病梅館記(網(wǎng)友來稿)

吳張澤


龔自珍

成都二十中語文教研組 吳張澤



學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入

韓愈說：“大凡物不得其平則鳴。”在社會的發(fā)展進程中，歷來的先知先覺們往往因為其眼光前瞻、洞察敏銳、見解犀利而與濁世格格不入，強烈的社會責(zé)任感和“敢叫日月?lián)Q新天”的人類意志養(yǎng)成了他們牢騷滿腹則“大鳴大放”的銳氣與“指點江山，激揚文字”的批判精神。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇近代杰出的思想家龔自珍的小品文，去感受時代先驅(qū)的文人情懷。

二、作者

龔自珍，自幼博覽群書，精通歷史、地理、文字、經(jīng)學(xué)。但多次應(yīng)試不第，38歲中進士，做過校對官、內(nèi)閣中書、禮部主事等，48歲辭官南歸，在江蘇云陽書院講學(xué)。曾與林則徐、魏源等結(jié)成“宣南詩社”，多表達對腐敗社會現(xiàn)實的強烈不滿和變革社會的急切愿望，是首開近代文學(xué)風(fēng)氣的詩人和散文家。代表作是辭官南歸途中又北上迎接后離京的妻兒，沿途所作的絕句315首，概稱“己亥雜詩”。其第5首“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。”，第125首 “九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀！我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！� 最為有名。

三、解讀

⑴一讀（自由朗讀），正音、明句讀。

明確：①未可/明詔大號/以繩天下之梅也

②又/不可以/使天下之民/斫直

③以夭梅病梅為業(yè)/以求錢也

④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求錢之民/能/以其智力/為也

⑤有/以文人畫士孤僻之隱/明告鬻梅者

⑥文人畫士之禍/之烈/至此也

⑵二讀（譯練結(jié)合），解決《優(yōu)化》夯實基礎(chǔ)部分；課后練習(xí)第二題。

⑶三讀（點名抽讀），找各段中心句。

明確：①文人畫士之禍之烈至此哉！

②予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

③窮余生之光陰以療梅也哉！

⑷抽點學(xué)生緊扣中心句，概括各段內(nèi)容，用兩個字濃縮。

明確：梅禍---貯梅---療梅

⑸什么稱之為“禍”？文中指什么事呢？作者對此有怎樣的態(tài)度？

明確：災(zāi)害；江浙之梅被斫正、刪密、鋤直；憤慨。

⑹今天園藝不就是在修枝裁葉嗎？怎么理解“梅禍”呢？

明確：園藝是為了美，從這個角度看并沒有值得大驚小怪的，文人畫士的做法無可厚非；但自然本性被戕害，個性魅力被磨滅，生命張力被束縛。

⑺從江浙之梅的遭遇中我們會聯(lián)想到什么呢？

啟悟：梅→人

⑻聯(lián)系《己亥雜詩》第5首、第125首你覺得“梅”“文人畫士”“療梅”具體指什么呢？

明確：人、人才；束縛人性、扼殺人才的人和制度；復(fù)歸自由人性、惜護個性人才。

⑼全班學(xué)生齊讀課文。

四、布置作業(yè)



五、附：板書



病梅館記

龔自珍





自然本性被戕害

個性魅力被磨滅

生命張力被束縛

梅—————喻—————人

復(fù)歸自由人性

惜護個性人才

作者郵箱： wuzhangze_79@sina.com

病梅館記(網(wǎng)友來稿)由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

【病梅館記(網(wǎng)友來稿)】相關(guān)文章：

《病梅館記》語文教案08-19

《病梅館記》語文教案03-24

病梅館記語文教案01-12

高中語文《病梅館記》教案06-02

病梅館記語文教案6篇01-12

病梅館記語文教案(6篇)01-12

《病梅館記》讀后感03-22

歐陽修《踏莎行·候館梅殘》簡評09-06

科技館記行作文05-05

你的李雷，我的韓梅梅08-19