語文 －記念劉和珍君

記念劉和珍君

教學(xué)目標(biāo)：
一． 理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。
二．了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運用的寫法。
三．學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。
四．在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
重點：
理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。
難點：
理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。
課時：三個課時。
教學(xué)進(jìn)程：
                    第一課時
教學(xué)要點：整體感知課文，理解文章的思想感情
教學(xué)步驟：
一． 導(dǎo)入：
     同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三•一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！
請一位同學(xué)讀一下文中注釋①，大家體會一下作者寫這篇文章的感情基調(diào)。（提示：悲、憤�。�
二． 簡介作者并解題
1． 指名學(xué)生簡介本文的作者？

提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》）
2． 解題：關(guān)于題目中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”， 并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”，。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語”中的“那”實為“哪”，魯迅當(dāng)時用“記念”實為我們今天所說的“紀(jì)念”。
3． 君：對人的尊稱。
三． 整體感知全文，理清脈絡(luò)。
   1．聽錄音朗讀課文。
注意體會本文“悲憤”的感情基調(diào)，注意生字詞。并注意以下幾個問題：
⑴、給文章的七個小節(jié)分層次，并歸納其大意。
⑵找出文中有關(guān)劉和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品質(zhì)。
提出聽讀要求：注意作者悲、憤的感情基調(diào)，糾正字詞讀音。
學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答⑴、⑵兩個問題。
   （明確：⑴¸第一層1、2小節(jié)，交代.寫作原由；
第二層3、4、5小節(jié)，記敘劉和珍的生平和遇難經(jīng)過；
第三層6、7小節(jié)，評述慘案的教訓(xùn)和意義。
⑵．劉和珍的三件事情：
一、預(yù)定《莽原》全年，表現(xiàn)了她要求進(jìn)步，追求真理的品質(zhì)；
二、反抗校長，表現(xiàn)她勇敢頑強，有正義感、有責(zé)任感等品質(zhì)；
三、參與請愿并遇害，表現(xiàn)了她英勇、進(jìn)步為國家和民族勇于犧牲的愛國精神等。
劉和珍的外表形象：始終微笑著，態(tài)度很溫和。）
2．本文題為記“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三•一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者.寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）
哪    類   人 動向 作者態(tài)度和感情 .寫作目的
愛國青年：猛士，茍活者（“我”） 悼念 尊敬激勵   悲 悼念、鼓勵
反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊    憤 揭露
麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒   哀、憤 喚醒 

3． .總結(jié)：由此可見作者.寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓(xùn)和意義等。而紀(jì)念劉和珍正是本文.寫作目的的切入點。
四． 作業(yè)：熟讀全文。盡力背誦2小節(jié)。
          在理清文章三大層次的基礎(chǔ)上，概括各小節(jié)的意思。
          
附：板書設(shè)計
記念劉和珍君

哪    類   人 動向 作者態(tài)度和感情 .寫作目的
愛國青年：猛士，茍活者（“我”） 悼念 尊敬激勵   悲 悼念、鼓勵
反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊    憤 揭露
麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒   哀、憤 喚醒 

第二課時
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)文章第1至4小節(jié)，以第四節(jié)為例，訓(xùn)練理清局部思路，在瀝青思路的基礎(chǔ)上理解難句，以加深對文章思想感情的理解。
教學(xué)步驟： 
一． 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容到入新課。
上堂課我們學(xué)習(xí)了本文的.寫作背景，概括出了本文“悲憤”的感情基調(diào)，了解了劉和珍的生平，知道本文.寫作目的。這堂課我們具體學(xué)習(xí)一下文章的1、2、3、4小節(jié)，看作者是如何紀(jì)念死者、評述慘案的。
二． 分析文章，理解難句。
（一）． 分析一、二小節(jié)
  1、齊讀這一部分，要求帶著以下問題：
1）作者在第1、2節(jié)都說道“有寫一點東西的必要了”請問各有什么含義？
2）本段段意既然為交代.寫作原由，請問其.寫作原由是什么？
（解決：第一節(jié)“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，這個“必要”說的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動文人的陰險論調(diào)。 “也”和“早”二字說明作者要作文紀(jì)念的愿望由來已久。作文不僅是應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的.寫作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。）
2、重點分析文中難句： 
    1）文章開頭作者如此鄭重其事的說明本文的.寫作時間“中華民國十五年”，其中有何深意？（提示：含有揭露和諷刺意味。中華民國并非人民的民國，而是屠殺人民的機器。）
  2）追悼會那一天，我為何獨在禮堂外徘徊？（提示；作者無法承受追悼會的悲痛，獨自徘徊沉思。）
3）作者反復(fù)說“只能如此而已”，又稱自己獻(xiàn)上的只是“菲薄的祭品”，說明了作者怎樣的心情？（提示：表達(dá)作者認(rèn)為未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。）
4）“我已經(jīng)出離憤怒了”是什么意思？（提示：憤怒到

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