高四冊第9課林黛玉進賈府

林黛玉進賈府

一、素質教育目標 
（一）、知識教育點 
1、 了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節(jié)大意 
2、 體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征 
3、 通過文章環(huán)境，把握作品的主題 
（二）、能力訓練點 
1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的能力 
2、分析形象，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移地能力 
（三）、德育滲透點 
認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。 
二、重、難點 
文中重要人物的性格特征和作品的思想意義。 

三、課時安排 
3課時 
四、學生活動設計 
1、       課前預習，查閱相關資料，了解課文大意。 
2、       默讀課文，疏理小說情節(jié)，圈劃出能表現人物性格特征的描寫語句。 
3、       鑒賞討論，分析人物形象的性格特征。 
教學步驟: 
第一課時 
一、重難點的學習與目標完成情況 
1、放電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲的錄音，勾起學生對古典名著的回憶，營造氣氛。 
2、作者簡介及《紅樓夢》的創(chuàng)作: 
《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發(fā)展史上占有重要地位。 

作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。 

曹雪芹.寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據專家考證，《紅樓夢》共110回，前80 
回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續(xù)寫了后40回，補成了現行的120回本。 
2、著重介紹《紅樓夢》前五回的內容和課文內容。 
本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部最優(yōu)秀的古典小說，它所反映的生活內容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術成就，在我國及世界文學發(fā)展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統思想進行了批判。但也反映了作者為封建制度“補天”的幻想和某些虛無主義思想。作品在.寫作藝術上，語言洗練、自然、優(yōu)美生動，描寫人物血肉飽滿，個個鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術形象。.寫作規(guī)模宏大，結構謹嚴。該書具有高度的思想性和卓越的藝術成就，是我國古代長篇小說中現實主義的高峰。 

標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境。 
《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用: 
《紅樓夢》的序幕由前三回構成，分別從各個不同的角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。 
一回，開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。 
“女媧補天”:作者描寫一塊“無材補天，幻形入世”的頑石， 
這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變。 

“木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒�侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見時，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。 
二回，交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關系。圖示如下:（板書） 

三回，介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。 
林黛玉進府的行蹤, 是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。 
四回，展現小說更廣闊的社會背景。 
通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節(jié)。 
五回，全書總綱。 
通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結局交代出來�！都t樓夢》只流傳下80回，遺失了結尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。 

3、學生自讀全文，結合注釋，疏通文句 
二、作業(yè)布置：閱讀反復課后第三題，勾畫出展現人物性格的主要語句 
三、板書設計 
┌賈  敷 
寧國公:賈  演─賈代化 ┤        ┌賈  珍─賈  蓉(秦可卿) 
└賈  敬┤ 
└賈惜春 
┌賈    璉┐ 
┌賈      赦  ┤          ├巧  姐  
│(邢夫人)   │王熙鳳  ┘ 
│             └賈迎春 
│                賈  珠  ┐ 
榮國公:賈  源─ 賈代善┤                          ├賈  蘭 
史太君│賈      政   ┤李  紈┘ 
(賈母)│(王夫人)    │賈元春 

│               │賈寶玉 
│               └賈探春 
└賈     敏┐ 
├林黛玉 
(林如海)┘ 
第二課時 
觀看電視連續(xù)劇《紅樓夢》第一、二集，對比分析課文中出現的人物形象 
第三課時 
師生共同討論課文出現代人物形象 
結合電視劇和課文，文中的幾個主要人物的性格特征分別是什么？ 
一、林黛玉: 
林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去�！北M管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。 

例如在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言謝絕了:“舅母愛惜賜飯， 
原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭……”一席話既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明她待人接物是處處留心的。 
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，而黛玉料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅上坐了�？梢姡�黛玉連坐在哪里，都非常細心，絕不輕易從事。 
在賈母房中吃飯時，更是如此。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，當王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了。 

黛玉的留心與在意，還表現在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母問黛玉念何書時，黛玉照實回答:“只剛念了《四書》。 
”但當黛玉“又問姊妹們讀何書”時，賈母卻說:“

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