老 山 界

【經(jīng)典課例】

［教學(xué)目的］

1.學(xué)習(xí)文章按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次的方法；

2.理解生動描寫對表達(dá)中心意思的作用；

3.學(xué)習(xí)紅軍艱苦奮斗、英勇頑強(qiáng)的精神和革命樂觀主義精神。

［教學(xué)過程］

一、自讀課文，填寫表格，理清結(jié)構(gòu)。

教師布置學(xué)生自讀課文后，填寫如下表格：

時(shí)間
地點(diǎn)
活動

第一天
下午
山溝
行軍

傍晚
瑤民家
攀談

天黑
山腳
登山

夜里
山腰
露宿

半夜
山腰
凍醒

第二天
黎明以后
上山路上
登山

下午
山頂，下山路上
下山

〔說明：設(shè)計(jì)這一表格，便于學(xué)生一目了然的看到每一層次所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動，從而理解文章“按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序來安排層次”的特點(diǎn)，同時(shí)，填寫“活動”一欄，也是一種概括能力的訓(xùn)練�！�

二、理解寫“紅軍與瑤民攀談”的作用。

作者一開始就簡單地記敘了老山界的高，并且借紅軍隊(duì)伍的走走停停，暗示行軍的不易。接著，花了比較長的篇幅（共8個(gè)自然段）寫“我們”與瑤民的攀談情況，這樣寫的目的是什么？（從“我們”與瑤民攀談的內(nèi)容可以看出：紅軍隊(duì)伍是代表窮苦老百姓的利益的，這是紅軍隊(duì)伍能夠翻越老山界的思想基礎(chǔ)。）

〔說明：這是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因?yàn)�，表面上看，這一內(nèi)容與紅軍戰(zhàn)士爬山無多大聯(lián)系；實(shí)質(zhì)上，它能揭示紅軍這支隊(duì)伍的性質(zhì)是代表廣大勞苦大眾的。正因?yàn)槿绱耍�紅軍戰(zhàn)士才會有戰(zhàn)勝困難的勇氣、信心和力量。〕

三、理解生動描寫對表達(dá)中心的作用。

指名朗讀課文：“滿天都是星光……就在腳底下�！碧釂枺哼@幾段話生動地描寫紅軍隊(duì)伍星夜登山的壯觀場面，作者是怎樣表現(xiàn)山勢之陡的？（文章寫道：“從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星�！边@里，作者從仰視的角度極寫山勢的陡峭，試想：行軍隊(duì)伍的火把一直連到天上，跟星光相接，分不出哪是火把，哪是星星，這樣的山不正是高聳入云的山嗎？作者并沒有就此收筆，相反，他綜合運(yùn)用了仰視和俯瞰兩個(gè)角度進(jìn)一步凸現(xiàn)山之高、山之險(xiǎn)：“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下�！�

面對如此險(xiǎn)絕高峻的大山，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)怎樣？（紅軍戰(zhàn)士登山時(shí)，士氣高昂，表現(xiàn)出樂觀、勇敢的精神面貌。）

指名朗讀課文：“半夜里，忽然醒來……不知什么時(shí)候又睡著了�！碧釂枺哼@一段里共有幾個(gè)比喻句？這些比喻句分別起到怎樣的作用？（“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近�。　边@里，作者將“星星”喻為“寶石”，狀其光芒四射；“它跟我們這樣地接近”則暗示出山之高，讓人聯(lián)想到“仰可摘星辰”的詩句；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”“四圍的山把這山谷包圍得像一口井”這兩個(gè)句子，前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者結(jié)合起來，便很有立體感地展現(xiàn)出山高谷深的壯觀景象；“像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”，四個(gè)排比式比喻句，從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響特點(diǎn)，將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯(lián)想。當(dāng)然，這種天籟，也只能在險(xiǎn)峻的老山界的半山腰上聽得到。因此，這里寫的是聽覺感受，表達(dá)的仍然是山的高和險(xiǎn)。紅軍戰(zhàn)士半夜被凍醒之后，還能欣賞如此美好的景象，聽到如此美好的聲音，這不正體現(xiàn)出他們寬闊的胸懷、樂觀的志趣嗎？）

〔說明：重點(diǎn)理解課文中兩處描寫的作用，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)之一。這兩處描寫，都能再現(xiàn)出山的高大和險(xiǎn)峻，體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的樂觀、豪邁的氣概，對表現(xiàn)文章的中心起著重要的作用�！�

四、點(diǎn)撥關(guān)鍵語句，深刻領(lǐng)會文章主題。

文章的主題是要表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。為幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會這一中心，教師可針對下列關(guān)鍵語句作些點(diǎn)撥。

“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這個(gè)句子說明什么？（說明紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)面臨的困難不僅是山高難爬，而且吃飯問題都難以解決，很多時(shí)候要忍受饑餓和疲勞的折磨。）

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這個(gè)句子說明什么？（這說明紅軍隊(duì)伍還時(shí)刻要受到國民黨反動軍隊(duì)的圍追堵截，這是紅軍所面臨的又一困難。）

〔說明：以上兩處點(diǎn)撥，主要是讓學(xué)生明白，作者從多個(gè)方面寫紅軍面臨的困難，這些都反襯出紅軍戰(zhàn)士的英勇、頑強(qiáng)�！�

文章結(jié)尾說：“老山界是我們長征中所走過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。”這個(gè)結(jié)尾的言外之意是什么？（以襯托手法進(jìn)一步說明紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。）

［板書設(shè)計(jì)］

老山界

陸定一

課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

文中生動描寫的作用

［《老山界》是一篇傳統(tǒng)教材，篇幅較長。教學(xué)時(shí)，教師不要貪多求全，面面俱到。本設(shè)計(jì)對教材內(nèi)容作了一些詳略處理，取得了“長文短教”的效果，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)有所得。］

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