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《荷塘月色》 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是揣摩語言。本課安排在這里,主要是傳授學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代散文的基本知識、教給具體方法的重要一環(huán),是關(guān)鍵所在。
根據(jù)《大綱》要求“高中語文教學(xué),要在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平”“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法”,結(jié)合單元訓(xùn)練要點(diǎn)及本文特點(diǎn),明確教學(xué)的重點(diǎn)為:結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果。難點(diǎn)為:“景語”“情語”渾然一體,情景交融;借助關(guān)鍵語句理解文章所表達(dá)的思想感情。
【教法與學(xué)法】
教學(xué)是一門藝術(shù),選擇什么樣的教法則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教學(xué)目的的實(shí)施,重點(diǎn)、難點(diǎn)的完成,主要是通過選擇什么樣的教法實(shí)現(xiàn)的。因此本著“教學(xué)有法,但無定法”的指導(dǎo)思想,根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求,采用誦讀、鑒賞法完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【電教手段】
幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
一、背景學(xué)習(xí): 鼠標(biāo)指向課題和作者,閱讀有關(guān)信息。
二、知識積累
1、 閱讀全文,學(xué)習(xí)有關(guān)知識。
2、 比喻是一種最常用的修辭手法,一般用像、如、仿佛等比喻詞聯(lián)接本體和喻體。研究帶◆號的12個(gè)句子,回答:
a、 哪幾個(gè)不是比喻句?它們各自是表比較、揣測、舉例中的哪一種?
b、 比喻句中,本體和喻體的相似點(diǎn)各是什么?
c、學(xué)習(xí)“修辭知識”中關(guān)于“通感”一節(jié),說一說:比喻句中的哪句屬“通感”,后文還有哪一句?為什么?
3、 學(xué)習(xí)“修辭知識”中“語音修辭”一節(jié),然后回答:在本自然段中,作者使用了哪些疊詞?有何作用?
析:日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄;本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景,同時(shí)也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀,輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符,能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍,而在語音的延長中,語意與情感也是綿綿不絕,令人回味的。)
三、整體把握
1、 閱讀全文和背景資料,回答:作者在觀賞荷塘月色的過程中,自始至終懷著一種怎樣的思想感情?哪些句子最能表達(dá)這樣的感情?
2、 有人評論:(作者) 與其說在觀賞景物,不如說在逼視自己的靈魂深處;與其說寫下的是他看到、感覺到的一切,不如說他在構(gòu)造一個(gè)他心中渴望的,“超出了平常的自己”的“另一個(gè)世界”——一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對立的陌生的藝術(shù)世界。你同意嗎?為什么?(點(diǎn)擊有關(guān)資料)
3、 有人把本文的重點(diǎn)四五兩段概括為“月下荷塘”和“荷塘月色”,這樣概括的根據(jù)是什么?這里的“荷塘月色”在意義和結(jié)構(gòu)上與課題有什么區(qū)別?
4、 本文寫景特別工細(xì),不但把景物分解為荷塘和月色,而且在寫荷塘和月色時(shí),把這兩個(gè)部分再分解剖析成許多更小的部分,然后逐一描寫。從觀察角度和描寫對象兩方面列出第四段的寫景提綱。
5、 第五段寫月色,那些句子是正面描寫,哪些句子是側(cè)面襯托?用哪些事物作襯托?
6、 作者為什么要寫看似與主旨無關(guān)的江南采蓮舊俗和《采蓮賦》、《西洲曲》?(從.寫作背景和感情線索兩方面考慮)
四、揣摩語言
1、文中寫荷塘上的月色,“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢!闭埛治觯簽a、浮、洗、籠這幾個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。
2、詞語用得好,不但繪聲繪色繪形,而且能賦予事物以生命和情感,請分析“脈脈”一詞在這方面的作用。
3、“踱”若換成“走”字,表達(dá)效果有何不同?
4、“亭亭”與前面哪個(gè)詞相呼應(yīng),它修飾的是“舞女”還是“裙”?
5、“有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的” ,本句運(yùn)用了哪種修辭手法?若換用其它修辭手法好不好?為什么? (從修辭手法的表達(dá)作用和前后文風(fēng)格一致兩個(gè)角度考慮)
6、討論下列句子的深刻含意。
a、 這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧的是它們的,我什么也沒有。
b、我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。 像今晚上,一個(gè)人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人。
★★擴(kuò)展閱讀
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1、走近朱自清
2、朱自清為什么“不平靜”?
3、談《荷塘月色》的寫景藝術(shù)
4、談《荷塘月色》的感情線索
附錄——導(dǎo)讀法.教案
第一教時(shí)
【教學(xué)過程】
1、第一個(gè)問題:教材第二單元有哪幾篇課文?
提這問題的目的,就是要提醒大家,今后自學(xué)課文要有單元觀念,因?yàn)檎n文是按單元編排的,而每一個(gè)單元都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、第二個(gè)問題:第二單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知,揣摩語言。
揣摩語言,是在一定的語境中,如聯(lián)系中心意思,聯(lián)系上下文,對語言的深層次含義、感情色彩等,進(jìn)行辨析、品味。
3、大家對這幾句話有沒有什么疑問,或者說從中看出什么問題沒有?
既然’學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知,揣摩語言,那么,接下來就應(yīng)該先解釋什么叫’整體感知’再解釋’揣摩語言’,但為什么書上卻根本不講什么叫’整體感知’,而直接就解釋什么叫’揣摩語言’呢?
注意:從無疑處發(fā)現(xiàn)問題,這是最重要的讀書方法之一。大家現(xiàn)在就來思考這個(gè)問題吧?同桌之間可以討論一下這是為什么。
小結(jié):揣摩語言一定要聯(lián)系語境。所謂語境,包括外部語境與內(nèi)部語境。外部語境指社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等等。比如,外國人看宋丹丹和黃宏的小品就不知道中國人為什么要笑;又如,我們今天讀魯迅的文章,對有些語言也覺得不理解。就是對外部語境不熟悉。而內(nèi)部語境,就是指文章的中心思想、上下文的照應(yīng)等等。這是同學(xué)們很容易理解的。同學(xué)們注意,所謂閱讀,主要就是通過揣摩語言去整體感知文章的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情,進(jìn)而走進(jìn)作者的心靈。
4、今天要學(xué)的《荷塘月色》,就值得我們好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗讀,那種’把自己放進(jìn)去’的朗讀。好,現(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一遍課文。注意,在朗讀《荷塘月色》的時(shí)候,你就是朱自清!
學(xué)生開始各自朗讀。(之所以不要學(xué)生齊讀,是因?yàn)槔首x是一種對文本的再創(chuàng)造過程,而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個(gè)體色彩,因?yàn)槔首x本身就打上了理解的烙印,每個(gè)學(xué)生的對文章的理解不一樣,他朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫輕重緩急是不一樣的。)
學(xué)生讀一遍后,抽學(xué)生起來單獨(dú)讀。
先抽一位男生從第一段讀起。希望能通過他的朗讀,讓同學(xué)們能看到他對課文的初步理解。
這篇文章的話語方式是自言自語。因此,同學(xué)們在讀的時(shí)候,要把這種語氣讀出來。怎么才能讀出這種語氣呢?關(guān)鍵是把自己當(dāng)作朱自清,進(jìn)入他的內(nèi)心,把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來。(教者示范)
邊讀邊停下來講解:“忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。像這一句,是朱自清的想像,就應(yīng)該讀得緩慢些,讀出一種向往的味道。又如,妻
在屋里拍著潤兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。這是多么靜謐的情景,’迷迷糊糊’一定要讀得低沉、緩慢,讀得’迷迷糊糊’!
示范完第一段,再要求同學(xué)們再自己讀一遍。把自己當(dāng)作朱自清,讀出韻味。
提醒大家:以后讀書,都要養(yǎng)成自己查字詞典的習(xí)慣,千萬不要依賴?yán)蠋熃o你們列出生難字詞。好,同學(xué)們互相交流一下自己查的生難字。
5、同學(xué)們交流結(jié)束后,我開始進(jìn)入對朱自清的介紹:同學(xué)們,今天我們讀的是朱自清的名篇。我想知道一下同學(xué)們對朱自清的了解有多少。
朱自清,著名詩人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。
朱自清有一篇散文叫《我是揚(yáng)州人》,但其實(shí)他不是揚(yáng)州人,只是從5 歲起便定居揚(yáng)州。,他出生在江蘇東?h。而他的祖籍,則是誕生過魯迅的——浙江紹興!
朱自清先生的胞弟朱國華曾有過這樣的回憶:父親失業(yè)四十年,為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學(xué),借了三千元高利貸,利上滾利,無力償還。大哥這時(shí)考上了北大預(yù)科,須讀兩年才能考本科。為了早日結(jié)束學(xué)業(yè),為家中分擔(dān)債務(wù),他沒有讀預(yù)科,想了個(gè)辦法,把名字“自華”改為“自清”,直接報(bào)考本科。這就是”自清“這個(gè)名字的由來。
朱自清的確才華橫溢。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩人和學(xué)者,他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學(xué)術(shù)成就飲譽(yù)中外。他在學(xué)生時(shí)代就開始創(chuàng)作新詩, 1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)。1922年發(fā)表長詩《毀滅》,引起文壇關(guān)注。1924年,出版了詩和散文集《蹤跡》。
《中國青年報(bào)》有條新聞?wù)f《我國30歲以下的教授已有17位》,開篇第一句是“目前,我國30歲以下的教授已有30位,這在過去是不可想像的!蔽易x了這則新聞,感到好笑,笑作者的無知。因?yàn)樵缭?5年前的1925年,朱自清出任清華大學(xué)教授并任該校中文系主任時(shí),年僅27歲!1928年,朱自清出版的散文集《背影》,奠定了他作為杰出散文家的基礎(chǔ)。1928年1931年到1932年,他曾留學(xué)英國,回國后仍執(zhí)教于清華大學(xué)。作為學(xué)者和教授的朱自清,他在古典文學(xué)、語文教育、語言學(xué)、文藝學(xué)、美
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