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重慶市四十九中學(xué)高三語文復(fù)習(xí) 二(教師中心吐血力薦)
重慶四十九中學(xué) 夏永
(30)句與段對接正誤判定
精選例題： 為下面一段文字開頭處選擇一句恰當(dāng)?shù)脑?D)
我們認(rèn)為這兩種說法從不同角度分析問題，并不矛盾。前者是從當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的實踐看，科學(xué)技術(shù)起最主要的推動作用；后者是從生產(chǎn)力發(fā)展的源泉看，歸根到底是人，是勞動者通過發(fā)展科學(xué)技術(shù)推動生產(chǎn)力的提高。
A．既說勞動者是生產(chǎn)力的“首要”因素，又說科學(xué)技術(shù)是“第一”生產(chǎn)力，這兩種說法有無矛盾？
B．既說勞動者是生產(chǎn)力的“首要”因素，又說科學(xué)技術(shù)是“第一”生產(chǎn)力，難道這兩種說法矛盾嗎？
C．既說科學(xué)技術(shù)是“第一”生產(chǎn)力，又說勞動者是生產(chǎn)力的“首要”因素，這兩種說法豈不矛盾？
D．既說科學(xué)技術(shù)是“第一”生產(chǎn)力，又說勞動者是生產(chǎn)力的“首要”因素，這兩種說法無矛盾？
講析：
句與段對接類題型，從內(nèi)容、語氣兩方面測試句子的組合能力。
解答這類題型，要著眼于搭配、照應(yīng)的恰當(dāng)。給定的段落論述了“兩種說法”并不矛盾，行文中，先總論，后分承。分承時，先分析“前者”，再分析“后者”。對接時，要注意選擇能與之搭配、照應(yīng)的句子。A、B兩句行文順序都是先說“勞動者”，再說“科學(xué)技術(shù)”，與段落行文次序不一致，無法搭配。C、D兩句行文次序與給定段落行文次序一致，再比較C、D兩句語氣，C句反詰語氣與段落語氣不協(xié)調(diào)；D句設(shè)問語氣與段落語氣協(xié)調(diào)，判定D為正確答案。
課堂遷移訓(xùn)練 ：
1．選出恰當(dāng)?shù)囊痪湓�，作為下面一段文字的結(jié)句( )
一個階級，一個政黨，一個革命者，如欲求成致勝，必須具備自覺。工人運(yùn)動和社會主義相結(jié)合，無產(chǎn)階級才能達(dá)到自覺；無產(chǎn)階級政黨的革命實踐和馬克思列寧主義的普遍真理相結(jié)合，共產(chǎn)黨才能達(dá)到自覺；革命者在實踐中學(xué)習(xí)，找到了正確的觀點(diǎn)方法，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，才能達(dá)到自覺。_________
A．要達(dá)到自覺，必須參加革命實踐活動。
B．要達(dá)到自覺，必須學(xué)習(xí)馬列主認(rèn)理論。
C．要達(dá)到自覺，必須使自己成為革命者。
D．要達(dá)到自覺，必須理論結(jié)合實踐。
2．“這是基本問題”是從下面一段文字中摘出來的。這一句應(yīng)放的恰當(dāng)位
置是：[ ]
[A]文章是人寫的，因此，首先是人的問題。[B]古語說，“文如其人”，這是說什么樣的人，就寫什么樣的文章。[C]文章是否寫得準(zhǔn)確、鮮明、生動，首先要看寫文章的人的思想、立場、作風(fēng)怎樣。你的思想正確、態(tài)度鮮明、作風(fēng)正派，那么，你寫的文章就有一定的準(zhǔn)確性和鮮明性。[D]
3．為下文的開頭選擇一句最恰當(dāng)?shù)脑�，使它成為統(tǒng)率全文的正確觀點(diǎn)。( )
，社會主義應(yīng)當(dāng)有高度的民主，完備的法制和安定的社會環(huán)境，在初級階段，不安定因素甚多，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)尤為重要。必須正確處理人民內(nèi)部矛盾。人民民主專政不能削弱。社會主義民主政治的建設(shè)，既因為封建專制主義影響很深而具有特殊的迫切性，又因為受到歷史的社會的條件限制，只能有秩序有步驟地進(jìn)行
A．要大力發(fā)展安定團(tuán)結(jié)的政治局面
B．要努力建設(shè)社會主義民主政治
C．必須以安定團(tuán)結(jié)為前提，努力建設(shè)民主政治
D．必須努力建設(shè)民主政治，促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)
4．下面兩段話，語氣不銜接，請用簡練的文字承前啟后，把這兩段話銜接起來。
馬克西姆·高爾基出生在一個細(xì)木工匠家里。當(dāng)他四歲的時候，父親去世，他寄居在開小染房的外祖父家里。外祖父暴躁、吝嗇而且殘酷，使他在童年時期就嘗到了生活的困難。隨著外祖父的破產(chǎn)，高爾基走向社會。他揀過廢紙，當(dāng)過學(xué)徒，做過掃院人，面包師，守夜人，鐵路上的司磅員，換過許多職業(yè)。在這種最困難的生活環(huán)境里，高爾基的性格受到了鍛煉，他的經(jīng)驗日漸豐富，同人民的聯(lián)系日漸鞏固。
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高爾基的外祖母聰明、慈祥，而且精通俄羅斯語言，她是一位卓越的教師，知道許多童話和歌謠，生動地把這些童話和歌謠講給孩子聽。外祖母的童話和歌謠，引起了高爾基要做一個藝術(shù)家的愿望，為他以后的文學(xué)創(chuàng)作埋下了種子。
(31)根據(jù)表達(dá)需要排列句序
精選例題： 請按要求排列下面四句順序
A．又有波瀾
B．與西湖的靜綠不同
C．儼然長江大河的氣勢
D．玄武湖的水是白的
①強(qiáng)調(diào)玄武湖水自身特點(diǎn)：
[D]→[A]→[C]→[B]
②突出玄武湖水與西湖的差別：
[B]→[D]→[A]→[C]
講析：
這類題型測試操作能力，是效度較高的一種題型。解答這類題型的基礎(chǔ)是理解句序與表達(dá)需要的關(guān)系。
句序與表達(dá)需要直接相關(guān)，簡單地說，表達(dá)重點(diǎn)是什么，排列句序時就要突現(xiàn)該類句子的作用，就要善干用句序先后表現(xiàn)內(nèi)容地位的主次區(qū)別。
強(qiáng)調(diào)玄武湖水自身的特點(diǎn)，把D句放在首位，用A句承接解說，C句描繪氣勢，使B句成了附帶一筆。這種組合，強(qiáng)調(diào)玄武湖水“白”、“又有波瀾”、有“氣勢”這些特點(diǎn)。
突出玄武湖水與西湖的差別，就把表差別的B句放在首位，下面的句子成為對“與西湖的靜綠不同”的具體解說。
當(dāng)然，按要求排列句序是個很復(fù)雜的問題，宜具體問題具體分析。不過，用句序先后表現(xiàn)內(nèi)容地位的主次區(qū)別是很重要的一種方法。應(yīng)當(dāng)掌握這種方法并熟練運(yùn)用。
課堂遷移訓(xùn)練 ：
1．請按要求排列下面四句的順序
A．增添了景色
B．人類的高貴精神的輻射
C．形式的和內(nèi)容的
D．填補(bǔ)了自然界的貧乏
①突出“人類的高貴精神的輻射”也是“風(fēng)景”，為自然景添色：
□→□→□→□
②強(qiáng)調(diào)“人類的高貴精神的輻射”填補(bǔ)自然界貧乏的深度和廣度：
□→□→□→□
2．在“我們要……進(jìn)行價格系的改革”一句中“進(jìn)行”之前，有五個修飾成分。選出對這五個修飾成分順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?br /> ①以十分謹(jǐn)慎的態(tài)度
②根據(jù)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財力負(fù)擔(dān)的可能
③有.計劃有步驟地
④按照等價交換的要求和供求關(guān)系變化的原則
⑤在保證人民實際收入逐步增加的前提下
A．①⑤④③② B．②⑤④①③
C．③②①⑤④ D．①③④②⑤
3．為下面句子中畫橫線的部分添上附加成分，按合理的順序排出應(yīng)加詞語的序號
①大樓花費(fèi)了五十五萬元人民幣。
(1)教學(xué) (2)我們學(xué)校 (3)新 (4)這一座
順序為：_______________________
②大家發(fā)表了看法。
(1)昨天下午 (2)竟然 (3)在會議室里 (4)由于認(rèn)識不同
(5)非常坦率地 (6)對這件事 (7)都
順序為：______________
(32)句序與表達(dá)關(guān)系的理解
精選例題： 選出句序?qū)φ{(diào)后意思基本不變的一項(B)
A．人不犯我，我不犯人。
──我不犯人，人不犯我。
B．艷若桃李，冷若冰霜。
──冷若冰霜，艷若桃李。
C．我為人人，人人為我。
──人人為我，我為人人。
D．事出有因，查無實據(jù)。
──查無實據(jù)，事出有因。
講析：
這類題型從句序與表達(dá)關(guān)系的角度測試句子組合能力。解答這類題型的關(guān)鍵是正確分析句與句的關(guān)系，然后才能判定句序變化后表達(dá)的意思是否發(fā)生了變化。
A項兩句間有邏輯因果關(guān)系，“人不犯我”是條件，“我不犯人”是結(jié)果。對調(diào)后，意思當(dāng)然發(fā)生了根本性變化。B項兩句間沒有邏輯因果關(guān)系，“艷若桃李”與“冷若冰霜”，語意有轉(zhuǎn)折，順序?qū)φ{(diào)后，意思基本不變。C項兩句有明顯的先后關(guān)系，“我為人人”在前，“
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