教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)小說的主人公別里科夫是沙皇反動(dòng)政府的忠實(shí)擁護(hù)者，是舊制度、舊秩序的頑固維護(hù)者；理解小說所揭示的深刻主題：舊秩序舊制度阻礙歷史發(fā)展，是注定要滅亡的。2.學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的特色：漫畫式的白描手法，語言的諷刺性和幽默感。

教學(xué)設(shè)想：1.安排兩教時(shí)。2.預(yù)習(xí)要求：做預(yù)習(xí)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出疑難問題；整理下列詞語：六神不安、極力、降服、陶冶、轄制、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、孤僻、撮合、慫恿、歹毒、體統(tǒng)、譏誚、讒言、安然無恙等。（見附錄）3.教學(xué)前，應(yīng)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生提出的問題歸類，擇要引進(jìn)課堂，成為貫串教學(xué)的一條線索，做到有的放矢。4.講練結(jié)合，進(jìn)行復(fù)述和改寫的訓(xùn)練，從讀、寫兩方面培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)言。交流預(yù)習(xí)情況，弄清全文的結(jié)構(gòu)。講解課文第一、二、三段。

　　1.導(dǎo)言：《裝在套子里的人》又譯作《套中人》，是俄國(guó)作家契訶（ｈē）夫?qū)懙囊黄�膾灸人口的短篇小說。我們?cè)诔踔凶x過契訶夫的小說。如初中第四冊(cè)上有一篇《變色龍》，寫了一個(gè)趨炎附勢(shì)，隨“勢(shì)”應(yīng)變的小人── 奧楚蔑洛夫，他是穿著警察外衣的沙皇政權(quán)的忠實(shí)奴仆。本篇小說的主人公 ── 別里科夫，是個(gè)古怪而令人厭惡的人，是俄國(guó)沒落封建勢(shì)力的代表。作者是怎樣畫這個(gè)人物的呢？寫這樣一個(gè)人物又有什么意義呢？這首先要理解小說的結(jié)構(gòu)。

　　2.交流預(yù)習(xí)情況，理清小說結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由交流預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)議論分段。教師歸納板書：(1)總寫別里科夫的外表和內(nèi)心（第1節(jié)）。(2)寫別里科夫的思想意識(shí)（第2—4節(jié)）。(3)寫別里科夫的生活環(huán)境和性情（第5節(jié)）。(4)寫別里科夫的“戀愛”經(jīng)過（第6—37節(jié)）。(5)別里科夫死后人們的心情（第38—40節(jié)）。（有的認(rèn)為可將第一、二、三段并起來使全篇分成三大部分，也是可以的。）

　　3.學(xué)習(xí)課文第一、二、三段，邊學(xué)邊解疑。

　　別里科夫是個(gè)怎樣的人？讓我們先觀察其外表。他是個(gè)“怪”人。作者通過一些夸張式的細(xì)節(jié)描述，勾勒了此人漫畫式的外表。（學(xué)生朗讀：“他也真怪……總要叫馬車夫支起車蓬”。）晴天穿雨鞋，帶雨傘，臉老是藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴著黑眼鏡，棉花堵住耳朵眼……，這是“好象蒙著套子”的“怪”人的外表特征。

　　怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)形象呢？讓我們從他的外表深入到他的內(nèi)心世界中去。在預(yù)習(xí)時(shí)，××同學(xué)提的問題很有代表性，有助于我們理解別里科夫的思想性格特征。

　�。ā痢羻枺赫n文中寫別里科夫整天提心吊膽，他的恐懼和害怕與當(dāng)時(shí)形勢(shì)有什么關(guān)系？）

　　這個(gè)問題在課文第一段中已接觸到了，也就是別里科夫?yàn)槭裁础翱傁氚炎约喊�在殼子里”？（指名朗讀課文：“這人總想把自己……老是鬧得他六神不安”。）

　　“六神不安”， 一語揭出了他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)心反應(yīng)。我們已預(yù)習(xí)“思考和練習(xí)（一）”，我們也學(xué)過高爾基的《海燕》，俄國(guó)有個(gè)一九○五年資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命。契訶夫這篇小說寫于一八九八年，是革命的急風(fēng)暴雨快要來臨的前夜。當(dāng)時(shí)俄國(guó)，表面上比較穩(wěn)定，但內(nèi)部各種矛盾在激化，一方面沙皇政府頑固地維持血腥統(tǒng)治，社會(huì)現(xiàn)實(shí)黑暗，另一方面階級(jí)矛盾尖銳，資產(chǎn)階級(jí)民主主義思潮和工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲。因此一切維護(hù)舊制度、舊秩序的人驚慌不安了。

　　課文寫“他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切�從沒存在過的東西”。前一個(gè)“歌頌”，顯然指贊美沙皇制度；后一個(gè)“歌頌”，可能不易理解，因?yàn)檎n文對(duì)原作作了刪節(jié)，是指別里科夫一類人喜歡象一條蝸牛一樣鉆洞穴，過原始生活。這里顯然指贊美舊秩序。預(yù)習(xí)時(shí)是否注意到，別里科夫教的是希臘文，這是世界上最古老的語種之一，對(duì)別里科夫來說，連這種職業(yè)也成了他躲避現(xiàn)實(shí)的套子，或者說，這也是他隔絕人世的“雨鞋雨傘”，不過是無形的罷了。

　　第二段，寫別里科夫是怎樣把思想極力藏在套子里的。

　　第2、3節(jié)寫別里科夫用“套子”套住自己，偏重于寫他的內(nèi)心世界，從思想上說明他擁護(hù)什么，懷疑什么。對(duì)于官方規(guī)定“禁止什么”，他“一清二楚”；對(duì)于官方批準(zhǔn)默許的小事，例如開俱樂部、閱覽室，就感到懷疑，“總要搖搖頭”，他的口頭禪是“千萬別鬧出什么亂子”。可見他害怕生活的變動(dòng)到了何等的程度。

　　第4節(jié)偏重于寫別里科夫極力用“套子”去套別人，以及由此造成的后果。

　�。▽W(xué)生朗讀第4節(jié)。正音正形：降，念ｘｉáｎｇ，不念ｊｉàｎｇ。冶，念ｙě，與“治”有別。）大家看，只要聽到流言，說學(xué)生“鬧出了亂子”，別里科夫就“慌”了，接連發(fā)表“套子式的論調(diào)”，壓得人們透不過氣，直到把學(xué)生開除了事。教師們?cè)鯓幽�？也“怕”他。值得深思的是，那些教師都是有思想的、很正派的人，受過屠格涅夫和謝德林的陶冶，但結(jié)果是：“都怕他”，以至“整個(gè)”中學(xué)被“轄（ｘｉá）制”了“足足十五年”。

　　僅僅是一所學(xué)校嗎？學(xué)生回答，歸納：不但是一所學(xué)校，而且全城人在別里科夫這類人的影響下，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地生活了十年到十五年……課文連用六個(gè)“不敢”，寫“害怕”的范圍和程度。

　　這部分還有一些難點(diǎn)，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)曾提出過許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)當(dāng)堂提出來。（同學(xué)問：別里科夫不是校長(zhǎng)，不是沙皇政府大員，怎能有這么大的權(quán)力？”“別里科夫不是憲兵，不象常見壞人那樣，青面獠牙，威風(fēng)凜凜，而他自己又是那樣膽怯，怎能讓全城人怕它？”“別里科夫是個(gè)小人物，而不少教師是受過‘新思想’‘陶冶’的人，整個(gè)學(xué)校的教師怎能受他的轄制？”……）請(qǐng)同學(xué)們議論一下，課文是怎樣寫的？又應(yīng)該怎樣理解？

　　學(xué)生讀課文中有關(guān)語句：“他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們”。學(xué)生議論，歸納：作者對(duì)別里科夫的精神狀態(tài)作了描述（“唉聲嘆氣”“垂頭喪氣”“蒼白的小臉”），看來他自身是沙皇制度的受害者，成了個(gè)畸形人、可憐蟲，怕得直往套子里鉆。另一方面，這個(gè)形象是作為僵化思想的化身，舊秩序的象征而存在的。他就是“體統(tǒng)”，他就是“規(guī)矩”。作者用諷刺的手法來寫他的外表和言行，使人聯(lián)想到沙皇統(tǒng)治套在人們頭上的枷鎖，聯(lián)想到令人窒息的沉悶空氣。所以從本質(zhì)上看，他不只是一個(gè)人，他代表了“別里科夫這類人”，代表著反動(dòng)統(tǒng)治的精神枷鎖。

　　第三段（第5節(jié)），主要通過別里科夫的生活環(huán)境來揭示他的心境。對(duì)他臥室的種種細(xì)節(jié)描寫和早晨到校的精神狀態(tài)，都突出他害怕和憎惡的心情和孤僻的性格。（學(xué)生讀第5節(jié)。）

　　第一、二、三段從不同的角度生動(dòng)而深刻地寫了別里科夫的生活習(xí)慣、政治態(tài)度和思想性格，課文是用諷刺的手法來寫的，使人看到這個(gè)從外表到內(nèi)心都非常丑惡的人物不但覺得可笑，而且覺得可恨，進(jìn)而認(rèn)清當(dāng)時(shí)可憎的反動(dòng)統(tǒng)治。

　　4.布置作業(yè)：(1)書面完成“思考和練習(xí)二”。參考答案：作品中運(yùn)用諷刺手法揭露別里科夫的丑惡的精神面貌，除了開頭的肖像描寫外，還通過具體敘述別里科夫裝在套子里的思想和日常生活進(jìn)行揭露。作者把別里科夫荒謬絕倫的思想，通過他那一本正經(jīng)的姿態(tài)與語言表達(dá)出來。比如教師騎自行車，這在當(dāng)時(shí)也許比較新鮮，但并不奇怪，可是別里科夫竟把它和用腦袋走路相提并論。作者還以突出的事件──戀愛，在尖銳的矛盾沖突中來揭示人物的性格。一張漫畫就弄得別里科夫魂飛魄散，打消了結(jié)婚的念頭，甚至從此了結(jié)一生，這是何等迂腐、虛弱��！他那么多的忌諱，甚至不敢說出“戀愛、結(jié)婚”等詞語，而把它叫作“這事”。從別里科夫自相矛盾的言行、惶遽不安的心情中，處處顯示他是一個(gè)可笑、可憎的人物。(2)熟悉第四段的情節(jié)。

教學(xué)要點(diǎn)：講解課文第四、五段。復(fù)述、改寫練習(xí)。

　　1.講解課文第四、五段。

　　時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在變化。別里科夫這類人的枷鎖，難道能永遠(yuǎn)轄制住全城的人嗎？難道沒有人甩掉套子，爭(zhēng)取新的生活嗎？他們是誰？學(xué)生答：促狹鬼，柯瓦連科。

　　提問：“促狹鬼”的一幅漫畫什么意思？“促狹鬼”為什么畫這幅漫畫？學(xué)生議論，明確：這幅漫畫對(duì)揭示主題是有作用的，大家注意畫的內(nèi)容是別里科夫與柯瓦連科的姐姐華連卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由戀愛是正常的。可是在當(dāng)時(shí)，“自由”是套上枷鎖的。在別里科夫看來，這是不合“規(guī)矩”，有失“體統(tǒng)”的。這幅諷刺畫，強(qiáng)烈嘲諷了套中人的思想和生活。別里科夫?qū)Υ嗽绞歉械健半y堪”，越是告訴我們：所謂“戀愛”是不可能成功的，而且套子式的思想和生活也必將被淘汰。

　　別里科夫受到了勇敢的柯瓦連科的挑戰(zhàn)。在小說的第四段中，別里科夫還碰到了一些別人也不怕他的傷心事。同學(xué)們可邊看，邊劃，邊議，指出柯瓦連科同他展開沖突的過程和具體事例。

　　學(xué)生短時(shí)間自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

　　學(xué)生以所劃出的句子回答：柯瓦連科“從認(rèn)識(shí)別里科夫的第一天起，就討厭他”�？峦哌B科騎自行車并帶姐姐一塊騎自行車去郊游。他“穿著繡花襯衫出門”，“在大街上拿著書走來走去”�？峦哌B科當(dāng)面指責(zé)別里科夫“背地里

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