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《記念劉和珍君》 7
【課 型】講 讀 【作 者】魯迅【備課時(shí)間】10.10 【上課時(shí)間】10.23
【教學(xué)目的】
1.弄清文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，學(xué)會(huì)從具體事實(shí)中體會(huì)事件的意義， 從人物的具體言行中理解人物的思想性格。
2.了解復(fù)雜記敘文立意、選材、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解記敘文中肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心的意義。
【教學(xué)安排】三課時(shí)
第 一 教 時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】 理解課文中心，理清文章思路
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入課文
在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》，通過(guò)《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿來(lái)主義》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三·一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書(shū)）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。
二、結(jié)構(gòu)把握
1、本文的題目告訴我們這是一篇紀(jì)念性的文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君？（目的：?jiǎn)l(fā)思路，引導(dǎo)思維方向）
三四五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過(guò)）
②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ 交代為什么要為劉和珍君寫(xiě)一點(diǎn)東西即.寫(xiě)作的緣起。
③六七小節(jié)又起什么作用？ 揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。
④教師.總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的.寫(xiě)作緣起，及為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和對(duì)于將來(lái)的意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這個(gè)中心。這就是本文的總體思路。
2、下面看局部思路
第一部分，（朗讀）問(wèn)：作者為何反復(fù)強(qiáng)調(diào)有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要，這三個(gè)“必要”意思相同嗎？
第一部分：由愛(ài)到憎是按邏輯順序安排思路的。
再看第二部分，又是按怎樣的思路布局的？ 時(shí)間：相識(shí)——遇難。
第三部分呢？ 先否定了這次徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇�，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定。邏輯順序。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
記念
3、具體思路：我們知道，局部思路不僅包括各層次間的思路，也包括各個(gè)層次段落中句與句之間的思路。請(qǐng)大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個(gè)自然段以及每個(gè)自然段中的思路。
學(xué)生明確后，引導(dǎo)背誦。
第一段共5句話(huà)，第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；第三、四兩句寫(xiě)庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。
第二段是寫(xiě)我們應(yīng)該采取的正確做法。
所以，這兩節(jié)的整個(gè)思路就應(yīng)該定位在：
面對(duì)慘案，“真的猛士”的態(tài)度→庸人的態(tài)度→我們的態(tài)度。
再看第四節(jié)：這一節(jié)共有5層意思。
聽(tīng)到噩耗→頗為懷疑→見(jiàn)到尸骸→聽(tīng)到誣蔑→號(hào)召爆發(fā)
齊讀課文一、四兩節(jié)。
三、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理清思路。那么，同學(xué)們知道什么叫理思路？
明確：理清思路，是指在閱讀中，理清課文所體現(xiàn)的作者的思路，即從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后到達(dá)什么終點(diǎn)，都要清清楚楚。
理清思路的重點(diǎn)是文章的總體思路和局部思路，怎樣理清呢？
明確：①把握主旨；②理清脈絡(luò)；③弄清順序；④列出綱目。這樣用本節(jié)課的方法就可以解決以后遇到的類(lèi)似問(wèn)題。
四、當(dāng)堂默寫(xiě)課文第2節(jié)。
五、布置作業(yè)：
1. 思考下面的問(wèn)題：
文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起？ 作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，又反復(fù)說(shuō)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”？
2.復(fù)習(xí)課文，理清課文感情脈絡(luò)。
3.小作文《劉和珍小傳》
課文記述了劉和珍的哪些事跡？ 從這些事跡你可以認(rèn)識(shí)到劉和珍君是怎樣的一位青年？（討論）
【明確】
①在艱難的生活中，“毅然預(yù)定了《莽原》全年”── 與眾不同， 追求真理；
②在女師大風(fēng)潮中，“能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)”；
③女師大復(fù)校，她“慮及母校前途，黯然至于泣下”；
④平時(shí)她“常常微笑著，態(tài)度很溫和”。
從這些記述中，我們看到的是這樣一位青年：渴求真理， 富于斗爭(zhēng)精神而又和藹善良；有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有革命責(zé)任感。
第 二 教 時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
1.進(jìn)一步理清課文感情脈絡(luò)；
2.理解“三·一八”事件及烈士死難的意義。
【教學(xué)步驟】
一、檢查練習(xí)：
1.注音： 噩耗 è 羽翼 yì 屠戮 lù 浸漬 zì 菲薄 f i
2.釋詞：
喋血 屠戮 長(zhǎng)歌當(dāng)哭 賃屋 寥落 桀驁不馴 深味 欣然 殞身不恤 洋溢 詫異 廣有羽翼
【附答案：血流出來(lái)的樣子；殺；拉長(zhǎng)；當(dāng)作；租借；稀疏；順從；體會(huì)；高興； 顧慮；充滿(mǎn)而流出；驚訝；鳥(niǎo)的翅膀，這里指幫兇�！�
3.小作文 《劉和珍小傳》
二、分析第一部分
討論：1、開(kāi)頭時(shí)間交代意圖何在？
用“中華民國(guó)”紀(jì)元，引女師大全名并標(biāo)出“國(guó)立”，不僅表明態(tài)度鄭重，而且包含了強(qiáng)烈的諷刺之意和憤慨之情——以先烈的犧牲換來(lái)的“民國(guó)”已經(jīng)“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不僅沒(méi)有什么改變，反而愈演愈烈，演出了“在禽獸中所未曾見(jiàn)”的丑劇。當(dāng)局不但照舊像歷代統(tǒng)治者一樣地殺人，而且殺到了“堂堂”大學(xué)的手無(wú)寸鐵的女大學(xué)生頭上，甚至公開(kāi)把“執(zhí)政府”門(mén)前變成了屠場(chǎng)�？梢�(jiàn)，段祺瑞執(zhí)政府已經(jīng)兇殘到何等地步。“中華民國(guó)”早已不是人民的國(guó)家；所謂“民國(guó)政府”，那是屠殺人民的機(jī)器；所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是民國(guó)的敵人，屠殺人民的劊子手�！粋�(gè)狀語(yǔ)，就準(zhǔn)確地交待了悼念的來(lái)由和背景，又鮮明地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎，為全文作了很好的鋪墊。
2、開(kāi)追悼會(huì)時(shí)，為什么魯迅先生“獨(dú)在禮堂外徘徊”？（ 引導(dǎo)學(xué)生注意作者的悲憤的思想感情。）
“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨(dú)”字，設(shè)置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對(duì)死難青年悼念之情的深切、真切。
3、“正告”的含義和
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