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《神奇的極光》 4

時間:2022-08-16 14:24:50 高一語文教案 我要投稿
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《神奇的極光》 4

教學目的

一、豐富知識儲備:了解有關極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二、在前兩課指導閱讀的基礎上,引導學生獨立進行信息篩選,促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。

教學設想

在學生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎上,引導學生遵循科學的認知規(guī)律獨立篩選有關信息,進一步提高閱讀能力,明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。

首先,我們擬用多媒體.課件(包含動感形象、音樂及畫外音)展示極光的神奇壯觀,引發(fā)學生興趣。然后,要求學生研究題目及三個小標題,在未接觸正文之前探索、推測文章思路,既呼應上冊的能力點訓練,是了解文章的第一步,又激發(fā)起學生求知的渴望。接著再進入閱讀主題,要學生通讀全文,全面考慮,獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié),要充分體現“讓學生自己讀書,自行研討”的要求,主要時間段動員學生廣泛地展開討論,教師的任務是按照確認范圍、辯析選擇、重新結合、語言加工的過程給予適時點撥,并用精練的語言和學生平等地交流意見,不應簡單地指明正誤,交出標準答案了事。

本文內容不難懂,上述任務完成后學生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題,分組研討,內容方面換一個角度,進行特定條件下有用信息的篩選,旨在使學生理解:根據某種需要進行閱讀時,可以只關注文章中與所需信息相關的部分,其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力

教學時數:一課時

教學步驟

一、課堂導人

展示多媒體.課件(色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面,配以音樂和畫外音解說),作為課程開始,必將引起學生強烈的好奇心,為興趣閱讀做好鋪墊。

開場白:同學們!  自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空,或給我們帶來風霜雨雪,我們熟悉它們,就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現象,平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見,那就是神奇的極光。今天,我們就通過閱讀曹沖的文章,走進極光的天地去欣賞它,了解它吧。

二、通過研究標題、·小標題,推測總體思路。

“文章思有路、尋路識斯真”,我們就題口和三部分蛇小標題推測一下,文章的總體思路會怎樣的.想—‘想標題在文章中起到刊‘么作用。

本課標題好懂,學生動動腦筋,可以領悟到作者安排的合理性。同時,學生會急于證實自己預測正確與否.  自然使后面的閱讀過程充滿興趣,也會給作文構思帶來有益的啟示。

解釋:課文以美妙無比的神話故事開頭,激起瀆者了解極光的強烈愿望,接著就會過渡到對外觀的描述,從題目“一瞥’’我們可證實是寫“所見”;了解了現象后,又自然使人產生對極光成因的探究心理,于是.水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍,體現著人們認識事物由淺人深,由現象到本質的客觀規(guī)則,是恰到好處的、

三、朗讀課文。獨立篩選全文重要信息。

這是閱讀訓練的主要環(huán)節(jié),約需25分鐘,學生獨立朗讀,篩選.總結后,教師組織全班討論。雖然本文內容不難,但學生仍難于一下子準確篩選并概括。教師可引導學生按如下步驟參與思考.修改、完善。

1.確認重要信息所在段落并朗讀。

估計出現的問題:少數學生可能被神話故事所吸引,憑直覺選定故事。而第{部分關于過去人們的三種錯誤認識的介紹,語脈清晰,乒明性強,也可能被選中。

啟發(fā)引導:①說明文的目的是什么?是介紹事物特征,闡明事物的道理,那么三個神話故事在全文中起到什么作用?引起下文,激發(fā)興趣,因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”?是前者,所以應略去關于三種錯誤認識的介紹。

選出段落:第—部分第三段、第二部分前三段、

2.辨析代表重點信息的具體詞句。

估計出現的問題:分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內容較雜。不易辨析。

啟發(fā)引導:組成文段的內容都是——定信息的載體。但就全文來講,有重點信息和一般信息之別。然后,提示學生研究本文.寫作的目的及標題的作用,并與各信息比較,便會明確。

第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關于極光的其他稱謂則是順便交代的內容。應予忽略;第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么,極光形態(tài)的分類,亮度及色彩應為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息,可忽略。第二部分重點在于闡述極光的成因機理,可略去“其它行星上的極光現象”。

3.把選出的內容按邏輯順序排列。

篩選至此,各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導學生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。丈章條理明顯,應較為順利。

順序如下:

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