《游褒禪山記》 4

 
教學(xué)目的:  
1.思想教育目標(biāo):認(rèn)識(shí)作者“盡吾志”的思想。  
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):了解借游記抒發(fā)議論的寫法。  
3.能力培養(yǎng)目標(biāo):古文的字詞句篇。  
4. 從游山這樣的小事中悟出人生哲理，表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。  
5.之\以的用法。  
.預(yù)習(xí)安排  
1.對(duì)照注釋看課文一遍，然后朗讀課文一遍。  
2.給下面的句子劃停頓：  
以其乃華山之陽(yáng)名之也  
而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也  
此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也  
3.注意本文中的“其”“之”“以”都有多種用法。  
第一課時(shí)  
教學(xué)過(guò)程  
本文的古代游記中的一種特殊體式。閱讀時(shí)要注意的是，文章議論的中心是什么，它怎樣由記游中生發(fā)出來(lái)。能把握住這兩個(gè)問題，才能學(xué)好這篇文章。  
三個(gè)長(zhǎng)句中停頓的劃分并正音。  
以其／乃華山之陽(yáng)／名之也  
而余亦悔其隨之／而不得／極夫游之樂也  
此所以／學(xué)者不可以／不深思而慎取之也  
無(wú)物以相（ｘｉàｎｇ）之 何可勝（ｓｈēｎｇ）道也哉 長(zhǎng)樂王回深父（ｆǔ）  
古人在游記中寫感受常用一句話來(lái)概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語(yǔ)便是該文的主旨。試參照此例說(shuō)說(shuō)本文的主旨可用哪一句話來(lái)概括。  
討論后應(yīng)確定，“盡吾志而不能至者，可以無(wú)悔矣”一句是全文主旨的概括。  
作者說(shuō)“不能至”是指什么說(shuō)的？（不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。）這本來(lái)是件“有悔”的事，為什么作者又說(shuō)“可以無(wú)悔”呢？（因?yàn)橐呀?jīng)“盡吾志”了。）“盡吾志”是什么意思？（為實(shí)現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。）  
小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。  
“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的？（“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。）“極夫游之樂”是指什么說(shuō)的？（至洞之深處。）為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢？（從“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，也表現(xiàn)了這樣的意思。）你們能不能從毛主席詩(shī)詞中找出一句話來(lái)概括作者的這個(gè)意思呢？（“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。）再說(shuō)作者的“悔”——這“悔”的真正原因是什么？（“隨之”。）  
“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。  
.寫作背景。本文是王安石34歲時(shí)的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬(wàn)言書，主張改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對(duì)，積極推行新法。傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點(diǎn)，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無(wú)悔矣”的觀點(diǎn)是一致的，可視為這一觀點(diǎn)的發(fā)展。  
四、學(xué)生齊讀課文前四段。要求在誦讀中體會(huì)作者“盡吾志”的思想和文章布局上的特點(diǎn)，弄清作者的總體構(gòu)思。  
五、歸納文章布局的特點(diǎn)。前面在討http://www.gymyzhishaji.com/論文章主旨時(shí)，已經(jīng)涉及布局的一些特點(diǎn)。這里只稍作補(bǔ)充，然后歸納。  
問：本文記游程從什么地方開始？到什么地方結(jié)束？（從“慧空禪院”開始，到出后洞時(shí)結(jié)束。）可見第1、2段是記游部分。  
問：作者發(fā)了哪些議論？（“盡吾志而不能至，可以無(wú)悔矣”“學(xué)者不可以不深思而慎取之”）前一點(diǎn)是由什么事情生發(fā)出來(lái)的？（游后洞而未能“極夫游之樂”。）后一點(diǎn)呢？（“有碑仆道，其文漫滅”）可見第3、4段是議論部分，分別照應(yīng)第1、2段。  
六、誦讀第1段。  
1.教師先范讀一遍，然后領(lǐng)誦一遍。  
〔說(shuō)明〕教師范讀不要求連貫，可以隨時(shí)穿插一些小問題：  
①“褒禪山亦謂之華山”哪一個(gè)是本名？（華山。）哪一個(gè)是別名？（褒禪山。）從什么地方看出來(lái)的？（“以故其后名之曰褒禪”——此前不叫褒禪山；“有碑仆道……曰‘花山’”——可見“花山”是古名，“花”后來(lái)訛音為“華”。）  
②“唐浮圖慧褒……名之曰‘褒禪’”——這句說(shuō)別名來(lái)由。下句“今所謂……廬冢也”作補(bǔ)充，證明此說(shuō)正確。  
③“距其院東五里……名之也”——“華山洞”，這里是指前洞還是指后洞？（后洞，下文可證。）這句介紹華山洞名由來(lái)。  
④“距洞百余步……曰‘花山’”——“有碑仆道”中有省略成分嗎？（“仆”后省“于”。）說(shuō)碑“距洞百余步”，卻沒有說(shuō)出方位，據(jù)你判斷，碑應(yīng)在洞的哪一面？（西面。作者以慧空禪院為參照物，再去前洞，正是向東走，先見碑而后見洞，可見碑在洞的西面。）  
2.學(xué)生練習(xí)背誦。  
本名→別名由來(lái)及證明→華山洞名來(lái)由→從仆碑看出本名→指出音謬。  
①為什么要先點(diǎn)出洞名？（下文主要記游華山洞經(jīng)過(guò)，又由此生發(fā)議論。）  
②為什么說(shuō)“華（ｈｕá）山”是“音謬”？（古文無(wú)“花”字，“花”小篆中作■，像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。）  
③“以其乃華山之陽(yáng)名之也”：在現(xiàn)代語(yǔ)中應(yīng)是兩句話：因?yàn)樗�在華山南邊，（所以）這樣稱呼它�！懊�之”是下半句，表示結(jié)果。  
第二課時(shí)  
 1.教師示范背誦并穿插講解。  
①“其下平曠……所謂前洞也”——“前洞”陪襯“后洞”，一筆帶過(guò)，妙。  
②“由山以上五六里”——“以”的用法同“而”，一筆帶過(guò)行程。“有穴窈然”——寫所見，“入之甚寒”——寫所感�！皢柶渖睢薄�—寫所問。這是詳寫后洞。  
③“余與四人……而其見愈奇”——“愈深”“愈難”“愈奇”六字，大有深意，為下文議論張本。如果是一般的山水游記，“愈奇”之后必大肆渲染。  
④“有怠而欲出者……俱出”——游程至此結(jié)束。  
⑤“蓋余所至……又加少矣”——追記洞中所見。  
⑥“方是時(shí)……火尚足以明也”——追記自身，伏“悔”字。  
⑦“既其出……游之樂也”——以“悔”結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。  
2.教師領(lǐng)誦（要求學(xué)生一邊跟教師讀，一邊考慮如何劃分本段層次）。  
3.師生共同討論本段層次劃分：第一層（開頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過(guò)；第二層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見并表示遺憾心情。  
4.學(xué)生練習(xí)背誦這一段。  
〔提示〕要分層練習(xí)背誦。  
背第一層，先板書行文順序：前洞——后洞。再提問：后洞的特點(diǎn)是什么？（“窈”“寒”“深”。）洞的深處是怎樣的情形？“愈深”“愈難”“愈奇”。）出洞的真正原因是什么？（“怠”。）  
背第二層，先板書行文結(jié)構(gòu)（共三大句，依次用①、②、③表示。）
①兩個(gè)“蓋”字的用法基本相同，但后一個(gè)的肯定意味要多一點(diǎn)。  
②末句太長(zhǎng)，有的選本斷為兩句：“而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也”。這表明“悔”的是“隨以止”，“不得極夫游之樂”是“隨以止”的結(jié)果�！皹O夫游之樂”與上文“其見愈奇”相照應(yīng)。  
三、誦讀第3段。  
1.教師示范誦讀并穿插講解。  
①“于是余有嘆焉”——“于是”承上，“嘆”啟下，由敘事過(guò)渡到議論。  
②“古人……無(wú)不在也”——“無(wú)不在”就是“無(wú)不在心”，省“心”字，使行文簡(jiǎn)潔。全句意在頌古人博大精深，為下文立論根據(jù)。  
③“夫夷以近……則至者少”—照應(yīng)前洞、后洞�！岸�世之奇?zhèn)ァ�…在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”——照應(yīng)上文“其見愈奇”�！岸�人之所罕至焉”—照應(yīng)上文“則其至又加少矣”�！肮史怯兄菊卟荒苤烈病薄獜氖聦�(shí)推出結(jié)論，為下文“盡吾志”張本。  
④“有志矣不能至也”推開一層，點(diǎn)出“力”，照應(yīng)上文“余之力尚足以入”。  
⑤“有志與力……不能至也”再推開一層，點(diǎn)出“物以相之”，照應(yīng)上文“火尚足以明也”。  
⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論（即本文主旨），作者正意只在“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣”這句話上⑦“此余之所得也”——總收一筆。  
可分兩層：第一層（開頭到“故非有志者不能至也”）從“求思之深而無(wú)不在”導(dǎo)出立志的重要性；第二層（“有志矣”到段末）闡述“盡吾志”的觀點(diǎn)。  
〔提示〕這一段邏輯性很強(qiáng)，作者的推理過(guò)程明顯，行文又處處跟前一段相照應(yīng)——所有這些都在語(yǔ)氣上反映出來(lái)。因此，本段使用虛詞的頻率較高。要提示學(xué)生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達(dá)語(yǔ)氣上的作用；必要時(shí)教師應(yīng)二遍三遍地領(lǐng)讀。這是本文思想內(nèi)容的重點(diǎn)，也是誦讀的重點(diǎn)。這段能否誦讀得順暢，是衡量這篇課文教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)。  
4.檢查背誦。  
 5.指點(diǎn)與答疑。  
①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”�！爸�”，助詞，無(wú)義，有舒緩語(yǔ)氣作用�！坝凇�，這里表示觀察的對(duì)象，譯成現(xiàn)代語(yǔ)時(shí)可省略。  
②“險(xiǎn)”，這里用的是本義，即“高山”，因?yàn)楹蠖丛谏缴��！耙摹�，指平地，說(shuō)的是前洞地勢(shì)。  
③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是實(shí)詞性詞組，意思是“到了……的地方”。  
④“盡吾志也而不能至者”中的“也”，在一般

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