《涉江采芙蓉》的教案

　　《涉江采芙蓉》的教案

　　導(dǎo)入：

　　一個(gè)愁容滿面的游子采芙蓉準(zhǔn)備送給家鄉(xiāng)的妻子，可惜，花草很快就枯萎了，卻無(wú)從寄出。送花草的人意識(shí)到送花草給遠(yuǎn)方的親人是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一個(gè)理想，為什么呢？我們到詩(shī)中看看吧。

　　文本解讀

　　一、知識(shí)積累

　　《古詩(shī)十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩(shī)的選輯。并非一人所作，從內(nèi)容看，主要寫(xiě)的是作者的失意和哀傷，寫(xiě)游子、思婦的離愁和相思。

　　由于作者文化素養(yǎng)較高，又繼承了《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂(lè)府的營(yíng)養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格，藝術(shù)成就很高，被稱為“五言之冠冕”。

　　二、信息篩選

　　教師范讀，自由朗讀。讀后思考：

　　1、你認(rèn)為這首詩(shī)主要表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　明確：游子的思鄉(xiāng)思婦之情。

　　2、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？

　�。ㄌ崾荆悍绞绞窃噲D采摘芙蓉，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者）

　　明確：中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛(ài)好，對(duì)自然的愛(ài)與對(duì)人的愛(ài)往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛(ài)的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一課芳草，送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人，遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給好友。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫(xiě)：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”采花折柳，這正是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。

　　三、合作探究

　　1、品讀一、二句，你認(rèn)為詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草”的“蘭澤”有什么作用？

　　明確：這是環(huán)境描寫(xiě)，也是象征，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。

　　2、品讀三、四句，這里一問(wèn)一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用？

　　明確：詩(shī)歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

　　3、品讀五、六句，想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。（用自己的話完成）

　　4、試對(duì)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。

　　明確：一是意境高潔、清幽，二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。

　　三、拓展探究：

　　關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子，你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一。）

　　課堂小結(jié)：

　　鐘嶸的《詩(shī)品》中評(píng)價(jià)《古詩(shī)十九首》說(shuō)“一字千金”，意思是說(shuō)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天我們通過(guò)這首《涉江采芙蓉》對(duì)《古詩(shī)十九首》精湛的語(yǔ)言已經(jīng)有了初步的體會(huì)。

【《涉江采芙蓉》的教案】相關(guān)文章：

《采菱》音樂(lè)教案01-07

課文《江雪》教案范文08-26

《采菱》音樂(lè)教案7篇01-07

《采菱》音樂(lè)教案(7篇)01-07

人民群眾舉報(bào)涉恐涉暴線索獎(jiǎng)勵(lì)辦法04-19

有趣的“謝芙蓉”08-24

芙蓉優(yōu)秀作文04-05

關(guān)于芙蓉作文04-05

芙蓉鳥(niǎo)作文02-26

小班體育小松鼠采果子教案09-22