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語文 -《故鄉(xiāng)的榕樹》
授課班級(jí):高二(1)班教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從辨析文章.寫作目的入手進(jìn)行比較閱讀,“同中
求異,異中求同”,培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習(xí)慣,提高
聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、珍惜友情的感情。
教學(xué)內(nèi)容:課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃
林小憩”片斷。
理論根據(jù):葉圣陶:“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,從
文學(xué)的寶庫(kù)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)!薄皯(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無論
成功與否,嘗試都比不嘗試有益得多;其故就在運(yùn)用一番心力,
那一番心力是一輩子要運(yùn)用的!
教學(xué)方法:比較法;嘗試法。
重點(diǎn)難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法;難點(diǎn)在于對(duì)
閱讀材料的.寫作目的的把握。
使用教具:幻燈機(jī)。
教學(xué)思路:先明確比較閱讀的意義,介紹比較閱讀的基本角度和方法,然后
通過具體的閱讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧,再
鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,從立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式等方
面進(jìn)行比較閱讀實(shí)踐,切實(shí)掌握比較閱讀的方法,并運(yùn)用學(xué)到的
方法指導(dǎo)課外閱讀,從而實(shí)現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的,使學(xué)生在不
斷的閱讀實(shí)踐中拓展思維,學(xué)會(huì)求同求異,培養(yǎng)多角度思考問題
的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
1、引入。
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會(huì)比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱
讀能力的好方法,有比較才有辨別,很多大學(xué)問家都是得益于此的。比較閱讀的形式,最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較,“異中求同,同中求異”則是比較的基礎(chǔ)。今天,我們就來進(jìn)行比較閱讀,學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內(nèi)容與比較項(xiàng)目。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)
的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時(shí),由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時(shí)往事,字里行間滲透著作者對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情;刈x《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”(見課本36頁(yè)第三段)一段,并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” (見課本124頁(yè))作比較,分析它們?cè)诹⒁狻⑦x材、組材、情感、表達(dá)方式等方面的異同。
點(diǎn)撥:這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文,同是寫工余休息的片斷,但它們的.寫作目的不同,立意、選材、組材、情感、表達(dá)方式也就不同。先比較.寫作目的,再根據(jù).寫作目的的不同,來比較其它方面的異同。
回顧:《風(fēng)景談》一文的.寫作目的是什么?《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的.寫作目的是什么?
明確:《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界,借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍,表達(dá)作者對(duì)解放區(qū)的無限熱愛與向往,隱隱透露出“中華民族要解放,就要有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意!豆枢l(xiāng)的榕樹》一文表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子對(duì)養(yǎng)育庇護(hù)自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情,抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)的思念和熱愛。兩文的.寫作目的不同,內(nèi)容和形式也就有所不同。
請(qǐng)完成下頁(yè)附表:
3、引導(dǎo)學(xué)生填寫表格,注意拓展學(xué)生的思維,強(qiáng)調(diào)答案可以靈活組織。
教師點(diǎn)撥答案要點(diǎn):(1)立意:《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”,反映的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在延安的革命青年工作之余休息、學(xué)習(xí)的情景,表現(xiàn)他們的崇
項(xiàng)目
內(nèi)容 立 意 選材組材 情 感 表達(dá)方式
同 異 同 異 同 異
桃 林
小 憩
榕 下
小 憩
高精神世界;《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”,表現(xiàn)的是勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們因?yàn)橛虚艠涞谋幼o(hù)才得以透一口氣,獲得安慰和滿足。(2)選材組材:“桃林小憩”,作者一方面表現(xiàn)環(huán)境條件的簡(jiǎn)陋、惡劣:在“禿頂?shù)纳剑瑔握{(diào)的黃土”這個(gè)所謂的“風(fēng)景”里,只有二三十棵桃樹,半盤舊石磨就是“圓桌面”,幾尺斷碣、一截舊階石和一些大小石塊就是幾案和凳子,桃林前面是蕎麥和大麻、玉米,這就是“風(fēng)景”;另一方面又著力突出人們樂觀、向上的精神面貌:清茶和棗子待客,更有幾位“只把隨身帶來的書籍代替了棗子和茶”;兩位“虎頭虎腦”的青年溫雅地靜靜坐著休息;一群青年男女或坐或蹲,正在“爭(zhēng)論著一個(gè)哲學(xué)上的問題,時(shí)時(shí)嘩然大笑”;長(zhǎng)石條上躺著一位用書掩住臉的……他們到這里只為消除疲勞。這些描寫突出了延安青年的高貴精神!伴畔滦№眲t圍繞故鄉(xiāng)榕樹給人庇護(hù)來選材。作者一方面著力描寫了榕樹“撐開遮天巨傘”,“灑落一地蔭涼”;另一方面又突出描寫烈日下農(nóng)人踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣;一天辛勞后的鄉(xiāng)親們躺在樹下納涼,談莊稼、說《水滸》、拉胡琴、唱小曲……在榕樹的庇蔭下找到一點(diǎn)安慰和滿足,突出了榕樹給鄉(xiāng)親們的撫慰和快樂。(3)情感:都表現(xiàn)出了作者的熱愛、崇敬、向往之情,但“桃林小憩”側(cè)重于崇敬和贊美,“榕下小憩”則側(cè)重于表現(xiàn)熱愛、思念和眷戀之情。(4)表達(dá)方式:兩段都有描寫、議論、抒情、記敘的綜合運(yùn)用,但側(cè)重點(diǎn)有所不同!疤伊中№币宰h論和描寫為主,重在闡明“人創(chuàng)造了第二自然”的道理,在說理中抒情(寓情于理);“榕下小憩”以敘述和抒情為主,重在抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情(寓情于事)。
小結(jié):比較閱讀,要注意從文章的.寫作目的入手。.寫作目的可以通過.寫作背景、.寫作內(nèi)容、情感等途徑去了解。而比較閱讀的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)比較的角度,一般是從立意、選材內(nèi)容、思想感情、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。這兩個(gè)文段就是我們學(xué)習(xí)比較閱讀的典型范例。此外,這兩個(gè)文段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛,也很值得我們學(xué)習(xí)。
附表:
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行比較閱讀。
對(duì)以下兩首送別詩(shī)的理解和比較,賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
送元二使安西
王 維
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
別 董 大
高 適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!
A.王維詩(shī)開頭寫朝雨洗凈塵埃,空氣清新,柳色青青,景色宜人,使離別的氣氛顯得舒適輕松;高適詩(shī)開頭以黃云暗日、風(fēng)雪彌天來襯托告別的傷感。兩首詩(shī)寫景的筆法不同,作者對(duì)友情的看法也各異。
B.王維詩(shī)的“勸”字,突出了把盞勸酒、殷切囑咐、朋友情深、惜別難舍之情;高適詩(shī)的“莫”字筆鋒一轉(zhuǎn),把別情寫得明快豁達(dá)。兩首詩(shī)寄情的方式不同。
C.都是送別之作,都以情景交融見長(zhǎng),都有真摯、強(qiáng)烈而動(dòng)人的感情。
D.王維詩(shī)抒發(fā)的送別之情悲愴凄婉,高適詩(shī)抒發(fā)的送別之情昂揚(yáng)豪放,格調(diào)迥異,風(fēng)味不同,但讀者同樣會(huì)獲得感情上的滿足和美的享受。
點(diǎn)撥:兩首詩(shī)都是寫送別,.寫作目的都是為了表達(dá)真摯的友情,但選材不同,格
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