崇高的理想

一、教學(xué)目的:
  1.了解本文圍繞中心論點(diǎn)逐層深入的論證方法，理清全文的思路；
  2.理解“合乎社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律就是偉大的理想”，“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我崐們的最崇高、最偉大的理想”這些基本觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
  1.重點(diǎn): 正反對(duì)比，逐層深入的論證方法。
  2.難點(diǎn): 對(duì)本文思路的理解。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
    兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
憙拑
                    第一課時(shí)
憗拕
詞語(yǔ)補(bǔ)釋:
    *顯親揚(yáng)名:使父母得到光榮，使名聲得到傳播。
    *宏績(jī)偉業(yè):宏偉的業(yè)績(jī)。
    *無(wú)足稱道:不值得稱贊。
    *強(qiáng)敵壓境:強(qiáng)大的敵人逼近邊境。壓: 逼近
    *橫征暴斂:指反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人民強(qiáng)征租稅，殘酷剝削。橫: 強(qiáng)橫。征、崐              斂: 征稅，搜刮。
    *澤被后世:恩惠遍及后代的人民。澤: 恩惠；被: 覆蓋
    *堅(jiān)貞不屈:指堅(jiān)守氣節(jié)，不向敵人屈服。貞: 堅(jiān)定，有節(jié)操；屈: 低頭
    *臨危不茍:遇到危難的時(shí)候，毫不懼怕。臨危: 面臨生命危險(xiǎn)；茍: 茍且
    *不遺余力:把所有的力量全使出來(lái)。遺: 留下；余力: 沒(méi)使完的力
    *鞭撻:比喻抨擊。鞭: 用鞭抽打；撻: 打，用鞭子、棍等打人
    *千里之行，始于足下:比喻事情的成功都是由小而大逐漸積累的。
    *失之毫厘，謬以千里:開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。
    金榜題名: 意思是考中進(jìn)士。金榜: 也叫黃榜，科舉時(shí)代殿試揭曉的榜。
    衣錦還鄉(xiāng): 意思是富貴后得意地回到家鄉(xiāng)。衣錦: 穿著錦繡衣服。
    隨俗為變: 意思是到什么地方就隨什么地方的風(fēng)俗。

作者簡(jiǎn)介:
    陶鑄: 黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。1926年入黃埔軍校學(xué)崐習(xí)，同年入黨；1927年參加南昌起義和廣州起義。后曾入獄，1937年經(jīng)周恩來(lái)崐同志葉劍英同志在國(guó)共合作的談判中交涉而出獄。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾與傅作義崐談判，為促進(jìn)北平的和平解放做出貢獻(xiàn)。解放后，曾任廣東省委書(shū)記、中央政崐治局常委、國(guó)務(wù)院副總理等職務(wù)。文革中被林彪、“四人幫”迫害致死。陶鑄崐同志長(zhǎng)于.寫(xiě)作，著有散文集多部。初中語(yǔ)文課本選入他的文章《松樹(shù)的風(fēng)格》。崐
解題:
    本文是一篇演講辭(講話稿)。演講辭要針對(duì)性強(qiáng)──根據(jù)聽(tīng)眾的職業(yè)、思崐想、文化狀況、心理、愿望、要求等等確定講什么和怎樣講，中心突出，感情崐深摯──要善于抓住聽(tīng)眾最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題講透它，善于用自己的熱情去激勵(lì)崐聽(tīng)眾，語(yǔ)言通俗易懂，形象生動(dòng)。這樣，才能達(dá)到宣傳和教育聽(tīng)眾的目的。本崐文是針對(duì)華南師范學(xué)院和暨南大學(xué)學(xué)生有關(guān)理想問(wèn)題的演講辭，節(jié)選自它的第崐一部分。

結(jié)構(gòu)與思路:
第一部分(1─5自然段)每一個(gè)人都有他自己的理想。
    1自然段:這個(gè)理想又是因時(shí)因人而異的。
    不同時(shí)代或同一時(shí)代中的不同的人的理想之所以各不相同相同，主要是因崐為:
    2自然段:理想受到一定的社會(huì)、階級(jí)以及社會(huì)的一定的生產(chǎn)力的限制的。
    (雖然如此)只要一個(gè)人的理想是合乎社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律的，就是偉大的崐理想。(這個(gè)“基本看法”比較抽象，因此以3、4兩段內(nèi)容為論據(jù)，對(duì)此加以崐解說(shuō)論證)
    3自然段:我國(guó)歷史上許多英雄人物的種種理想，就都是合乎社會(huì)歷史的發(fā)崐展規(guī)律的，所以都是偉大的理想。
    4自然段:我國(guó)歷史上的許多具有偉大理想并為之奮斗的人，就一直都得到崐人們的尊重和紀(jì)念。
    那么，為什么不同社會(huì)、不同階級(jí)的人，會(huì)有不同的理想呢?這又是因?yàn)?
    5自然段:理想問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的世界觀問(wèn)題。
    不同的社會(huì)、不同階級(jí)的人有不同的世界觀，有不同的世界觀就有不同的崐理想。
    以上論述了理想的社會(huì)性、階級(jí)性和理想與世界觀的問(wèn)題，說(shuō)明了不同社崐會(huì)、不同階級(jí)、不同世界觀的人的理想是不同的。換句話說(shuō)，一個(gè)人的理想主崐要受著社會(huì)、階級(jí)和世界觀的制約。既然如此，那么，生活在社會(huì)主義社會(huì)的，崐作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人的年青一代，又應(yīng)該樹(shù)立怎樣的理想呢? 這也正崐是聽(tīng)講者此時(shí)最為關(guān)心的問(wèn)題。文章此時(shí)便合乎邏輯地發(fā)展到第二部分的論述。
第二部分(6─8自然段)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們最崇高最偉大的理想。
    6自然段:生活在我們這樣偉大的社會(huì)主義國(guó)家的青年人，必須樹(shù)立崇高的崐理想。
    這就是說(shuō)，在今天，樹(shù)立崇高理想和實(shí)現(xiàn)崇高理想的時(shí)代、社會(huì)條件都已崐具備了，今天的青年人最為重要的問(wèn)題，就是必須樹(shù)立崇高的理想。那么，在崐今天，什么樣的理想才是崇高的理想呢?
    7自然段:實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們最崇高最偉大的理想。
    這是最合乎社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律的最先進(jìn)的理想，并且是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
    8自然段:今天的青年人都要有這個(gè)崇高的理想，把自己的最好年華獻(xiàn)給這崐個(gè)崇高的偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)。
憙拑
                    第二課時(shí)
憗拕
.寫(xiě)作特點(diǎn):
    圍繞中心論點(diǎn)逐層展開(kāi)論述和從正反兩個(gè)方面論述中心:
    “崇高的理想”作為論題，內(nèi)容非常豐富，它概括了本文的中心論點(diǎn)，即崐革命青年必須樹(shù)立崇高偉大的理想，又概括了理想的社會(huì)性、階級(jí)性，理想與崐人生觀的關(guān)系，共產(chǎn)主義理想為什么崇高偉大的理想等等重要問(wèn)題。這一論題，崐中心突出，言簡(jiǎn)意明，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
    作者一開(kāi)始并沒(méi)有直接提出論點(diǎn)，而是按照“理想”──“偉大的理想”崐──“最崇高最偉大的理想”這個(gè)遞進(jìn)層次，有步驟逐層論證的。
    分論點(diǎn)一: “每個(gè)人都有他自己的理想”
    從解釋概念入手，提出“理想到底是什么”的問(wèn)題，把“理想”放在一定崐的時(shí)間空間位置、一定的社會(huì)歷史條件下來(lái)具體認(rèn)識(shí)、具體分析的，指出理想崐因時(shí)代而異(“從前”“現(xiàn)在”)，因人而異(“大多數(shù)”“少數(shù)人”)，在論述崐理想的時(shí)代性這個(gè)問(wèn)題時(shí)，點(diǎn)明“為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義這一最崇高最偉崐大的理想”是“我們這個(gè)時(shí)代、這個(gè)社會(huì)的特征”，為以后提出中心論點(diǎn)埋下崐伏筆。
    分論點(diǎn)二: “理想是有社會(huì)性、階級(jí)性的”
    是對(duì)第一個(gè)分論點(diǎn)的進(jìn)一步闡述，把不同時(shí)代、不同個(gè)人的理想和社會(huì)、崐階級(jí)聯(lián)系起來(lái)，從三個(gè)層次上進(jìn)行論述: 1.理想受到一定的社會(huì)、階級(jí)的限制崐的；2.理想還受到社會(huì)的一定的生產(chǎn)力的限制；3.歸納.總結(jié)對(duì)理想的基本看法崐“合乎社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，就是偉大的理想”。然后，用兩個(gè)段落示對(duì)這一崐看法作補(bǔ)充論證: 先概括“我國(guó)歷史上許多民族英雄、人民英雄、大發(fā)明家、崐大科學(xué)家”的理想偉大的原因之所在；后具體舉例，用大量的史實(shí)，從正反兩崐個(gè)方面對(duì)比論證，有力地證明了理想“是有社會(huì)性、階級(jí)性的”這個(gè)分論點(diǎn)。
    分論點(diǎn)三: “理想問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的世界觀問(wèn)題”
    這是緊承第二個(gè)分論點(diǎn)而來(lái)的，進(jìn)一步論證為什么不同社會(huì)、不同階級(jí)的崐人會(huì)有不同的理想。因?yàn)槿藗冇兄�不同的世界觀，所以自然地提出了理想與世崐界觀的關(guān)系問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了世界觀對(duì)理想的決定作用。
    第二部分: 理想對(duì)今天青年的重要性──結(jié)論
    先針對(duì)實(shí)際，說(shuō)明理想的重要性，以引起下文提出的中心論點(diǎn)。
    第六自然段用設(shè)問(wèn)句提出中心論點(diǎn)，直接論證: 一、社會(huì)主義從空想到科崐學(xué)的發(fā)展已經(jīng)的十月革命的歷史事實(shí)所證明；二、近代史以來(lái)中國(guó)革命和建設(shè)崐的史實(shí)，又一次證明了共產(chǎn)主義“是完全可以實(shí)現(xiàn)的”。
    最后補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的五個(gè)必備條件，為的是勉勵(lì)青年們把崇高的理想崐與艱苦奮斗的精神結(jié)合起來(lái)，把自己的青春年華貢獻(xiàn)給崇高的偉大的共產(chǎn)主義崐事業(yè)。
    本文論證結(jié)構(gòu)的完整性，突出地表現(xiàn)在分論點(diǎn)的全面性上，也表現(xiàn)在從客崐觀事實(shí)出發(fā)逐漸上升到理論，由易到難，由具體到抽象的論證發(fā)展程序上。論崐證的完整性還表現(xiàn)在運(yùn)用正反兩方面的論證上。如1自然段舊社會(huì)與現(xiàn)在學(xué)生崐教師的不同理想，2自然段剝削階級(jí)與廣大勞動(dòng)人民不同的理想，3、4自然

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