特殊意境，從
而引起學(xué)習(xí)本文的興趣。本文牽涉到的歷史人物很多，如：孫武、伍子胥、西施、勾踐等。
2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文。要揣摩人物的思想性格，讀出語氣。如：
找同學(xué)朗讀第二自然段，在讀準(zhǔn)字音，讀清句子的基礎(chǔ)上，揣摩人物的思想性格，讀出
語氣。要在語氣上體現(xiàn)伍子胥的深謀遠(yuǎn)慮、忠心耿耿；體現(xiàn)出太宰嚭的陰險狡詐、卑劣無恥。
3.精讀某些段落，領(lǐng)會文章語言特點。
4.貫穿啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。
5.補充和本文相關(guān)的文章，加以比較閱讀。

二、學(xué)海導(dǎo)航
學(xué)法指要
1.課文第一段提問：大夫種的建議可用一個成語概括，這個成語是什么?
答案提示：未雨綢繆
2.課文第二段提問：子胥進(jìn)諫采用了什么樣的方法?對于越國求和，子胥與太宰嚭各是什么態(tài)度?
答案提示：
類比推理。子胥認(rèn)為不可。太宰嚭認(rèn)為可以。
討論題目之一：子胥和太宰嚭的態(tài)度不一致，孰是孰非?
答案提示：
子胥為吳國長遠(yuǎn)計，太宰嚭為個人謀私利。
3.課文第三段提問：(勾踐)葬死者，問傷者，養(yǎng)生才；吊生者；吊有憂，賀有喜；送往
者，迎來者；這樣做的用意何在?
答案提示：團結(jié)國內(nèi)各種力量。
4.課文第四段提問：勾踐為鼓勵人口增殖采取了哪些措施?
答案提示：適齡、適時婚姻，獎勵生育。
5.課文第五段提問：越人堅持請戰(zhàn)的理由是什么?用現(xiàn)代漢語表達(dá)。討論題目之二：說
一說越人為什么愿為國君賣命。
答案提示：越國人，像受戴父母一樣受戴國君，像孩子思報父母之仇一樣想著為國君報仇，難首有敢不盡力的嗎?
討論題目之二提示：越王治國有方，愛民如子，下下一心。
6.課文第六段提問：越人為什么取勝，取勝的根本原因又是什么?
答案提示：同仇敵愾。勾踐治國有方。
7.閱讀下文，結(jié)合課文作比較閱讀。
吳以伍子胥 、孫武之謀，西破強楚，北威齊、晉，南伐越。越王勾踐迎擊之，敗吳于姑蘇，傷闔廬指。軍卻，闔廬謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺而父乎?”夫差對曰：“不敢�！笔窍�，闔廬死。夫差既為立為王，以伯嚭為太宰，習(xí)戰(zhàn)射，三年，伐越，敗越于夫湫。越王釵踐乃以兵五千人棲于會稽山上，使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請和，委國為臣妾，吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人能辛苦，今王不滅，后必悔之�！眳峭醪宦�，用于宰嚭計，與越平。其后五年，吳王聞齊公死而大臣爭寵，新君弱，乃興師北伐齊。子胥諫曰：“不可。勾踐食不重味，吊死問疾，且能用人，此人不死，必為吳患。今越，腹心之疾，齊猶疥癬耳，而王不先越，乃務(wù)伐齊，不亦謬乎?”吳王不聽，伐齊，大敗齊師于艾陵，遂與鄒、魯之君會以歸，益疏子胥之言。其后四年，吳將復(fù)北伐齊，越王勾踐用子貢之謀，乃率其眾以助吳，而重寶以獻(xiàn)遺太宰嚭。太宰嚭既數(shù)受越賂，其受信越殊甚，日夜為言于吳王，王信用嚭之計。伍子胥諫曰：“夫越，腹心之疾，今信其游辭偽詐而貪齊，破齊譬猶石田，無所用之�！侗P庚》曰：‘古人有顛越不恭，劓殄滅之，俾無遺育，無使易種于茲吧。’是商所以興也。愿王釋齊而先越，不然，將悔之無及也已�！眳峭醪宦�，使子胥于齊。子胥謂其子曰：“吾諫王，王不我用，吾今見吳之滅矣，女與吾俱亡，無為也�！蹦藢倨渥佑邶R鮑氏，而歸報吳王。太宰嚭既與子胥有隙，因讒曰：“胥為人，剛暴少恩，其怨望猜賊，為禍也深。前日，王欲伐齊，子胥以為不可，王卒伐之而有大功，子胥計謀不用，乃反怨望。今王又復(fù)伐齊，子胥專愎強諫，沮毀用事，徼幸吳之?dāng)�，以自勝其計謀耳。今王自行，悉國中武力以伐齊，而字胥諫不用，因輟，佯病不行，王不可不備，此起禍不難。且臣使人微伺之，基使齊也，乃屬其子于鮑氏。夫人臣內(nèi)不得意，外交諸侯，自以先王謀臣，今不用，常怏怏，愿王蚤圖之。”吳王曰：“微子之言，吾亦疑之�！蹦耸故官n子胥屬鏤之劍，曰：“子以此死�！弊玉阍唬骸班岛�，讒臣宰嚭為亂，王顧反誅我。我令若父霸，又若立時，諸子弟爭立，我以死爭之于先王，幾不得立。若既立，欲分吳國與我，我顧不敢當(dāng)，然若之何聽讒臣?xì)㈤L者?”乃告舍人曰：“必樹吾墓上以梓，令可以為器，而氛吾眼著之吳東門，以觀越寇之滅吳也�！蹦俗源虤ⅰ�吳王聞之大怒，乃取子胥尸盛以鴟夷革，浮之江中。吳人憐之，乃為立祠于江上，因名曰胥山。后十余年，越襲吳，吳王還與戰(zhàn)，不勝，使大夫行成于越，不許，吳王將死，曰：“事故以不用子胥之言至于此，令死者無知則已，死者有知，吾何面目以見子胥也!”遂蒙絮覆面而自刎。

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