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語文在馬克思墓前的講話教案（通用10篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文在馬克思墓前的講話教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文在馬克思墓前的講話教案 1
教學目的
1. 體會恩格斯在文中表現(xiàn)的沉痛、敬仰之情，緬懷偉人豐績；
2. 理清文章思路，訓練議論性文章閱讀能力；
教學設(shè)想
1. 抓住悼詞的一般特點，從偉人的友誼入手，體會文章的感情，給學生以情感上的震撼；
2. 文章思路展開清晰，以學生閱讀為主，對學生強化從內(nèi)容看思路的閱讀能力訓練
3. 教學時數(shù)安排一教時
教學準備
1. 隨筆：《天下第一友誼》（課前閱讀）
2. 圖片：馬克思和恩格斯
3.課文朗讀錄音
教學過程
一.導入新課
出示圖片，辨認偉人。馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學共產(chǎn)主義。
出示列寧的一段話，從倆人的友誼導入新課。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。
學生答，教師補充：
悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結(jié)尾：對死者的悼念。
二.聽讀課文朗讀錄音，整體感知文章內(nèi)容
那么這篇悼詞中恩格斯到底寫了些什么，又是怎樣寫的呢？下面我們完整地聽一下這篇文章的錄音，整體感知，請大家注意把握內(nèi)容，體會感情；同時，找出這篇悼詞的中心段。
三.解析文章內(nèi)容
1. 提問：錄音聽完了。全文的中心段找到了嗎？
學生回答，教師明確：第二段。
提問：兩句中哪句是中心句，為什么？
學生回答，教師明確：應(yīng)該是前一句，因為后一句是對前一句的補充說明。前一句的主干是“逝世是損失”，后一句的主干是“空白會使人感覺到”，全段著重講的是逝世帶來的損失。
下面請大家用一分鐘時間，將這個全文的中心句背下來。
�。蹖W生背誦，教師板書要點］
2、我們具體研究一下，全文是怎么表達這兩個“對于”的呢？或者換一句話說，馬克思的偉大貢獻究竟是些什么？根據(jù)聽讀，大家按課文順序迅速歸納一下各段要點。
學生回答，教師明確：
�、亳R克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。
�、谶�發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。（剩余價值）
�、燮渌I(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)。
�、軇�(chuàng)建理論
�、葜圃燧浾�
⑥參加組織
�、邉�(chuàng)立協(xié)會
3. 這些貢獻中，主要貢獻是什么？，你從哪里看出來的？
學生回答，教師明確：“理論科學使馬克思感到喜悅，但有了能對歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)時，馬克思更喜悅�！� “馬克思首先是一個革命家”。
［板書：首先是革命家］這一段說的是馬克思的'革命實踐。文章的這個中心句就涵蓋了下文馬克思對革命的卓越貢獻。出示馬克思墓志銘一句話：“歷史上的哲學家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界�！�
提問：馬克思這樣做的結(jié)果是什么？
學生回答，教師明確：遭到了各國政府的驅(qū)逐，資產(chǎn)階級的誹謗、詛咒。
提問：不同性質(zhì)的政府、不同派別的資產(chǎn)階級結(jié)成了反革命的神圣同盟來反對他。還有沒有呢？
學生回答，教師明確：千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。
這樣就完整了。
4.提問：我們再看最后一段，一句話構(gòu)成一段，這有什么作用？
學生回答，教師明確：.總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
提問：這是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上考慮的。如從其他角度呢？
學生回答，教師明確：對馬克思的偉大事業(yè)進行評價。表示無比哀悼的心情。
5.提問：再看“這個人的逝世”，在第一段中是用哪些詞語表述的？
學生回答，教師明確：停止思想，安靜地睡著了，但永遠地睡著了。
［板書要點］
提問：為什么不直接說出？
學生回答，教師明確：不愿意直接說出。也是不忍心直接說出。
提問：知道這叫什么修辭方法嗎？
學生回答，教師明確：諱飾。出示“諱飾”修辭格知識內(nèi)容。
諱飾實際上也是一種委婉，往往是由于人的忌諱而改變了說法。如對于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車晏駕”、“千秋之后”，老百姓死則稱為“填溝 ”等等。
6.下面請大家根據(jù)剛才的歸納，借助板書，把全文結(jié)構(gòu)小結(jié)一下。誰來說說看？
學生回答，教師明確：從“逝世”說起，緊扣兩個“對于”，論述馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，進而說明“損失”巨大。
提問：注意到了③④⑤段和⑥⑦段是從哪兩個方面展開論述的嗎？
學生回答，教師明確：③④⑤段從理論方面，⑥⑦段從實踐方面。
［板書：理論、實踐］
提問：兩方面各突出了什么？
語文在馬克思墓前的講話教案 2
學習目標
1、體會本文語言精確的特點
2、領(lǐng)會文中恩格斯對馬克思逝世的深沉的悼念之情
3、初步了解馬克思對共產(chǎn)主義革命運動的偉大功績，學習馬克思堅定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神
預 習 案
一、閱讀課文第1——2段，回答下列問題。
1、作者在開頭用了怎樣的手法來表現(xiàn)馬克思的逝世?有怎樣的表達效果?
2、思考：把“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”，效果怎么樣?
二、速讀課文，3-7段，回答問題：
1、找出馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些?
2、第6段在全文結(jié)構(gòu)中的作用怎樣?馬克思是怎樣認識科學的?
3、第8段中，“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”中“這一切”又指什么?這一比喻起到了什么樣的表達效果?
4、第8段的段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵�！笔菍︸R克思作出怎樣的評價?
三、畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
《在馬克思墓前的講話》同步練習
課前預習
1、揣摩語言總的方法是聯(lián)系語境。因為語境時時處處干涉語言表達。語境，是運用語言的環(huán)境，包括外部語境(社會背景、文化背景、人際關(guān)系等)和內(nèi)部語境(如文章中心、上下文等)。《在馬克思墓前的講話》的外部語境是什么?語境決定的本文語言特點是什么?
答：
2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是()
A、悼(dào)念 空(kōng)白 膚(fú)淺 豁(huò)然開朗
B、嫉(jí)恨 意識(shí) 驅(qū)逐(zhú) 卓(zhuó)有成效
C、誹(fěi)謗 詛咒(zhòu) 立即(jí) 忠(zhōng)心愛戴
D、閉塞(sè) 估量(liàng) 勒(lè)令 紛繁蕪(wǔ)雜
3、按要求完成語法練習。
(1)這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
�、僦赋鲞@個句子的主語和賓語中心語。
�、凇皻W美”是“戰(zhàn)斗著的”的定語，還是“戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”的定語?
(2)正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實。
�、僦赋鼍渥拥闹髡Z和狀語。
�、谥赋觥盀椤钡馁e語。
�、壑赋鋈滟e語的中心語。
4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語句是()
A、當代最偉大思想家停止思想了。
B、這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
C、一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)(指發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律和資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律)該是很夠了。
D、馬克思首先是一個革命家。
譚堂練習及能力訓練
1、當代最偉大的思想家停止思想了……便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。
(1)指出這段話的修辭手法，概括這段話的內(nèi)容。
答：__________________________________________________
(2)對句中破折號的作用，解釋背離事實的一項是()
A、破折號起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。
B、破折號的作用是表示解釋，說明“睡著了”的意思是“永遠地睡著了”——死亡。
C、破折號的作用是表示強烈的轉(zhuǎn)折，表達恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發(fā)生劇變，產(chǎn)生的了極大的悲痛。
D、破折號在這里既有解釋的作用，也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復雜的思想感情的表達。
2、閱讀課文第三節(jié)(課文略)，完成下列各題。
(1)這是個單句，這句話的主干是______________________________
(2)以馬克思這一發(fā)現(xiàn)和達爾文的發(fā)現(xiàn)類比，目的在于突出____________________
(3)對“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”后的文字的分析不正確的幾項是( )
A、都是解釋這一規(guī)律的，屬于賓語部分。
B、“即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實”是插入部分，對上文“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”作補充說明。
C、冒號后的文字與“簡單事實”構(gòu)成復指短語，對馬克思這一偉大發(fā)現(xiàn)作了科學的、精辟的闡述。
D、分號處可標第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應(yīng)的。
(4)冒號以后的內(nèi)容包含了三層意思：
�、賍___________________(限6個字)
②________________________________________(限10個字)
③____________________________________________________________(限28個字)
3、閱讀課文第六段，回答問題。
(1)“這樣”指代的是( )
A、第五段所寫的內(nèi)容。
B、上文所寫的內(nèi)容。
C、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創(chuàng)造
D、上文所論述的馬克思的“兩個發(fā)現(xiàn)”。
(2)第一、第二句話在全段中起的作用是()
A、總括上文 B、領(lǐng)起下文 C、轉(zhuǎn)折 D、承上啟下
(3)這段話的中心意思是()
A、論述馬克思注重理論科學的新發(fā)現(xiàn)及其對社會、歷史發(fā)展的革命影響。
B、介紹馬克思從事歷史科學研究的指導思想，從而提示馬克思的革命家本色。
C、概述馬克思密切注意任何一門理論科學中的每一個新發(fā)現(xiàn)以及對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)。
D、贊頌馬克思對各種科學新發(fā)現(xiàn)都有濃厚的興趣，體現(xiàn)了他科學家和革命家二者兼而有之的特色。
4、閱讀課文第七段，回答問題。
(1)聯(lián)系上下文，分析“馬克思首先是一個革命家”中的“首先是”與( )相呼應(yīng)。
A、下文中的“正因為這樣” B、下文中的`“就是”
C、上文中的“遠不是” D、上文中的“就是這樣”
(2)概述文中從哪幾個方面論述“斗爭是他的生命要素”的。
答：①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
�、踎__________________________________________________________
5、說一說你對下列句中加線詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解。
�、俣窢幨撬纳�。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
②他的英名和事業(yè)將永垂不朽!
課堂練習及能力訓練
1、(1)運用諱飾的修辭手法;點明馬克思的逝世，表達了作者悲痛與崇敬的心情。(2)C
2、(1)馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律
(2)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大的歷史意義
(3)D E
(4)①物質(zhì)決定精神 ②經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑 ③必須由經(jīng)濟基礎(chǔ)解釋上層建筑，而不是由上層建筑來解釋經(jīng)濟基礎(chǔ)。
3、(1)A或C(只要解釋合理都可以) (2)D (3)B
4、(1)C (2)①最早的編輯報紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創(chuàng)立國際工人協(xié)會
5、①生命要素：活著就要斗爭。 熱烈：寫斗爭的高度熱情。 頑強：寫斗爭的堅強意志。卓有成效：寫斗爭的成績卓著，斗爭是馬克思的畢生的使命。
�、诩仁堑磕�，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情：在無產(chǎn)階級爭取自身解放的整個歷史過程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導——馬克思將與整個無產(chǎn)階級事業(yè)共存
《在馬克思墓前的講話》閱讀測試
閱讀下列文段， 完成練習。
正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：①人們首先必須吃、喝、住、穿，②然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等等;③所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，④人們的國家設(shè)施、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，⑤因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，⑥而不是像過去那樣做得相反。
不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學領(lǐng)域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。
1、①—⑥的文字是一個由多重復句構(gòu)成的賓語，對其第一個層次的劃分，正確的一項是( )
A、①/②③④⑤⑥ B、 ①②③/④⑤⑥
C、①②③④/⑤⑥ D、 �、佗�/③④⑤⑥
2、“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，從冒號后的文字來看，這個“規(guī)律”是什么?
3、第一段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：
4、第二段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：
5、第三段文字，恩格斯從馬克思研究的 和 上，熱情贊揚了馬克思的輝煌成就。
6、第三段文字不能刪去的原因是什么?
(八)1、D 2、人們的物質(zhì)生活的生產(chǎn)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上精神才能得到發(fā)展，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。
3、類比、馬克思的發(fā)現(xiàn)同樣具有重大意義
4、對比、馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價值的偉大意義
5、廣度、深度
6、因為第三段文字闡述了馬克思所有發(fā)現(xiàn)的共同特點，使我們對馬克思有更全面的認識，說明馬克思把自己獻給了科學事業(yè)，表達了作者對馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的極度頌揚之情。
語文在馬克思墓前的講話教案 3
教學重點：
1、領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
3、體會演說詞的論辯思路。
教學難點：
作者的思想感情和詞語的表達作用。
教學課時：
2課時。
教學方法：
分析領(lǐng)悟法。
第一課時
一、導入新課：
同學們，科學的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現(xiàn)一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動科學向前發(fā)展。在復雜的社會科學領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學家.總結(jié)了資產(chǎn)主義社會以及整個人類社會的歷史規(guī)律，推動了無產(chǎn)階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產(chǎn)階級革命的偉大的導師。
二、預習檢測：
1、糾正下列各句中的錯別字：
A、由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就霍然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。（腔）
C、只能感因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）
2、選詞填空，并區(qū)別這些近義詞：
A、當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）
B、馬克思還（發(fā)現(xiàn)）了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊的運動規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
C、但是馬克思在他們所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學領(lǐng)域，都有（獨到）的發(fā)現(xiàn)。（獨特、獨到）
（區(qū)別略，以上詞語很容易區(qū)別，教師可引導學生依據(jù)同義詞的區(qū)別方法分析辨別。）
三、分析第一段：
1、作者為什么要在開頭點明馬克思逝世的具體時間？
明確：第一處詳細點明逝世的時間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時間之短，既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”這些短語來表達？
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因為某個原因，不便直接說出某個意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達意思），既表現(xiàn)了作者對馬克思的敬重，又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。
小結(jié)：本段追述馬克思逝世的時間、地點和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對象（無產(chǎn)階級、歷史科學）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調(diào)馬克思對于無產(chǎn)階級革命所起的重要作用是無與倫比的。
2、從后文內(nèi)容看，第二段起何作用？它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系？結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系？
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。
3、第三段一共有幾個句子，試討論其句型結(jié)構(gòu)。
明確：這是一個復雜單句�！罢瘛粯印笔乔爸脿钫Z；“馬克思”是主語；“發(fā)現(xiàn)”是謂語中心詞；“規(guī)律……做得相反”是賓語中心語；“人類……發(fā)展”是定語。
4、第三段冒號后面的文字是一個復句，試分析這個復句。
明確：①|(zhì)|（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？
明確：“此”指發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是遞進關(guān)系。
6、第四段中最能體現(xiàn)馬克思第二個發(fā)現(xiàn)的作用的詞是哪一個詞？試具體解釋這個詞語的含義？
明確：豁然開朗。剩余價值的發(fā)現(xiàn)揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會并解決這一社會的根本矛盾開辟了正確道路，對無產(chǎn)階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導作用。
7、第五段中“這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指什么？
明確：人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價值規(guī)律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結(jié)：這一部分主要敘說馬克思在科學（歷史科學）方面的巨大成就，贊揚了馬克思卓越的見識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
五、附板書內(nèi)容：
六、布置作業(yè)：
1、課后練習一。
2、補充作業(yè)：印發(fā)資料。
第二課時
一、復習第一課時內(nèi)容，處理課后練習一。
二、分析第6、7段：
1.“他作為一個科學家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個領(lǐng)域的研究都很深入。
2.為什么“每一個新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因為他認為“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。
3.兩個“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學觀？
明確：他是通過了解科學的發(fā)展來了解無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級矛盾的發(fā)展的。
4.作為一個革命家，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？
明確：對革命滿腔熱情，對無產(chǎn)階級事業(yè)堅忍不拔，對工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么關(guān)系？
明確：前者談革命成就，后者談科學研究，內(nèi)容上是并列關(guān)系，邏輯上是因果關(guān)系。
6.為什么說“斗爭是他的`生命要素”？
明確：因為馬克思無論研究科學或是從事革命活動，都是指導全世界無產(chǎn)階級的革命，他為無產(chǎn)階級革命事業(yè)奉獻了一生。
7.第7段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。
小結(jié)：這兩段敘說馬克思作為科學家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因為這樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說的馬克思在無產(chǎn)階級革命斗爭中的卓絕表現(xiàn)和成就。
2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。
3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無產(chǎn)階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個人利益相沖突的人。
4.第8段采用了什么手法來評價馬克思？
明確：對比。把資產(chǎn)者和無產(chǎn)者對馬克思的態(tài)度作對比，充分體現(xiàn)了馬克思的階級立場和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無產(chǎn)階級革命事業(yè)萬古長存。
小結(jié)：這兩段高度評價馬克思的地位，并對馬克思表達最深切的哀悼之情。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習二。
2.補充作業(yè)：印刷資料。
五.教學后記：
語文在馬克思墓前的講話教案 4
教學目標：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
教學重點和難點：
揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習中的關(guān)鍵詞語
教學設(shè)想：
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的`無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。
學生答，教師補充：
悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結(jié)尾：對死者的悼念。
2、課文有關(guān)內(nèi)容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師。”
二、投影展示教學目標
三、課文整體感知
語文在馬克思墓前的講話教案 5
教學目標
1、知識和能力：
�。�1）使學生通過本文的學習，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并品味文章的語言。
�。�2）掌握悼詞的一般寫法。
2、過程和方法：閱讀課文，運用學到的有關(guān)知識來分析欣賞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：了解馬克思的卓越貢獻并感受、學習馬克思勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。
教學重點：
體會本文結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯嚴密的特點。
教學難點：
議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強烈的感情的寫作方法
教學時數(shù)：
1課時
教學步驟
（一）、導入課文：用魯迅的詩句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，導入課文；并讓學生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。
�。ǘ⒆寣W生閱讀課文并列出結(jié)構(gòu)提綱，教師指導同學歸納總結(jié)。
第一部分：描述馬克思的逝世。
第二部分：評價馬克思的功績。
1、“不可估量的損失”（從實踐和理論兩個方面）
2、 革命理論
人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律
資本主義社會的特殊規(guī)律
許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現(xiàn)
3、革命實踐
注重實踐
參加實踐
第三部分：論述馬克思的影響。
敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他
戰(zhàn)友：尊敬他，愛戴他，悼念他
第四部分：預見馬克思的不朽。
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
小結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴謹而邏輯嚴密。
�。ㄈ�、結(jié)合原文重點詞語，引導學生討論，欣賞體會語言特點
承遞性語句：“這個人的逝世，對于……”
“不僅如此�！�
“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)……”
“他作為科學家就是這樣，但是……”
“因為馬克思首先是一個革命家�！�
“正因為這樣……”
過渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
小結(jié)：語言準確而感情深沉，議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強烈的感情
（三）教師提問：我們今天應(yīng)該怎樣學習馬克思？
學生發(fā)言，討論，老師指導點評。
小結(jié)：課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。對于今天的中學生來講，特別應(yīng)該學習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美�！� “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》）
向?qū)W生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》（尼·拉賓）、《馬克思的'自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
�。ㄋ模┳寣W生結(jié)合課文總結(jié)悼詞的一般寫法
明確：從內(nèi)容看，悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻，并做出評價；最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。
�。ㄎ澹┱n外作文：
寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數(shù)不限。
語文在馬克思墓前的講話教案 6
【教學目的】
1、理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。
2、把握重點語句，掌握關(guān)鍵詞語。
3、了解馬克思的偉大貢獻。
【教學設(shè)想】
參照“單元知識和訓練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學生在把握全文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加深對重點語句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語句含義的練習。教學的重點和難點是：第2、6段在文章結(jié)構(gòu)中的作用;第3、7段的分析理解。
【教學步驟】
第一課時
〖教學要點〗解題，把握全文結(jié)構(gòu)，分析3、4、5段。
〖教學過程〗
一、檢查預習
課前要求學生結(jié)合書下注解并參考《世界歷史》第二冊第八章《科學共產(chǎn)主義的誕生》，認真預習課文，做〔思考和練習〕第一題;課上通過對預習情況的檢查，重點落實以下知識：
1、詞語：
悼(dào)詞
不可估量
紛繁蕪(wú)
雜豁(huò)然開朗
膚(fū)淺
衷(zhōng)心喜悅
卓(zhuō)有成效
嫉(jí)恨
誹謗(fěi bàng)
詛咒(zǔ zhòu)
給(jǐ)予
答復
誣(wǖ)蔑
2、常識：
馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發(fā)表的講話。
二、簡介悼詞的一般要求
悼詞一般分為四個部分：
1、介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。
2、介紹去世者的簡歷。
3、頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會意義和社會價值。
4、給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。
三、讓學生聽本文的朗誦錄音，并結(jié)合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分
由學生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況;第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響;第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。
四、分析第二部分結(jié)構(gòu)
提問1：馬克思在哪些方面有偉大貢獻?第二部分中有沒有關(guān)于這一點的概括性語句?若有，該句在本部分結(jié)構(gòu)中起什么作用?
明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失�！逼渲�，第一個“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產(chǎn)階級實際斗爭中的領(lǐng)導作用，領(lǐng)起下文第7段;第二個“對于”，則突出了作為科學家的馬克思在社會科學研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起下文第3、4、5段。
提問2：
�、诺诙糠值�6段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
�、频�8段首句“正因為這樣”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
明確①：承上啟下。
明確②：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內(nèi)容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應(yīng)與第7段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。
綜上所述，第二部分結(jié)構(gòu)如板書所示：
五、講解第3、4、5段
提問1：
⑴第3段中“簡單事實”后的冒號所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么?
�、� “簡單事實”的內(nèi)容與“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關(guān)系。
⑶如何理解這一“規(guī)律”?
�、葹槭裁匆眠_爾文的發(fā)現(xiàn)作比較?
明確①：冒號領(lǐng)起的內(nèi)容應(yīng)到“而不是像過去那樣做得相反。”
明確②：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語;“簡單事實”的內(nèi)容是由六個分句構(gòu)成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規(guī)律”的進一步復指�？偲饋碚f，這是個比較特殊的復雜單句。
明確③：了解了復句中各分句間的層次關(guān)系便理解了這個“規(guī)律”。(利用投影儀)
“所以”領(lǐng)起③④⑤⑥句。“因而”領(lǐng)起⑤⑥句。
這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關(guān)系問題，指出物質(zhì)資料的生產(chǎn)不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。
明確④：用“馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律”同“達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律”進行類比，是為了說明馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細胞學說，1842年邁爾等人發(fā)現(xiàn)了能量守恒和轉(zhuǎn)化定律，1859年達爾文提出了生物進化論。這些跨學科的發(fā)現(xiàn)被列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)，都具有劃時代的意義。如果說三大發(fā)現(xiàn)中的前兩項是馬克思主義哲學產(chǎn)生的重要的自然科學前提的話，后一項則為馬克思主義哲學提供了強有力的自然科學論證。達爾文的進化論使人正確認識到人與自然的關(guān)系，馬克思發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律則讓人們正確認識了人與社會的關(guān)系。
提問2：
�、诺�4段中“不僅如此”的“此”指的是什么?
�、频�5段中“一生能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個發(fā)現(xiàn)?
�、悄男┲攸c句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻?
明確①：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值學說，使文章內(nèi)容又推進一層。“不僅如此”是由一般向特殊的過渡和深入。
明確②：“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指代的'是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價值學說”這兩個發(fā)現(xiàn)。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發(fā)現(xiàn)”過渡到“他所研究的每一個領(lǐng)域”，是由“點”到“面”的概括。表明了作為科學家的馬克思，其研究領(lǐng)域之廣(“每一個領(lǐng)域”)，鉆研之深(“不是膚淺地研究”)，價值之大(“都有獨到的發(fā)現(xiàn)”)。如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。
明確③：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現(xiàn)了“剩余價值學說”;作為科學家，他還在“他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的�！�
六、總結(jié)
第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句(例如兩個“對于”)和指代性語句(例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”)，閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領(lǐng)地掌握議論的內(nèi)容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。
七、作業(yè)
1、結(jié)合書下注解認真閱讀第6、7、8段。
2、思考題：
�、诺�6段偏重于肯定理論還是實踐?為什么?
�、频�7段為什么要列舉一系列報紙名稱?
⑶第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好?為什么?
第二課時
〖教學要點〗
分析第6、7、8段，練習分析語句中蘊含的思想感情。
〖教學過程〗
一、復習
簡要敘述作為科學家的馬克思在理論方面的杰出成就。
二、分析第6、7、8段
提問1：
�、� “在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點?
�、圃诘�6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同?說明什么?
明確①：這句話高度概括了馬克思對科學的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學觀。他的科學觀是與他所發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律相一致的。馬克思認為科學的進步將改變?nèi)藗冑囈陨娴奈镔|(zhì)資料的生產(chǎn)，將導致經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化，所以歸根結(jié)底將導致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產(chǎn)業(yè)革命，就是資產(chǎn)階級革命勝利后，資產(chǎn)階級廣泛采用新技術(shù)的一場革命。先以紡織業(yè)開始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機，蒸汽機的發(fā)明和使用使產(chǎn)業(yè)革命得到進一步發(fā)展，遍及化學、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產(chǎn)業(yè)革命使資產(chǎn)主義生產(chǎn)由工場手工業(yè)過渡到機器大工業(yè)，大大促進了資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展�；谶@一系列認識，馬克思對科學給予了高度重視。
明確②：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學發(fā)現(xiàn)都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學理論均高度重視;但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯(lián)系的科學發(fā)現(xiàn)興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學理論，他認為理論的最終目的是應(yīng)用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發(fā)展。他不是為科學而科學，他更強調(diào)科學在實踐中的應(yīng)用。這一點在第7段中表現(xiàn)得更為突出。
提問2：
⑴如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”?
�、� “他的畢生的使命”是什么?第7段第2句話的要點是什么?如何概括?
�、菫槭裁匆信e一系列報紙?
�、热绾卫斫怦R克思的革命理論與他的革命實踐的關(guān)系?
明確①：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻更為重要。加“首先”以示強調(diào)。這句話與第6段中“但是這在他身上遠不是主要的”相呼應(yīng)。
明確②：“他的畢生的使命”是兩個“參加”所領(lǐng)起的短語。第7段第2句抓住兩個“參加”，兩個“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內(nèi)容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實踐同他的理論創(chuàng)造一樣，都具有劃時代的意義。
明確③：閱讀一系列報紙的名稱時應(yīng)注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續(xù)性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉(zhuǎn)遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為《萊茵報》撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎《前進報》撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為《德意志—布魯塞爾報》的經(jīng)常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創(chuàng)辦《新萊茵報》，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經(jīng)常為該報撰搞�？梢婑R克思的革命活動并不因?qū)冶或?qū)逐所阻止，報紙名稱實際上是他參加革命斗爭的標志，用以說明“他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效”。說明“卓有成效”的還有“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會”。
明確④：由馬克思這一系列的革命實踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產(chǎn)階級的偉大實踐，才創(chuàng)立出偉大的歷史科學理論，并在革命實踐中不斷的改進、完善自己的理論，革命實踐是革命理論的基礎(chǔ)。他創(chuàng)立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進�？梢哉f馬克思用自己的行動真正地實踐了他的科學觀、理論觀。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個“對于”位置也是不可更易的。
三、練習指導
結(jié)合〔思考和練習〕二，訓練學生通過分析語句的表達特點，理解語句的含義。
理解語句內(nèi)涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達特點，即分析：
1、關(guān)鍵詞語的選用;
2、所采用的修辭手法;
3、所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應(yīng)用于實踐的重視。再舉練習題中的例子：
例2這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。
明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。
例5我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。
明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。
課文中可拿來做此類練習的句子還很多：
�、欧治觥�3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。
參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態(tài)度和極度悲痛的心情�！白顐ゴ蟮乃枷爰摇蓖怀鰪娬{(diào)了馬克思的重要地位和他的去世產(chǎn)生的影響。
“停止思想”突出了作者對作為思想家的馬克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。
�、品治觥八麑@一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復�！�
參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態(tài)度。
語文在馬克思墓前的講話教案 7
教學目標:
(1)、了解馬克思的偉大貢獻，激發(fā)對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復句等語法知識。
教學重點：
理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。
教學難點：
理解關(guān)鍵詞、長句的作用與表達效果。
教法設(shè)想：
本著啟發(fā)誘導的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。
教學過程：
一、導入新課：
人，作為萬物的靈長，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內(nèi)心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡介背景，檢查預習：
(1)檢查預習：這篇悼詞是誰在何時何地發(fā)表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產(chǎn)階級向自己的導師表達了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。
三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：
開頭：介紹逝世時間、地點、情景等
悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻
結(jié)尾：表達哀悼，對生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：
(1)要求學生根據(jù)悼詞的.特點，找出本文結(jié)構(gòu)的三個部分，概述大意。
(2)學生回答，教師總結(jié);
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：
全文9段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標明)
科學理論貢獻
總說分說總說：表達崇敬悼念
革命實踐貢獻
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時間3月14日下午兩點三刻；逝世地點------安樂椅；逝世情景------睡著了)
(2)、討論以下問題，將分析導向深入：
1、為何將時間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)
2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說睡著了，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結(jié)該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對于對于、損失、空白這幾個關(guān)鍵詞
語。
(2)、討論分析：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個人的逝世，[對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級]，[對于歷史科學]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關(guān)鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；
2、兩個對于，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學理論。
(4) 小結(jié)該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關(guān)鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業(yè)：
(1)課內(nèi)練習(出示投影)
1、鞏固訓練：填空。
2、延伸訓練：習作片斷練習，寫一段話，學習本文第二段的格式，突出一個中心意思。
(2)課外作業(yè)：
1、預習下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個長句子構(gòu)成的，是單句還是復句？嘗試分析。
附、板書設(shè)計：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀念）
不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）
情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）
損失革命實踐
貢獻地位：（深遠影響）
空白科學理論
備課小結(jié)：
文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調(diào)度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學中，我們則要引導學生從文字這一淺表的實在的東西出發(fā)，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。
語文在馬克思墓前的講話教案 8
教學目標：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
教學重點和難點：
揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習中的關(guān)鍵詞語
教學設(shè)想：
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。
學生答，教師補充：
悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的`功績及生者對其功績的評價。
結(jié)尾：對死者的悼念。
2、課文有關(guān)內(nèi)容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師�！�
二、投影展示教學目標
三、課文整體感知
語文在馬克思墓前的講話教案 9
[意圖切入]
一、將文本的學習物化為科學有效的活動，引導學生在活動中學習文本，在活動中提高語文能力和素養(yǎng)，進而在活動中獲得全面發(fā)展，避免文本學習的虛浮化和隨意性。
二、強化學生的閱讀感受和體驗，并通過科學有效的學習活動搞好“立體讀寫”訓練，將體驗落到實處。
三、要冷靜對待新課改形勢下的課堂，以經(jīng)營的意識運作好課堂，宏觀調(diào)控與微觀指導相結(jié)合，個別展示與共同提高相結(jié)合，表揚激勵與嚴格要求相結(jié)合。
[活動設(shè)計]
環(huán)節(jié)一
擬題
通過為文本擬定正標題，引導學生整體把握文章的內(nèi)容和基調(diào)。（交流標題《天亮了，啟明星卻落了》《上帝的錯誤》《追憶偉人的一生》《光榮的荊棘路》
《永久的空白》《足跡》《巨星之隕》《人走了，雪在飄》）
環(huán)節(jié)二
理清脈絡(luò)
引導學生理清作者思路：描述逝世、評價功績、論述影響。
環(huán)節(jié)三
體味語言
主要以第一段為例，引導學生品味“平實背后的魅力”。
�。�3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠地睡著了。）
環(huán)節(jié)四
揣摩詞句
通過展示不同譯本的差別，引導學生揣摩詞句表達的分寸和技巧。
新教材按人民出版社1995年版的`《馬克思恩格斯選集》收錄該文（以下簡稱譯文（2））時，較原選自人民出版社19７2年版的課文（以下簡稱譯文（1）），作了多處改動，下面舉幾例試作比較揣摩。
一譯文（1）：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
譯文（2）：這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
二譯文（1）：而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
譯文（2）：很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。
三譯文（1）：任何一個理論科學中的新發(fā)現(xiàn)……都使馬克思感到衷心喜悅，但是當有了立即會對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時候，他的喜悅就非同尋常了。
譯文（2）：任何一個理論科學中的新發(fā)現(xiàn)……都使馬克思感到衷心喜悅，而當他看到那種對工業(yè)、對一般歷史發(fā)展立即產(chǎn)生革命性影響的發(fā)現(xiàn)的時候，他的喜悅就非同尋常了。
環(huán)節(jié)五
自主研讀
把文章最后兩段“放”給學生自主研讀，自主提出問題并嘗試解決問題。也可留在課下進行。
環(huán)節(jié)六
閱讀鏈接
教師推薦拓展閱讀篇（書）目：
《巴爾扎克葬詞》（雨果）；
《在哥白尼逝世410周年紀念會上的講話》（愛因斯坦）；
《馬克思的自白》（瓦奇金）。
以馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中的一段話結(jié)束。
[教學思考]
思考一
個性與己任：
好的語文課之所以姓語，在很大程度上是因為其緊緊抓住了文本語言這條主根。有了這條主根作為依托，再聯(lián)合其他提供養(yǎng)料和水分的側(cè)根、須根，才構(gòu)成了枝繁葉茂的植株在地下的有力支撐。相反，如果削弱乃至缺少了這一支撐，植株的生命力可想而知。本課教學環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊圍繞文本，相對獨立又互相支持，力求使學生的讀寫能力在梯度合理、形式多樣的活動訓練中不斷提高，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)。
思考二
預設(shè)與生成：
在新課程背景下，經(jīng)常提及的“預設(shè)”與“非預設(shè)”是一組相對概念，切忌重其一點，不及其余。絕對的“非預設(shè)”是虛無，絕對的“預設(shè)”是單邊活動；“預設(shè)”的最高境界是“一切皆似無意間”，“非預設(shè)”的最高境界是“不著一字，盡得風流”。雖然時下對于“非預設(shè)”的呼聲很高，但我認為規(guī)定了具體教學內(nèi)容的課堂，其教學環(huán)節(jié)還是應(yīng)該仔細揣摩、精心設(shè)計的。
思考三
活動與積累：
在環(huán)節(jié)實施和課堂運作中，教師不能只追求課堂形式上的活躍，只滿足于口頭上熱鬧愉悅的“來言去語”，應(yīng)該想方設(shè)法將文本的學習體驗落到實處，讓我們的課堂教學留下“真正的痕跡”。力求把我們的語文課上成“扎實、平實、豐實、充實、真實”的課。本著“有趣、有序、有益、有效”的原則，將文本學習“物化”為一個個活動，引導學生在活動中學習語文，在活動中完善自我，進而完成語文素養(yǎng)和人格境界的全面提升。
思考四
缺憾與不足：
回顧課堂運作及生成情況，感覺本課的教學存在以下缺憾與不足：
1、過于關(guān)注文本語言的品味揣摩，對于文本內(nèi)容嚴密的邏輯性挖掘不夠。
2、課堂上書面積累較少。
3、對于文本的閱讀探究與合作交流體現(xiàn)一般
語文在馬克思墓前的講話教案 10
一、教學目標
知識與技能：了解馬克思的生平和貢獻，理解《在馬克思墓前的講話》的主要內(nèi)容，掌握文本的主旨和表達技巧。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方式，引導學生深入理解文本，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受恩格斯對馬克思的崇敬和哀悼之情，體會馬克思為人類解放事業(yè)作出的偉大貢獻，培養(yǎng)學生的'歷史責任感和使命感。
二、教學重點與難點
教學重點：理解馬克思的生平和貢獻，把握文本的主旨和表達技巧。
教學難點：深入體會恩格斯對馬克思的崇敬和哀悼之情，理解馬克思理論的價值和意義。
三、教學過程
導入新課
教師介紹馬克思的生平和貢獻，引導學生了解馬克思是一個什么樣的人，以及他在人類歷史上的重要地位。
朗讀課文
教師指導學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓等，讓學生感受文本的情感色彩。
分析文本
�。�1）整體感知：教師引導學生快速瀏覽課文，了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
�。�2）細節(jié)分析：教師指導學生逐段分析課文，理解恩格斯對馬克思的崇敬和哀悼之情，以及馬克思對人類社會的巨大貢獻。
�。�3）主旨提煉：教師引導學生概括文章的主旨，理解恩格斯對馬克思的高度評價和熱情贊頌。
討論交流
教師組織學生分組討論，就馬克思的生平和貢獻、恩格斯對馬克思的評價等方面進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神和思維能力。
總結(jié)歸納
教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)馬克思在人類歷史上的重要地位和貢獻，鼓勵學生學習馬克思的精神，為人類的解放事業(yè)貢獻自己的力量。
四、作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固所學內(nèi)容。
閱讀馬克思的相關(guān)著作，進一步了解馬克思的思想和理論。
五、教學反思
本節(jié)課通過朗讀、分析、討論等方式，引導學生深入理解《在馬克思墓前的講話》的內(nèi)容和主旨，培養(yǎng)了學生的閱讀能力和思維能力。同時，通過介紹馬克思的生平和貢獻，讓學生感受到了馬克思為人類解放事業(yè)作出的偉大貢獻，培養(yǎng)了學生的歷史責任感和使命感。在今后的教學中，可以進一步拓展馬克思的理論體系，讓學生更全面地了解馬克思的思想和貢獻。
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