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孔雀東南飛（并序）（３課時(shí)）(教師中心稿)
孔雀東南飛（并序）（３課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)敘事詩(shī)通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。
２．了解封建家長(zhǎng)制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。
３．了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
C、熟悉漢樂府的文學(xué)常識(shí)與《孔雀東南飛》在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
4．注意把握本詩(shī)人物語言個(gè)性化這一突出的藝術(shù)成就。
教學(xué)重點(diǎn)
1．疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情；
2．掌握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
３．識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)，背誦有關(guān)名句。
教學(xué)難點(diǎn)
１．通過人物對(duì)話分析理解男女主人公的真摯感情。
２．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。
教學(xué)設(shè)想
１．本文語言接近口語，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。同時(shí)全詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，不宜在課堂內(nèi)串講。因此，教學(xué)本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想。
２．本文故事情節(jié)在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術(shù)形式，影響深廣。在教學(xué)本文時(shí)，有條件的學(xué)�？衫秒娊淌侄�，或閱讀有關(guān)資料，以加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
自《詩(shī)經(jīng)》、楚辭文學(xué)之后，繼之而起的是兩漢樂府詩(shī)歌，《孔雀東南飛》就是其中杰出的代表�！翱兹笘|南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時(shí)候秋聲格外讓人悲，天若不盡人意，我愿生死相隨。”屠洪剛的一曲《孔雀東南飛》唱得蕩氣回腸，唱得催人淚下，而《孔雀東南飛》的故事更是家喻戶曉，老少皆知。
二、關(guān)于詩(shī)題及“樂府”
《孔雀東南飛》是保存下來的我國(guó)古代最早的也是最長(zhǎng)的一首敘事詩(shī)，是古樂府民歌的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。它選自南朝陳代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》（是《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩(shī)總集）卷一，原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》。（標(biāo)題為何不直言“古詩(shī)為劉蘭芝作”呢？封建社會(huì)婦女地位低下。）
“樂府”，本是漢武帝劉徹時(shí)設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的機(jī)構(gòu)（官署）。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。后世把它所搜集整理的詩(shī)歌，稱為“樂府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。
三、整體感知
１．快速默讀全詩(shī)，掃除語言障礙，并歸納通假字、古今異義、偏義復(fù)詞（兩個(gè)意義相關(guān)或相反的詞，連起來當(dāng)作一個(gè)單詞使用，實(shí)際上只取其中一個(gè)詞的意義，另一個(gè)詞只作陪襯）等現(xiàn)象。
明確：１．
①生字（幻燈顯示）
②通假字（幻燈顯示）
終老不復(fù)取 通“娶”�！ ￠炒脖愦笈 ⊥ā按贰保么��！ �
箱簾六七十 “簾”通“奩”，盛物之器�！ ∑讶敿x如絲 通“韌”，柔軟而結(jié)�！ �
府吏見丁寧 也寫做“叮嚀”，囑咐�！ ‰m與府吏要 通“邀”。
摧藏馬悲哀 同“臟”，臟腑。
③古今異義（幻燈顯示）
便可白公姥 告訴；常指一種顏色 共事二三年 一起生活；一起工作
可憐體無比 可愛；值得憐憫 汝豈得自由 自作主張；不受拘束
槌床便大怒 坐具；睡覺的地方 再拜還入戶 第二次；下一次
以此下心意 耐心受委屈；下定主意 供養(yǎng)卒大恩 侍奉公婆；伺奉長(zhǎng)輩
本自無教訓(xùn) 教養(yǎng)；訓(xùn)斥或從錯(cuò)誤得到認(rèn)識(shí)
卻與小姑別 退出來；副詞，表轉(zhuǎn)折 自可斷來信 使者，指媒人；書信
處分適兄意 處理、處置；對(duì)有錯(cuò)之人作出處罰決定
渠會(huì)永無緣 他；常指人工開鑿的河道
便可作婚姻 結(jié)為親家；結(jié)為夫妻
卿可去成婚 訂好婚約；結(jié)婚 郁郁登郡門 繁盛的樣子：不高興
躡履相逢迎 迎接；常指奉承、拍馬
汝是大家子 大戶人家；我們 奄奄黃昏后 暗沉沉的；形容氣息微弱
葉葉相交通 交錯(cuò)相通；為運(yùn)輸、郵電事業(yè)的總稱
④偏義復(fù)詞：（幻燈顯示）
便可白公姥 公公婆婆，這里專指婆婆。晝夜勤作息 原意是工作和休息，這里專指勞作。
我有親父兄 即同胞兄，親哥哥。 我有親父母 這里指母。
逼迫兼弟兄 這里指兄�！ ∑淙张ｑR嘶 這里指馬
⑤詞語難點(diǎn)
無所施：用 啟阿母：稟告 致不厚：招致 縈苦辛：纏繞
卒大恩：盡、終 若見錄：記 逆以煎我懷：逆想，想到將來
赍錢：贈(zèng)送 否泰：壞運(yùn)氣；好運(yùn)氣 奄奄黃昏后：晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)
寂寂人定初：夜里9點(diǎn)到11點(diǎn)
⑥指出下列各句中劃線詞的指代作用
及時(shí)相譴歸 我，指劉蘭芝 會(huì)不相從許 你，指焦仲卿
還必相迎取 你，指劉蘭芝 久久莫相忘 我，指劉蘭芝
好自相扶將 她，指婆婆 嬉戲莫相忘 我，指劉蘭芝
誓不相隔卿 你，指劉蘭芝 誓天不相負(fù) 你，指劉蘭芝
不得便相許 你，指媒人
⑦指出下列各句中劃線詞的意思相見常日稀 互相 兒已薄祿相 命相
六合正相應(yīng) 互相 黃泉下相見 互相
葉葉相交通 互相 仰頭相向鳴 互相
君既若見錄 我，指劉蘭芝 府吏見丁寧 我，指劉蘭芝
２．看序言部分，它給我們交代了哪些內(nèi)容？
明確：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、過程、結(jié)果以及為詩(shī)的緣起。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。
３．復(fù)述故事情節(jié)
故事梗概：東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠(chéng)相愛。可婆婆焦母因種種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請(qǐng)歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負(fù)”。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。
４．理清思路，將全詩(shī)32節(jié)分成６部分，并給各部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
明確：課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)
托物起興（１） （引出故事）
自請(qǐng)譴歸（2） （開端）
夫妻誓別（3-12） （發(fā)展）
（3-6）仲卿求情 （7-8）決心自遣（9-10）拜母別姑（11—12）夫妻誓別
蘭芝抗婚（13-21） （進(jìn)一步發(fā)展）
（13-18）得母同情 （19-20）阿兄逼嫁（21）操辦婚事
雙雙殉情（22-31） &
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