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必修2第一單元研究
高中語文必修2第一單元分組研討教學(xué)設(shè)計(jì)
深圳翠園中學(xué) 李紅該
第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1.重組單元，創(chuàng)造性的使用教材。廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心編著的高中語文必修2第一單元編選了《我的母親》、《冰心：巴金這個(gè)人……》、《故鄉(xiāng)的榕樹》三篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，對(duì)他們進(jìn)行情感教育。而這本書的第17課《與妻書》把愛妻情、愛國情交融在一起，是一篇感人肺腑的抒情佳作，同樣可以作為引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感的好教材。第一單元原有的三篇課文分別表現(xiàn)了親情、友情、鄉(xiāng)情，如果把表現(xiàn)愛情與愛國情的《與妻書》與這三篇課文合并 ，就可以使這個(gè)單元的情感元素更加豐富。鑒于以上的考慮，筆者根據(jù)教學(xué)的需要把上述四篇課文合并為一個(gè)單元，這樣打破教材本身的單元結(jié)構(gòu)，重組單元，也算是對(duì)教材的創(chuàng)造性開發(fā)利用吧；這種重組單元的方式與傳統(tǒng)的亦步亦趨地跟著教材走的教材處理方式是有著明顯區(qū)別的。
2.采用分組研討的教學(xué)形式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 在這個(gè)單元分組研討教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：按要求逐篇預(yù)習(xí)、分組研討單篇課文、研究成果展示、作文訓(xùn)練。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)方式上各有側(cè)重，“逐篇預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著任務(wù)自主閱讀課文，充分解讀文本，寫出自己獨(dú)特的“感悟與賞析”；“作文訓(xùn)練”環(huán)節(jié)要求.寫作抒情散文，表達(dá)學(xué)生豐富、獨(dú)特的情感，并指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作文，這些都能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神�！胺纸M研討“與“研討成果展示”則充分體現(xiàn)了合作、探究的特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還特地安排了一個(gè)“質(zhì)疑辯論”的環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生思想火花的相互碰撞，從而加深對(duì)情感的體會(huì)、對(duì)課文內(nèi)容的理解；“作文訓(xùn)練”環(huán)節(jié)安排學(xué)生互評(píng)作文，集體研討，出謀劃策，也是合作、探究學(xué)習(xí)方式的具體體現(xiàn)�？偠灾�，這個(gè)單元分組研討教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的逐篇講授的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主意識(shí)和合作探究的積極性，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式具有積極的指導(dǎo)作用。
3.活動(dòng)充分，積累豐富。新課改摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，提倡采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加語文活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中習(xí)得知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高語文素養(yǎng)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者在這個(gè)單元分組研討教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富的語文活動(dòng)，力圖引導(dǎo)學(xué)生在充分參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)情感、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力。主要的活動(dòng)有個(gè)性化解讀、.寫作感悟與賞析、分組研討、制作多媒體.課件、演講、質(zhì)疑辯論、演唱歌曲、配樂朗誦、.寫作抒情散文等等，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讀準(zhǔn)生字的拼音，理解生詞的意思，培養(yǎng)他們使用工具書的習(xí)慣；通過.寫作感悟與賞析，品味能很好地表達(dá)情意的詞句和細(xì)節(jié)，養(yǎng)成個(gè)性化解讀文本的習(xí)慣；通過分組研討，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和質(zhì)疑的能力；通過演講、唱歌、朗誦引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生探討情感問題，深入的認(rèn)識(shí)情感、體驗(yàn)情感，進(jìn)而更加尊重、珍惜情感；通過借鑒、積累范文中很好地表達(dá)情意的詞句和細(xì)節(jié)來更好地表達(dá)豐富、獨(dú)特的情感；通過作文自評(píng)、互評(píng)、集體評(píng)議的活動(dòng)讓學(xué)生欣賞、借鑒同學(xué)作文中的成功之處，認(rèn)識(shí)自己作文的不足之處，收集針對(duì)自己作文的修改意見，共同提高.寫作能力與作文修改能力。
第二部分：分組研討實(shí)施流程
一.布置預(yù)習(xí)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間完成。要求學(xué)生通讀《我的母親》、《冰心：巴金這個(gè)人……》、《故鄉(xiāng)的榕樹》、《與妻書》等四篇課文，分課寫出預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案必須包括如下內(nèi)容：
1.課題、作者以及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，主要包括５個(gè)要素：
①人――作者姓名、字、號(hào)、稱號(hào)
②時(shí)――作者所處的時(shí)代
③地――作者的籍貫
④作――作家的代表作品（如果注解中沒有則查閱相關(guān)資料予以補(bǔ)充）
⑤評(píng)――人們對(duì)作者的評(píng)價(jià)
例如：
《荷塘月色》，朱自清，原名自華，字佩弦，現(xiàn)代散文作家、學(xué)者，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，代表作品有《背影》《毀滅》《歐游雜記》等。
2.積累字、詞、佳句。
要求學(xué)生查閱工具書給生字注音并把該字及其拼音各抄寫５遍，生詞要解釋，佳句要抄寫下來。
3.寫出感悟與賞析。
“感悟與賞析”包括兩個(gè)內(nèi)容：其一，深入體會(huì)課文表達(dá)的感情，并且聯(lián)想自己相似的情感經(jīng)歷；其二，在每篇文中找出３－５處能很好地表達(dá)感情的詞句或細(xì)節(jié)，分析它們表達(dá)了怎樣的感情，說說作者運(yùn)用這樣的詞句或細(xì)節(jié)在表達(dá)感情上有什么好處，分析得越具體越好，切忌空發(fā)議論。
4.完成指定的課后練習(xí)
1.《我的母親》課后練習(xí)三
2.《冰心：巴金這個(gè)人……》課后練習(xí)一、二
3.《故鄉(xiāng)的榕樹》課后練習(xí)二、三
4.《與妻書》課后練習(xí)第四題
二．分組研討。
把學(xué)生分為四個(gè)研討小組，每個(gè)組深入研究一篇課文，具體完成以下五項(xiàng)任務(wù)：
①全面概括課文表達(dá)的感情，分析得越具體越好。
②在每篇文中找出能很好地表達(dá)感情的詞句和細(xì)節(jié)，體會(huì)它們所表達(dá)的感情，具體分析作者運(yùn)用這樣的詞句和細(xì)節(jié)在表達(dá)感情方面的妙處。要求逐條分析，不能籠統(tǒng)而言。
③相互討論，并查閱相關(guān)資料解答課后練習(xí)。
④制作演講用的多媒體演示文稿，準(zhǔn)備發(fā)言交流。
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