《山居秋螟》　　《越中覽古》《登高》

近體詩八首》
　　《山居秋螟》
　　《越中覽古》《登高》
　　教學(xué)目的
　　1．了解近體詩的有關(guān)知識(shí)。
　　2．培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩歌意蘊(yùn)含蓄的物點(diǎn)。
　　3．學(xué)習(xí)詩人的精妙構(gòu)思，理解詩人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。
　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　1. 重點(diǎn)：理解詩人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。
　　2. 難點(diǎn)：培養(yǎng)鑒賞能力。
　　教學(xué)設(shè)想
　　教學(xué)方法
　　1．賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及.寫作技巧。
　　2．誦讀一討論一質(zhì)疑一答難一領(lǐng)悟。
　　媒體設(shè)計(jì)
　　擬采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。
　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
　　教學(xué)步驟
　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
　　中國是一個(gè)詩的國度，從“一言以蔽之，思無邪”的《詩三百》到堪稱百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國古典詩歌發(fā)展到唐代可以說是一個(gè)頂峰，出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師，現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩。
　　二、解題
　　我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種，近體詩分為律詩和絕句，今天我們學(xué)習(xí)《山居秋螟》和《登高》分別是五言律詩和七言律詩，《越中懷古》是絕句。
　　三、研習(xí)課文
　　1．理清文意，整體把握
　�、賹W(xué)生朗讀課文，結(jié)合文下注解與工具書，掃清文字障礙。
　�、诒痴b全詩，理清文意，整體感知。
　�。ń庹f：詩歌是高度凝練的語言藝術(shù)，要想深入挖掘其內(nèi)在的神韻，首先要從最淺層的字面上把握每句詩的意思。朗讀是有聲的語言藝術(shù)，它能展現(xiàn)詩歌中的畫面。）
　　2．具體研習(xí)
　�、賹W(xué)習(xí)《山居秋螟》。
　　A．“空山新雨后，天氣晚來秋。”詩中明確寫有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”呢？
　　明確：原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人來，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來了�！翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此處有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。
　�。ń庹f：此是關(guān)鍵句，如不講清楚，會(huì)影響學(xué)生對(duì)全詩內(nèi)容的理解，此句明了了，全詩的內(nèi)容也便明了了。）
　　B．最后一句中“王孫”指誰？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
　　明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據(jù)此回答。詩人著力描繪的詩情畫意中寄托著詩人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩人高尚情操的寫照。其中人們無憂無慮的生活，正反映了詩人想過安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。面對(duì)這個(gè)稱心的世外桃源，詩人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。
　�。ń庹f：詩言志。每首詩都寄寓了作者的理想和志趣，而把握了這一點(diǎn)，也就把握了全詩的主旨，也就明確了詩人摹物狀形的目的。）
　�、趯W(xué)習(xí)《越中覽古》。
　　A．試回想以前學(xué)習(xí)的絕句，本詩在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過的絕句有何不同？誦讀時(shí)應(yīng)注意些什么？
　　明確：一般的絕句，一、二句為一組，或?qū)懢盎驍⑹拢�三、四句為一組，或議論或抒情，用現(xiàn)代漢語的方式去劃分層次的話，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí)，本詩二、三兩句間的停頓宜短一些。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應(yīng)作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩的境界里一小會(huì)兒，再作結(jié)束表示。
　�。ń庹f：學(xué)生在誦讀這首詩的時(shí)候，可能已隱約覺察出此絕句與以往絕句的不同，只是還未明確，教師一點(diǎn)撥，他們馬上就會(huì)恍然大悟，使學(xué)生寶貴的模糊意識(shí)得到印證。）
　　B．詩歌不是歷史小說，絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩，所以詩人只能選取他感受最深的某一部分來寫。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。
　　明確：李白選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過程中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。
　　鏡頭一：戰(zhàn)士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來的喜悅和驕傲的神情烘托出來。
　　鏡頭二：越王回宮，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一樣的美人，就站了宮殿，擁簇著他，侍侯著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士，宮殿上站滿了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂！
　　（解說：學(xué)生明確了這兩個(gè)鏡頭，為更好地理解本詩所運(yùn)用的對(duì)比手法作了鋪墊。）
　�、蹖W(xué)習(xí)〈登高〉。
　　A．請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，注意語速的緩急、語音的輕重及句子的停頓，并體會(huì)整首詩的意境。
　　明確：首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng)，注意表現(xiàn)整個(gè)畫面的氣氛。頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望所見，要讀得氣勢(shì)開闊，有包容宇宙之意，“無邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語要一氣讀出，“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫長(zhǎng)年飄泊之苦，“悲”“�！倍�字要重讀，下句寫老病孤愁，“病”“獨(dú)”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩人后半生的生活狀況，由沉吟往事說到今日登高之舉，基調(diào)是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩，含無限凄涼意于言外，應(yīng)讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細(xì)體味詩人此刻百感交集的心態(tài)。
　�。ń庹f：欣賞詩歌，主要通過反復(fù)誦讀，才能讀出詩歌的音韻之美，也有助于進(jìn)一步欣賞詩歌的意境美。）
　　B．課堂小結(jié)。
　　本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩的內(nèi)容，初步理解了三首詩的意境，這是鑒賞詩歌的第一步。
　　（解說：認(rèn)識(shí)事物要遵循認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，由表及里，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生接觸一首陌生的詩歌，頭腦里總能有些感性的認(rèn)識(shí)，先把學(xué)生自然產(chǎn)生的這些認(rèn)識(shí)明晰起來，就為深入鑒賞詩歌打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生理解詩歌的能力。）
　　四、布置作業(yè)
　　1．借助練習(xí)一的誦讀提示，熟練背誦三首詩。
　　2．思考討論練習(xí)二中的第1題及練習(xí)三。
　　3．找李白的另一首懷古詩《蘇臺(tái)覽古》細(xì)細(xì)品讀，與《越中覽古》作一比較。 

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