《白楊》
[設(shè)計理念]：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書，主動、充分、快樂地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閱讀中的興趣。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞 采取多種讀書形式進(jìn)行感情朗讀，感悟人物的言行 ，體會蘊含的思想感情。
2、小組合作學(xué)習(xí) 、交流 ，給每位學(xué)生一個展示自我、張揚個性的平臺。
[教學(xué)重點、難點]：
學(xué)習(xí)重點段， 揣摩重點詞， 了解白楊樹的特點 。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的不同想法及以后的做法。培養(yǎng)學(xué)生良好競爭及積極向進(jìn)的好習(xí)慣
[教學(xué)準(zhǔn)備]
《小白楊》歌曲光盤 磁帶 生字卡片
[教學(xué)時間]
兩課時
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入
播放閻維文演唱的《小白楊》（學(xué)生會唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？自由說一說你在哪些地方見過白楊樹？在茫茫的大戈壁上生長的白楊樹又是怎樣的呢？今天我們就隨著動人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達(dá)專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅強(qiáng)與美麗。
師板書課題 學(xué)生書空
二、初讀課文 整體感知 掌握生字新詞
（1） 用自己喜歡的方式自由朗讀 遇到難懂的詞語和句子畫出來
（2）教師啟發(fā)誘導(dǎo) （小黑板出示）課文主要講述了一件什么事情？你讀懂了嗎？是通過課文中的那部分讀懂的？能說一說你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎？同桌之間然后自由交流。
（3） 處理學(xué)生在讀中出現(xiàn)的字詞問題 介紹中的”介”易讀成jiai “，多音字“干” 兩種讀法及干旱 枝干 ，“強(qiáng)”兩種不同讀音，讓學(xué)生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開來。抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語 如：清晰 高大挺秀 渾黃一體 根據(jù)課文上下內(nèi)容說一下大體意思，為激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣，課堂中可進(jìn)行你說反、我對正、成語接龍和詞語類型擴(kuò)展，如接龍高大挺秀----秀麗無比-----比比皆是----
是非分明----明知故問-----問寒問暖----暖風(fēng)習(xí)習(xí)----習(xí)習(xí)涼風(fēng)----風(fēng)調(diào)雨順----順心如意----意味深長---長年累月---月明星稀---稀奇古怪 ---怪聲怪氣----氣勢磅礴。（此法能使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累詞語的好習(xí)慣，大家不妨一試。）此過程要注意對學(xué)生積極有效的進(jìn)行評價
三、品讀課文 理清脈絡(luò) 讀中感悟
出示問題讓學(xué)生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進(jìn)行感悟（1）提問，文章中那些地方描寫了白楊樹，想一想你對白楊樹又有了哪些了解。（2）小組交流 從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影”說明了白楊樹外形的特點：板書；高大、直。再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，回答白楊樹還有什么特點，出示重點段 爸爸對兒子和女兒的一番意味深長的對話，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進(jìn)行，（兩個孩子的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來，爸爸的那段話因為是對孩子說的，讀時應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語感）。引導(dǎo)把自己的體驗及感受真正讀出來，（可通過聽錄音、范讀）組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。朗讀中抓好自然段中的“從來” “哪兒----哪兒---” “粗壯” “不管----不管----總是----”重點詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組 ，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處， 板書：不怕困難、生命力強(qiáng)。
四、拓展延伸 升華情感，
再進(jìn)一步精讀，啟發(fā)，誘導(dǎo)：同學(xué)們，本課表面上是在介紹白楊樹的特點，實際上是在贊揚白楊樹的品格，贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強(qiáng)的人。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說明的意思。以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹一樣堅強(qiáng)而不動搖。這種寫作手法是借物喻人，（拓展 七冊中我們學(xué)過的《落花生》、《古井》、《丑菊》）都是借物來贊揚人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材，你會體味到獨特的無窮的樂趣。
出示課文最后一段，集體朗讀，提問，還用什么地方不理解，提出來交流。 重點讓學(xué)生從“沉思”、“微笑”兩個詞想象一下爸爸當(dāng)時在想些什么？從而體會到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難，為邊疆做貢獻(xiàn)的心愿。
新疆是什么樣子？（貧窮、落后、荒涼 ）西藏呢？介紹孔繁森獻(xiàn)身西藏、萬名大學(xué)生自愿去西部貢獻(xiàn)力量資料，再提問學(xué)生，現(xiàn)在你能正確說出爸爸在對自己的孩子表白什么嗎？讓學(xué)生自己回答。如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹特點的句子應(yīng)讀出一種什么樣的感情呢？（對建設(shè)者的贊美之情）好，大家再一齊來感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧/齊讀。最后讓我們再一次在歌聲中來體驗白楊那種無私奉獻(xiàn)的偉大精神吧。（播放歌曲）
白楊
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五、板書設(shè)計
贊美 ————＞白楊—————＞建設(shè)者
高大 直 茂盛 扎根邊疆
不怕困難 生命力強(qiáng) 建設(shè)邊疆
六、作業(yè)設(shè)計 1、搜集西部變化新成就資料 舉辦一期“我可愛的西部”演講比賽 2、寫一篇借物喻人的小片斷 進(jìn)行交流3 鞏固練習(xí) 看一下是否能填完整，別忘了記一下時間嘍。附表：
白 楊
我
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