《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)

《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)

【名師名案】

［教學(xué)目標(biāo)］

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1.讀準(zhǔn)字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。

2.理解詞語(yǔ)：深居簡(jiǎn)出、恕不接待、閉門(mén)羹、才疏學(xué)淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。

3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長(zhǎng)、不才、老朽。

4.了解話劇的基本特點(diǎn)。

5.了解“冰糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)。

二、閱讀理解：

1.理解這場(chǎng)戲矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解矛盾的性質(zhì)及解決辦法。

2.了解陳毅和齊仰之的性格特點(diǎn)及其個(gè)性化的語(yǔ)言。

3.了解“閑談不得超過(guò)三分鐘”在劇情發(fā)展中的作用。

4.了解陳毅把革命政治說(shuō)成“化學(xué)”的妙處。

5.理解潛臺(tái)詞在劇中的深刻含義。

三、能力訓(xùn)練：

1.讀課文，認(rèn)真體會(huì)人物語(yǔ)言所表現(xiàn)出的人物性格特點(diǎn)。

2.排演這場(chǎng)戲。

3.課外閱讀全劇。

［教學(xué)過(guò)程］

一、課前布置預(yù)習(xí)。

1.“基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)”中1、2條做練習(xí)。

2.列出情節(jié)提綱。

3.思考如下問(wèn)題：

（1）“閑談不得超過(guò)三分鐘”在節(jié)選部分中出現(xiàn)過(guò)幾次？反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？

（2）陳毅為什么要把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學(xué)”？這樣比喻對(duì)推動(dòng)故事的情節(jié)展開(kāi)有什么作用？

（3）齊仰之對(duì)陳毅從開(kāi)始的拒之門(mén)外，到只有三分鐘空閑，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什么會(huì)有如此大的變化？

（4）這一場(chǎng)戲刻畫(huà)了陳毅和齊仰之怎樣的性格特征？

二、檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

1 .訂正字詞練習(xí)、情節(jié)提綱。

2 .導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：前面我們學(xué)的《白毛女選場(chǎng)》是歌劇，今天我們學(xué)的是什么劇呢？

［提示：此問(wèn)是讓學(xué)生明確本課的文體特點(diǎn)，不與《〈白毛女〉選場(chǎng)》混淆。話劇，顧名思義，臺(tái)詞全部是人物對(duì)話，通過(guò)對(duì)話來(lái)表演。］

三、了解劇情，列出結(jié)構(gòu)圖示。

1 .列結(jié)構(gòu)示意圖。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上歸納整理，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)板書(shū)圖：

［提示：教學(xué)中要注意板書(shū)設(shè)計(jì)，利用科學(xué)的板書(shū)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)疑能有效提高教學(xué)效率。這個(gè)板書(shū)展示了劇情發(fā)展的四個(gè)階段——開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。又將四個(gè)階段的具體場(chǎng)面進(jìn)行了概括提示，根據(jù)這個(gè)提示可進(jìn)行劇情復(fù)述。圖上提示了“啟——承——轉(zhuǎn)——合”的結(jié)構(gòu)思路，便于學(xué)生識(shí)記理解。另外，板書(shū)圖整齊美觀，能給人美感。］

2.理解“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)。

所謂“冰糖葫蘆”式結(jié)構(gòu)，即每一場(chǎng)都可以獨(dú)立成章，《陳毅市長(zhǎng)》共有十場(chǎng)，每一場(chǎng)都是一個(gè)完整的故事，好比一個(gè)葫蘆。全劇便是由10個(gè)葫蘆串成的。

四、賞析個(gè)性化的語(yǔ)言，理解人物性格。

1.學(xué)生分析個(gè)性化的語(yǔ)言。

2.教師歸納賞析。

話劇是靠人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物性格的，因此要求對(duì)話個(gè)性化。陳毅豪爽、機(jī)敏、直率、風(fēng)趣、胸懷廣闊、高瞻遠(yuǎn)矚，所以他的對(duì)話誠(chéng)懇親切、潑辣、深刻、幽默、風(fēng)趣。如陳毅求見(jiàn)被拒那兒句自言自語(yǔ)的話頗有個(gè)性：“我就不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來(lái)，這小小一扇門(mén)我就進(jìn)不去！”再次按鈴，開(kāi)門(mén)之后說(shuō)：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市長(zhǎng)！”多么豪爽而潑辣。齊仰之的對(duì)話，則可以看出他固執(zhí)、急躁、清高、樸直的特點(diǎn)。例：“他是何許人！不認(rèn)識(shí)！”“好了，閑談不得超過(guò)三分鐘，時(shí)間到了！”“學(xué)者以無(wú)知為最大恥辱，我一定要問(wèn)個(gè)明白！”“我一定效力！”這些對(duì)話都表現(xiàn)了他的個(gè)性。

五、問(wèn)題討論，落實(shí)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)問(wèn)題。

1.“閑談不得超過(guò)三分鐘”在課文中反復(fù)出現(xiàn)有什么作用！

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥：“閑談不得超過(guò)三分鐘”起推動(dòng)劇情發(fā)展的作用�！伴e談不得超過(guò)三分鐘”是齊仰之堅(jiān)持的原則，說(shuō)明他潛心鉆研，惜時(shí)如金。由于他門(mén)上的這張字條，使陳毅吃了‘閉口羹”，后來(lái)陳毅終于進(jìn)了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨著劇情發(fā)展，最后愿意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展變化和解決，都與“閑談不得超過(guò)三分鐘”有關(guān)。

2.陳毅為什么把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學(xué)”！這樣比喻對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)展開(kāi)有什么作用！

在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥：這是陳毅高超的說(shuō)話藝術(shù)的表現(xiàn)，把革命政治說(shuō)成“化學(xué)”，非常切合齊仰之這個(gè)化學(xué)家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個(gè)妙喻推動(dòng)了

劇情的發(fā)展。

六、理解“潛臺(tái)詞”。

設(shè)問(wèn)1：陳毅進(jìn)齊仰之的屋子后打量房間，說(shuō)：“齊先生就住這里！”這句話的潛臺(tái)詞是什么！在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：這句話的潛臺(tái)詞是：齊先生您是個(gè)海內(nèi)外知名的化學(xué)家，怎么住在這么破舊的房子里，這與您的身份不相符合呀！

設(shè)問(wèn)2：齊（看表）說(shuō)：“還有兩分半鐘了。”其潛臺(tái)詞是什么！在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：這句話的潛臺(tái)詞是：要講就快講，否則時(shí)間一到就不跟你講了。

［提示：戲劇語(yǔ)言含有“潛臺(tái)詞”，這是戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)，分析其“潛臺(tái)詞”，是賞析戲劇語(yǔ)言的一個(gè)重要方面，也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的一個(gè)重要方面。故設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。］

七、精段閱讀訓(xùn)練。

選段：從“齊仰之：你們真的要辦藥廠！”到“陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了�！保ㄔ斠�(jiàn)課文）

閱讀訓(xùn)練題設(shè)計(jì)：

（1）解釋下列加點(diǎn)的詞：

①只可就見(jiàn) ②不可屈致

③枉駕來(lái)訪 ④禮賢下士

（2）“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧”，這句話出自典故_____一語(yǔ)，表現(xiàn)______。

（3）齊仰之一段話充分表達(dá)了他的性格，分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.固執(zhí)急躁 B.自我醒悟

C.認(rèn)識(shí)正確 D.愛(ài)國(guó)情感

（4）語(yǔ)段中“化學(xué)”比喻_____；“堿性”比喻_____；“中和”比喻_____。

（5）這段話在全場(chǎng)中的地位和作用是什么！

（參考答案：（1）①接近，靠近；②達(dá)到；③舊時(shí)指地位高的人降低身分；④尊敬、禮貌。（2）三顧茅廬；陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠(chéng)之心尊重知識(shí)分子。（3）A。（4）社會(huì)變化之學(xué)，改變、轉(zhuǎn)移人心；陳毅關(guān)心國(guó)計(jì)民生，尊重科學(xué)；政治需要科學(xué)，科學(xué)必須為政治服務(wù)，政治與化學(xué)中和。（5）這是情節(jié)高潮部分，矛盾解決了。）

［說(shuō)明：精段的閱讀訓(xùn)練采取設(shè)計(jì)練習(xí)題的形式，比空泛的分析更有實(shí)效。這是實(shí)施講練結(jié)合的教學(xué)原則。］

教學(xué)后記

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