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6.項鏈
【教學目的】
品味歐享利式的結尾；認識虛榮的危害；學習文章留空的藝術手法
【教學重點】
注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學作品中"空白"的藝術魅力
【教學課時】
兩課時
【教學步驟】
一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)。（課前完成）
二、完成對文章結構的梳理。
1、以詩導入新課。"天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。" （明·
倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）
"一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。"
（清·無名氏《冰雪詩》）
說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉給人以特別
深的印象。這種大逆轉類似于歐·享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結
局也是如此。
2、（學生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結局往前推，導出文章的結構。
提問：文章最后的結局是怎樣的？從結局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
請柬 借項鏈 丟項鏈子 還項鏈 發(fā)現(xiàn)真相
【從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以較 地集中學生的注意力】
3、提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？
有。三處：a 佛來思節(jié)夫人答應得非常爽 ，甚至沒有一句叮囑的話。
b 送還時，佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子。
【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設置也應合乎事 理，不能脫離
實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么
審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理�！�
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問：
1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導致了馬蒂爾德的悲？
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)？
環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境：傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？
沒錯。
4、那是否認同馬蒂爾德的做法？為什么？
不認同。我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有
上進心的表現(xiàn)。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向
發(fā)展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結局。故事情節(jié)也正是在這種強烈的虛榮
心的推動下，一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？
還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映
，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當時上流社會的風氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含
蓄。
6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。
除了虛榮的馬蒂爾德，我們還看到了一個真誠的、負責任的、勇敢的馬蒂爾德。作品的人物形象是豐滿
的，是活生生的，是切合生活實際的。事實上，人性是復雜的，我們且不探究人性本 還是人性本惡，縱
使大奸大惡之人，都會有人性中 的一面。以前樣板戲中所塑造的高、大、全的的物形象，是不切合生活
實際的。人的好壞是一種比較寬泛的界定，不可能是壞人就絕無一絲優(yōu)點，是好人就絕無一絲缺點。其
實，有一話早就說明了這一點：金無足赤，人無完人。.總結到一點：我們在.寫作中，不要把人物描寫片
化，否則會削弱作品的說服力，甚至對文章的真實性發(fā)生懷疑。
【這樣分析旨在讓學生明白，萬事皆有度，過度地虛榮會毀滅一個人，其它事情也一樣。但有一點虛榮
心，更準確地說，是羞恥心，不見得就是壞事，甚至可以說，這是促使自己憤發(fā)圖強的基礎。第二，學
生在作文中表現(xiàn)出的辨證分析能力太弱，無論是寫人還是評事，都具有片面性的特點。對馬蒂爾德的形
象分析 ，旨在告訴學生，應當按照事物本身的客觀實際來寫�！�
四、分析、鑒賞結局的空白
提問：
1、聽到佛來思節(jié)夫人的驚嘆之后，瑪?shù)贍柕聲惺裁礃拥男睦�，她有可能改變自己的虛榮心嗎？
【一定不會有統(tǒng)一的意見，這正是此問所追求的效果，我想也是作品所追求的效果。再舉二 例引導學生
品鑒文章，培養(yǎng)學生的審美能力�！�
例一：中國的山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反，透過空白，可以領略到其
中深遠的意境，那是一個比畫面宏大千萬倍的意境。不僅大，而且因人而異。雖虛而實，雖少而多。
例二：要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，咋辦？一僧、一溪、一桶足矣，雖不見寺，但寺己在心中
。
2、文章的結局是實在的，但同時又是空白的。實在是指明確了項鏈是假的，空白是指我們不知道瑪?shù)贍?
德到底想了些什么。那這樣寫有什么好處呢？
（留下了想象的空間。留下了懸念。留有余味。）
說明：其實，文章就是采用了空白的藝術手法。這種手法，是借無形表功現(xiàn)有形，賦空白于豐富多燕的
形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內(nèi)容，虛實結合，有無互補，隱顯相益。創(chuàng)造出象外
之意、言外之旨、含蓄空靈的藝術境界。
如果漠泊桑寫出了結局，就不會有你們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會大大降
低。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，你們心中己有了自己的瑪?shù)贍柕�，這不就是最完美的結局嗎？
【藝術是不能追求統(tǒng)一的，得到了統(tǒng)一，便落入了平庸。】
3、要求學生舉出一些類似的文章結尾。
《藥》《為了六十一個階級弟兄》《荷花淀》
五、根據(jù)自己的理解，合理地繼寫瑪?shù)贍柕碌男睦怼?
六、.總結。
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