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同志的信任 第二教時
同志的信任 第二教時
教學(xué)要點：
1．研習(xí)課文的插敘部分；
2．朗讀、研習(xí)課文第一部分的2、5、6節(jié)；
3．.總結(jié)課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一．研習(xí)插敘部分
1．復(fù)述
2．研習(xí)插敘內(nèi)容：
（1）課文第7小節(jié)敘述方志敏的身份、職務(wù)，有何意義？
交代方志敏同志是紅軍第十軍的領(lǐng)導(dǎo)人，中國共產(chǎn)黨第三屆中央委員會委員，以襯托他所寫文稿對革命事業(yè)的重要性。也為他“具有革命的眼力”作了必要的鋪墊。
（2）方志敏的密信和文稿是在什么情況下寫的？
是在方志敏“抱定犧牲決心”隨時都可能被敵人殺害的情況下，忍受著獄中折磨和“患重病”的痛苦，用敵人要他寫自由書的紙寫成的。這充分表現(xiàn)了方志敏同志頑強的革命意志和對黨的事業(yè)的無限忠誠。
（3）方志敏和魯迅并不相識，可方志敏在“給密信和文稿找個可靠的著落”時，怎么會想起魯迅先生的？
方志敏“讀過魯迅先生的文章”，深信魯迅對革命的忠誠，他想，通過魯迅一定可以找到黨的關(guān)系。作者用一個比喻句描述他突然想到魯迅的感受——“仿佛暗夜里亮起一道閃光”，寫出方志敏同志內(nèi)心的喜悅和激動。
（4）課文中哪些詞句表現(xiàn)了方志敏對魯先生的信任？
課文第10小節(jié)結(jié)尾寫方志敏“深信魯迅先生對革命事業(yè)的忠誠，決定把生命的最后時刻寫成的信件和文稿，送到魯迅先生的手里。他完全相信：魯迅先生一定能夠承擔(dān)起這個十分艱巨的任務(wù)�！彼o魯迅寫完信，“心里像放下一塊石頭，覺得渾身輕松了�！�
（5）插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述；一種是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶。本文屬前者，先寫魯迅收信、看信，再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經(jīng)過，最后寫魯迅轉(zhuǎn)信。試說明插敘內(nèi)容的作用。
插敘部分用較大篇幅寫了方志敏同志的經(jīng)歷、斗爭、作風(fēng)、思想、品質(zhì)等。一方面為中心事件交代必要的情節(jié)；另一方面像方志敏這樣一位驚天地、泣鬼神的重要領(lǐng)導(dǎo)人，竟能把犧牲前以鮮血寫成的信和文稿托付給魯迅先生，表現(xiàn)了對魯迅先生極大的信任，更襯托出魯迅對革命事業(yè)的忠誠，從而揭示了文章的主題：魯迅先生是共產(chǎn)黨人最可信任的同志。
二．朗讀、研習(xí)課文第一部分的2、5、6節(jié)
1．朗讀課文第2、5、6節(jié)，體會此時此刻魯迅先生的思想感情。
指名或集體朗讀均可，讀時注意節(jié)奏要舒緩，語調(diào)要莊重。
第2節(jié)要讀出鄭重、嚴(yán)肅的心情，第5節(jié)讀出魯迅先生悲憤的心情；第6節(jié)要讀出學(xué)生的心情和對文稿的珍重。
2．研習(xí)以上三節(jié)，書面回答下列問題：（小黑板）
（1）本文采用了概括和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的寫法，說說這三節(jié)文字在寫法上屬于哪一種？
（2）從課文第2節(jié)中標(biāo)出描寫魯迅先生打開紙包取信看信的動詞，分析其表達(dá)作用。
（3）體會詞語的感情色彩，分析“鄭重”“悲憤”“目不轉(zhuǎn)睛”“蒼白”“嚴(yán)肅”對表現(xiàn)魯迅思想感情的作用。
（4）分析第6節(jié)中重點詞語對魯迅先生看文稿前態(tài)度的描寫。
（5）.總結(jié)這三節(jié)描寫文字在全文中的作用。
提示：
（1）這三節(jié)屬于細(xì)節(jié)描寫。
（2）第2節(jié)用“打開”“揀”“盛滿”“滴入”“平放”等詞語，細(xì)致入微地描繪了魯迅先生燈下看信時小心謹(jǐn)慎的神態(tài)，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
（3）本文在用詞上，注意詞的感情色彩，在所要表達(dá)的意思里，把所帶的感情也表達(dá)出來。
如：“鄭重”表現(xiàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，說明魯迅先生對密信和文稿十分重視，他深知這個紙包里珍藏著一個革命者的赤膽忠心。
“悲憤”表現(xiàn)了魯迅先生為革命者方志敏同志的犧牲而悲痛，對反動派的兇殘而憤怒的感情。
“目不轉(zhuǎn)睛”表現(xiàn)魯迅先生看信專注，不放過一個字，精神高度集中，是“鄭重”的形象體現(xiàn)。
“蒼白”既點出魯迅當(dāng)時病態(tài)的臉色，又凸現(xiàn)他內(nèi)心的悲痛。
“嚴(yán)肅”是悲憤的深化，表現(xiàn)魯迅先生正視現(xiàn)實，嚴(yán)肅思考。
這些詞語真切地反映了魯迅看信時，神情的變化過程。
（4）第6小節(jié)寫魯迅看文稿的態(tài)度用了“團(tuán)起”“揉爛”“放進(jìn)”“擦干”、“收起”“小心”等詞語，把魯迅對信件的審慎，對文稿的珍惜，刻畫得淋漓盡致。
（5）這三節(jié)描寫細(xì)致入微地寫出魯迅先生悲憤的感情和嚴(yán)肅的臉色，以及對文稿的珍視，使人感到兩位革命戰(zhàn)士的心是相通的，魯迅先生完全理解一個共產(chǎn)黨人臨終前的愿望。他對革命的深刻理解和對同志的深厚感情，揭示了課文的主題：魯迅先生是黨外的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，是共產(chǎn)黨人最可信任的同志。
三．.總結(jié)課文
1．師生共同歸納中心思想
本文記敘了魯迅先生接受方志敏同志的重托，冒著生命危險珍藏并轉(zhuǎn)交密信、文稿給黨中央，贊揚了魯迅先生是共產(chǎn)黨人最可信任的同志。教育我們要學(xué)習(xí)革命先輩的高貴品質(zhì)，做革命事業(yè)的可靠接班人。
2．教師概括.寫作特點。
（1）運用插敘，既突出了文章的主線，又有力地襯托了主題。
（2）概括敘述和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合，突出了中心思想。
四．布置作業(yè)。
1． 四、五、七。
后記：重點討論插敘文字的作用，明確概括敘述和細(xì)節(jié)描寫的不同，體會其作用。
板書設(shè)計：
同志的信任
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