- 相關(guān)推薦
上冊(cè) 《孟子》兩章· 示例之一
教案示例之一
《孟子》兩章
教學(xué)目的
一、使學(xué)生懂得“義重于生”，反對(duì)見(jiàn)利忘義；使學(xué)生正確理解“與民同樂(lè)”，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、學(xué)習(xí)比喻和對(duì)比寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)其妙處。
三、掌握文言詞語(yǔ)“欲、患、蹴、屑、由、宮、向、身、舉、疾、蹙、王，甚、今、以、其、諸，得、直、田，可得、有以、何以”等。
四、背誦《魚(yú)我所欲也》。
教學(xué)設(shè)想
一、《魚(yú)我所欲也》章重點(diǎn)、難點(diǎn)均為文章疏通和論證結(jié)構(gòu)；《莊暴見(jiàn)孟子》章重點(diǎn)是對(duì)比手法的學(xué)習(xí)、中心意思的討論，難點(diǎn)是“獨(dú)樂(lè)樂(lè)……不若與眾”這一比喻的理解。
二、《魚(yú)我所欲也》章文意和結(jié)構(gòu)較為費(fèi)解，應(yīng)多作講解；《莊暴見(jiàn)孟子》文字較淺，應(yīng)多作討論。
教學(xué)時(shí)數(shù)二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
導(dǎo)入新課；掃除《魚(yú)我所欲也》的語(yǔ)言障礙；疏通文意和結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)比喻的寫(xiě)法。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
1 從析題入手
提問(wèn)：標(biāo)題中的“章”能否換成“則”或“篇”？
�。ㄕn文標(biāo)題有的叫“則”，有的叫“章”，有的叫“篇”，“則”是“條”的意思，“章”是“段落”，“篇”是首尾完整的詩(shī)文或成部著作中的一個(gè)組成部分，這里是段落，因此不能改“則”或“篇”。）
2 簡(jiǎn)介作家作品
孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代人，儒家大師�！睹献印芬粫�(shū)屬語(yǔ)錄體，內(nèi)容是記錄孟子的思想和政治言論等，是“四書(shū)”之一。
3 復(fù)習(xí)并導(dǎo)向新課
提問(wèn)：其實(shí)孟子并不陌生，初中也學(xué)過(guò)《〈孟子〉二章》，誰(shuí)還能背誦其中的成語(yǔ)、名言？
�。ǔ烧Z(yǔ)：得道多助，失道寡助／生于憂患，死于安樂(lè)
名言：天時(shí)不如地利，地利不如人和／天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能……）
初中的《〈孟子〉二章》除給我們深刻的教益外，想必在大家淡漠的記憶中還留有孟子文章氣勢(shì)磅礴和滔滔雄辯的影子。今天重讀孟子文章正可以借此再度領(lǐng)略一番。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1 給加黑的字注音
①蹴爾（ｃù）②不屑（ｘｉè）③向為（ｗèｉ）身死而不受，今為（ｗèｉ）宮室之美為（ｗéｉ）之
2 翻工具書(shū)或看注釋來(lái)解釋下列詞語(yǔ)
(1)欲（喜愛(ài)）
(2)舍（舍棄）
(3)甚（超過(guò)、勝過(guò)）
(4)惡（討厭、不喜歡）
(5)患（災(zāi)禍）(6)身（自身、自己）
(7)由（用、采用） (8)蹴（踏）
(9)屑（值得） (10)向（從前）
(11)宮（先秦與“室”同義，非“宮殿”義）
(12)得（通“德”，釋為“感恩德”或“感激”）
(13)可得（同義連用，釋為“可能”或“可以”）
(14)者也（語(yǔ)氣詞連用，“者”表停頓，“也”表肯定）
三、研習(xí)新課
1 討論下列代詞的所指：
�、儆�是則生而有不用也
②由是則可以避患而有不為也
�、�是亦不可以已乎
④此之謂失其本心
�。á俅翱梢缘蒙摺雹诖翱梢员芑颊摺雹壑浮叭f(wàn)鐘則辨禮義而受之”的行為④“萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之”）
2 先由學(xué)生通過(guò)提示、注釋和課文，推敲下列概念的含義，如果“思之而不得”或“得之而謬誤”，教師再作糾正或講解。
�、倭x ②甚于生者 ③甚于死者 ④是心 ⑤本心
�。ǔ壑浮安涣x”，即“無(wú)恥”外，其余①②④⑤均指“羞惡之心”。）說(shuō)明：1 關(guān)于概念的含義，如果是細(xì)致又聰明的學(xué)生，可以自己推敲得之，因?yàn)椤傲x”即“羞惡之心”，提示中雖然含糊，但在《課本》注釋②中有明確交代，其余的根據(jù)上下文也還是可以搞清一個(gè)大概的。2 孟子在《告子上》第六章說(shuō)：“惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。”朱熹在《孟子集注》中也說(shuō)：“此章言羞惡之心”。因此本章以“羞惡之心”一以貫之。
3 教師范讀或?qū)W生齊讀。
4 學(xué)生自己口頭翻譯全文，教師巡視輔導(dǎo)。
5 下發(fā)譯文讓學(xué)生自己對(duì)照。（譯文從略，可參看人教社（教參））
6 教師簡(jiǎn)析課文
本課文三段，可以用一個(gè)中心論點(diǎn)、三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)括內(nèi)容：1 生和義不可得兼應(yīng)舍生取義（中心論點(diǎn)）；2 所欲有甚于生者，所惡有甚于死者（是③至⑦句的結(jié)論，也是能夠舍生取義的原因）；3 “是心”人皆有之（是第二段的論點(diǎn)，也是能夠舍生取義的進(jìn)一步理由）；4 見(jiàn)利忘義（指“萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之”）謂之失其本心（末段最后一句既是本段結(jié)論，也是對(duì)“是心人皆有之”的補(bǔ)充說(shuō)明。）從論證方法看，先用一個(gè)引喻（做文章引子的比喻）“舍魚(yú)而取熊掌”論證“舍生取義”，用喻證；接著先從正面：“甚生不為茍得，甚死患有不避”，再?gòu)姆疵妫骸澳跎尾挥茫跛篮尾粸椤眮?lái)論證分論點(diǎn)：“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，構(gòu)成了對(duì)比論證；分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)又構(gòu)成因果論證；然后用“行人弗受，乞人不屑”為例子，論證“是心人皆 有之”，用的是例證法；最后拿“向”與“今”對(duì)比，顯示“不辨禮義而受之”的荒謬，論證了“此之謂失其本心”，也用對(duì)比法。論證結(jié)構(gòu)以第一段為例，魚(yú)和熊掌與生和義是并列關(guān)系，接下來(lái)的正反對(duì)比是對(duì)照關(guān)系，正反句與分論點(diǎn)是總分關(guān)系，第一個(gè)分論點(diǎn)和第二個(gè)分論點(diǎn)是層進(jìn)關(guān)系。
7 學(xué)習(xí)比喻寫(xiě)法
提問(wèn)：文章采用引喻寫(xiě)法究竟有什么好處？
�。ㄓ髯C的共性有二：抽象的具體化〈生動(dòng)化〉，深?yuàn)W的淺顯化。引喻的個(gè)性是論點(diǎn)一經(jīng)提出就已經(jīng)有了根據(jù)。）
布置作業(yè)
1 背誦《魚(yú)我所欲也》。
2 預(yù)習(xí)《莊暴見(jiàn)孟子》。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)部分古漢語(yǔ)詞語(yǔ)；講清“獨(dú)樂(lè)樂(lè)……不若與眾”這一難點(diǎn)的含義；學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法；了解排比、反復(fù)的作用；復(fù)習(xí)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
1 復(fù)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課堂翻譯《魚(yú)我所欲也》的幾個(gè)句子，以檢查翻譯的落實(shí)情況。
①生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
（生命是我喜愛(ài)的，德義也是我喜愛(ài)的，二者不可能兼具時(shí)，我就舍棄生命選取德義。）
�、谟墒莿t生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。
�。ú捎每梢缘蒙霓k法就可以生存，卻有不被采用的時(shí)候；采用可以避患的辦法就可以避患，卻有不去做的時(shí)候。）
�、巯�?yàn)樯硭蓝皇埽駷樗R(shí)窮乏者得我而為之。
�。ㄏ惹盀榱肆x寧愿自己死去也不接受，現(xiàn)在卻為了那些認(rèn)識(shí)的窮困者感激我而接受它。）
④此之謂失其本心。
�。ㄟ@就叫做喪失了他本來(lái)具有的羞惡之心。）
2 導(dǎo)向新課。孟子有個(gè)著名主張，叫“民為貴，社稷次之，君為輕”。初中所學(xué)的名言“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，窮其實(shí)也就是這一思想的折光�！肚f暴見(jiàn)孟子》中孟子勸導(dǎo)齊王“與民同樂(lè)”，以實(shí)行仁政，也便是從這一“民本思想”出發(fā)的。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1 給黑體的字注音
①王語(yǔ)暴（ｙù） ②庶幾（ｓùｊī） ③羽旄（ｍáｏ）
�、芸傻寐�與（ｙú） ⑤蹙頞（ｃｕ è）
�、蕖蔼�(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？”……臣請(qǐng)為王言樂(lè)（ｙｕèｌè，ｙｕèｌè，ｌè，ｌè）
2 解釋黑體的字
�、�語(yǔ)暴（告訴） ②有諸（之乎）
�、�鼓樂(lè)（演奏） ④直好（通“只”）
�、�田獵（通“畋”）
�、抻痨福ㄍā懊保辞褰寡睹献诱x》以為通“毛”；課文與“羽旄”對(duì)舉和并列的都是兩種相近的事物，通“毛”當(dāng)不誤〉）
�、咦�乎色（語(yǔ)助、無(wú)義） ⑧有以（等于“有所以”，釋“有用來(lái)……的”）
三、研習(xí)新課
1 翻譯下面的幾句
�、偻踔脴�(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎
（要點(diǎn)：“之”作連詞，釋“如果”，說(shuō)詳《古書(shū)虛字集釋》卷九“之”字條，有此用法；“甚”，補(bǔ)語(yǔ)，非常；“齊國(guó)”后省“之治”；“其”表揣測(cè)，大概。）
�、凇蔼�(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，
【上冊(cè) 《孟子》兩章· 示例之一】相關(guān)文章：
孟子兩章教學(xué)反思08-25
《孟子》兩章教學(xué)反思04-11
孟子兩章教學(xué)反思01-01
《孟子》兩章教案（精選5篇）06-06
《孟子》兩章語(yǔ)文教案02-20
孟子二章說(shuō)課稿06-13
《屈原列傳》示例之一07-16
“一章兩法”學(xué)習(xí)心得08-17
新材料作文“兩張紙條”寫(xiě)作指導(dǎo)與示例08-16
孟子的名言08-23