《〈吶喊〉自序》 7

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心按時(shí)間順序組織材料，選取典型事例反映思想發(fā)展過(guò)程以及夾敘夾議的寫法。

2、了解魯迅從事.寫作的原因、目的和將他的小說(shuō)集定名為“吶喊”的緣由，學(xué)習(xí)魯迅不斷追求真理，探索救國(guó)救民道路的革命精神。

教學(xué)設(shè)想：

在學(xué)生課外自讀，對(duì)課文內(nèi)容熟悉的機(jī)車上，就重點(diǎn)、難點(diǎn)做指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、聯(lián)系舊課，導(dǎo)入新課。

一起回憶進(jìn)入中學(xué)后已讀過(guò)的魯迅小說(shuō)《一件小事》《社戲》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等。指出它們都出自《吶喊》，它收集了魯迅1918-1922年間所寫的14篇小說(shuō)。板書：“《吶喊》”，提問(wèn)該詞的本意。明確它是“大聲喊叫助威”的意思。板書：“自序”，提問(wèn)魯迅取書名為吶喊的原因，導(dǎo)入課文。明確我們讀完這篇魯迅自己寫的說(shuō)明寫書目的和經(jīng)過(guò)的自序，就可以知其用意何在了。

二、理清全文的敘事線索。

投影：

“好夢(mèng)”（青年時(shí)代的三個(gè)夢(mèng)）——“寂寞”（夢(mèng)境破滅后的沉默）——“吶喊”（沉默后的爆發(fā)）

三、分析課文要點(diǎn)。

本文敘事線索清晰，劃分兩大部分的界限很分明。以“S會(huì)館”為界一分為二。下面我們看第一部分。

1、有重點(diǎn)地分析第一部分（1-10）節(jié)�；仡欁约呵嗄陼r(shí)代到“五四”前夕所走過(guò)的一段曲折的歷程，著重說(shuō)明.寫作《吶喊》的思想根源。

教師范讀第1節(jié)。讀后抓住詞語(yǔ)“夢(mèng)”“歡欣”“寂寞”“而”“偏”等。著重講析第1節(jié)。指出其為全文總綱，是理解這篇序言的關(guān)鍵。

板書：“夢(mèng)”，不能全忘的一部分，便成了《吶喊》的由來(lái)。（第1節(jié)）

粗筆勾勒第（2-6）節(jié)框架。

板:書：第一個(gè)“夢(mèng)”，到南京去學(xué)洋務(wù)，尋求別樣的人們。（第2-3節(jié)）

第二個(gè)“夢(mèng)”，到日本學(xué)醫(yī)，走科學(xué)救國(guó)的道路。（第4節(jié)）

第三個(gè)“夢(mèng)”，棄醫(yī)從文，提倡文藝運(yùn)動(dòng)，改變國(guó)民精神。（第5-6節(jié)）

第7-10節(jié)主要.寫作者夢(mèng)后的寂寞及在寂寞中繼續(xù)探索、追求。對(duì)此點(diǎn)到即可。后面講.寫作手法時(shí)可適當(dāng)展開(kāi)。

2、有重點(diǎn)地分析第二部分（第11-篇末）。記敘《吶喊》的誕生和有關(guān)問(wèn)題，著重說(shuō)明創(chuàng)作《吶喊》的直接目的。

對(duì)11節(jié)，講明S會(huì)館里鈔古碑，讓生命“暗暗的消去”，反映了作者在“冰冷”的環(huán)境中求索，為日后的吶喊作準(zhǔn)備。景物描寫待講.寫作方法時(shí)展開(kāi)。

齊讀與金心異談話的段落。讀后指出老朋友金心異的來(lái)訪，關(guān)于打破鐵屋子的談話，是魯迅生活、思維的一個(gè)新的起點(diǎn)。

抓住“鐵屋子”、“熟睡的人們”、“大嚷”等詞語(yǔ)的比喻意義重點(diǎn)講析此部分內(nèi)容。指出“鐵屋子”比喻黑暗頑固的舊中國(guó)、舊社會(huì)；“熟睡的人們”比喻當(dāng)時(shí)“愚弱的國(guó)民”；“大嚷……”“受無(wú)可挽救的……”比喻宣傳的力量使一些較為清醒的人提高覺(jué)悟，使他們認(rèn)識(shí)到黑暗的濃重，處境的險(xiǎn)惡，如果這樣做的話，無(wú)異于使他們身受的苦痛比許多“從昏睡入死滅”的愚弱者厲害得多。

上面的比喻，表明魯迅當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？

明確：

“我的確信”，是指著眼于眼前鐵屋子的“無(wú)窗戶而萬(wàn)難破毀”而言。舊的統(tǒng)治勢(shì)力和觀念力量還很強(qiáng)大，而人民又正“熟睡”（愚昧落后）。這是清醒的現(xiàn)實(shí)主義精神的體現(xiàn)，也是舊“好夢(mèng)”破滅的教訓(xùn)。對(duì)金心異所言“幾個(gè)人既然起來(lái)，你不能說(shuō)決沒(méi)有毀壞這鐵屋子的希望”，魯迅是同意的。可見(jiàn)，魯迅當(dāng)時(shí)對(duì)于推翻黑暗的統(tǒng)治勢(shì)力，既懷疑其可能，又存在著希望�！跋Ｍ�在于將來(lái)”。正因?yàn)槿绱�，他終于答應(yīng)金替《新青年》寫稿，寫出了第一篇《狂人日記》，寫成了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的《吶喊》。

教師范讀“在我自己……”到篇末，重點(diǎn)講析：

《吶喊》的動(dòng)機(jī)和目的：（1）喚醒鐵屋子里熟睡的人們。

（2）“聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚?dòng)谇膀?qū)”。

《吶喊》的方法和原則：（1）“聽(tīng)將令”。

（2）“不主張消極”。

（3）不使青年“寂寞”。

四、課文.總結(jié)

提問(wèn)：1、魯迅的這篇《自序》主要敘述了什么？說(shuō)明了什么？

明確：魯迅在這篇《自序》中敘述了他的生活經(jīng)歷，思想變遷和文藝觀點(diǎn)

說(shuō)明了他.寫作的起因、目的和將小說(shuō)集定名為“吶喊”的來(lái)由。

2、這篇文章在.寫作手法上有哪兩大兩大特點(diǎn)？

（1）、圍繞中心，按時(shí)間順序選擇典型事例反映思想發(fā)展過(guò)程。（附表如下）

時(shí)間 地點(diǎn) 生活經(jīng)歷 思想發(fā)展

1898-1897 紹興 侍親疾 看透世態(tài)，想走異路

1898-1902 南京 求新知 選擇學(xué)醫(yī)，救民報(bào)國(guó)

1904-1906 仙臺(tái) 攻醫(yī)學(xué) 領(lǐng)悟“要著”，棄醫(yī)從文

1907-1909 東京 搞文藝 悲哀寂寞，深刻反省

1912-1917 北京 抄古碑 苦悶沉思，思索追尋

1918- 北京 應(yīng)索稿 看到希望，作文吶喊

（2）采用夾敘夾議的寫法。

五、布置作業(yè)：

閱讀《吶喊》中未讀過(guò)的篇目，寫一篇讀書筆記。

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