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《門》

時間:2022-08-16 13:48:39 高一語文教案 我要投稿

《門》

《門》.教案


教學目標:1、以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考,探索門的深刻的人文思想。

2、學會聯(lián)想,將門與實際生活相聯(lián)系,體悟門與生命的關系。

3、在感知的基礎上能夠展開聯(lián)想,自主獨立地探索思考。

重點難點:1、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子,理解門的深刻內涵。

2、引導學生以門為出發(fā)點,自主獨立地探索思考。

教學方法:討論法,自主學習法

課時:一課時

導入
    剛剛學過的《窗》一課中,我們知道:門許我們追求,表示欲望;窗子許我們占領,表示享受。換一個角度來看,也許門的意義不只是通向世俗的物質的世界,而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學習美國作家莫利的哲理性散文《門》,進一步領會“門”的奧秘。

一、 門是什么?
學生說門:政府、機關、工廠、學校的門;個人家庭的防盜門。何其相似,防備、實用。

展示不同風格的門:故宮朱門、廟宇山門、不同的民居之門、園林之門、學院之門。

(二)回顧并梳理文章結構

(三)領會課文中對于門的描述(閱讀第1段至4段)

問題1:第一段所說的“奧秘”指的是什么?

(明確)然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質。

問題2:如何理解第四段所說的“隱秘”?從第2、3段中找出相關內容。

(明確)1、沒有認知道,當他打開一扇門時,有什么在等待著他,即使那是最熟悉的屋子。

2、也可能隱藏著令人驚訝的事情。

3、“當我再一次打開這扇門時,會發(fā)生什么事情呢?”

二、 開門與關門
(一) 朗讀地5、6段
(二) 課文第5、6段分別從開門和關門的角度闡述了其意義。第5段以社會眾生相來陳述開門顯示了人生和社會無數(shù)新的機遇、意外、現(xiàn)象;第6段則側重說明關門的隱秘和回避的象征意義。回答問題3。


問題3:作者開頭說:“開門和關門是人生中含意最深的動作!闭埜鶕(jù)文意談談你是如何理解“開門”和“關門”的含意。
(明確)開 門——預示著一個新的開始,新的發(fā)現(xiàn)。
關 門——使心靈躲進一個自由的世界。


三、 開門與關門的象征
(一)閱讀第7至9段

(二)理解關鍵句子:
1、如何理解開門“包容著某種未知的情趣,某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”。?

2、如何理解“一扇猛然關上的門是一種軟弱的自白。一扇輕輕關上的門常常是生活中最具悲劇性的動作” ?

3、如何理解“開門和關門是嚴峻生命流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為!?

4、如何理解“一扇門的關閉是無可挽回的,重新打開它是徒勞的” 結尾的 “另一扇門”和“另一個入口”指什么?

板書:

開門:神秘、開始

門—隱秘 人生哲理

關門:庇護、結束


作業(yè):你對開門和關門有什么新的認識,回去思考一下,寫一個300字左右的感悟。


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