《回延安》教案（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《回延安》教案，希望對大家有所幫助。

　　《回延安》教案 1

　　【目標(biāo)展示】

　　體會詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

　　【新知研習(xí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1、要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　2、走近作者

　　賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　3、創(chuàng)作背景及特色簡介

　　詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4、整體分析詩歌

　　學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　5、指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

　　6、你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1、詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

　　2、在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）

　　3、讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

　　4、“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）

　　5、結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）

　　6、詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡意深，情深）

　　7、探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的.惜別之情）

　　8、這首詩的寫作特點(diǎn)是什么？

　　采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵郑�選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　四、再讀課文，品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　小結(jié)

　　這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。

　　作業(yè)

　　1.背誦全文,品味凝練語言。

　　2.熟讀《再別康橋》

　　板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點(diǎn)：

　　1、“信天游”

　　2、每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

　　3、夸張手法的運(yùn)用

　　4、注重?zé)捵郑�選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　《回延安》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。

　　2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。

　　2、品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

　　難點(diǎn)

　　比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞讀入境

　　1、導(dǎo)入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

　　4、介紹作者及寫作背景

　　5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。

　　白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

　　二、悟讀品味

　　1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的`經(jīng)歷思考。

　　2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？

　　3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

　　4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

　　5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

　　三、研讀展示

　　與老師和同學(xué)交流你的想法。

　　四、精讀積累

　　背誦本詩

　　五、美讀運(yùn)用

　　模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

　　《回延安》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　3、通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　4、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、初步理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌層次。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌；初步理解詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確給詩歌分層。

　　一、讀課題，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過延安這個(gè)地方嗎？這個(gè)地方不同于別的地方，在中國有著獨(dú)特的位置。你們想知道這是為什么嗎？（板書課題，讀課題）下面請同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。

　　二、嘗試讀，整體感知

　　1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。

　　3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢？試著說一說，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　4、詩歌分幾層來寫的？每層寫了什么？

　　5、讀生字，練習(xí)書寫生字，教師指導(dǎo)。

　　三、思考讀，體會感悟

　　1、邊讀書邊思考邊批注。

　�。�1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動筆墨不讀書。

　�。�2）批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。

　　2、小組交流。

　　四、集體交流，梳理問題

　　1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：

　�。�1）“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

　�。�2）作者僅僅是在寫延安，追尋延安嗎？

　　2、對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究的問題。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　4、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

　　一、復(fù)習(xí)讀，回憶內(nèi)容

　　指生有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么？分幾層來寫的.？

　　二、探究讀，品味賞析

　　1、小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。

　　（組內(nèi)交流時(shí)，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）

　　2、集體交流，教師點(diǎn)撥。

　　“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

　　“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸�山頂天立地的脊梁”代表延安精神�！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

　　3、揭示課題，感悟中心。

　　用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流：

　�。�1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

　�。�2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁�？第四小�?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？

　�。�3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

　�。�3）你怎樣理解“追尋延安”？

　　三、指導(dǎo)讀，引起共鳴

　　在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

　　四、總結(jié)

　　1、教師小結(jié)：

　　2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（學(xué)生可以暢所欲言。）

　　五、布置作業(yè)

　　l、抄寫這首詩。

　　2、課后查找關(guān)于延安的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　延安，我把你追尋

　　急切追尋延安精神

　　現(xiàn)代化需要延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)革命精神

　　不能失去延安精神

　　《回延安》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，積累語言。

　　2、積累作家作品等文學(xué)常識。

　　3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

　　4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

　　5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

　　7、體會作者對延安的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

　　2、理解詩人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

　　2、修辭方法運(yùn)用的效果。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　延安是中國革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對延安魂?duì)繅衾@，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

　　二、作家作品

　　1、賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。

　　2、信天游：這首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的'。“信天游”也叫“順天游”，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句。“信天游”是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。

　　三、寫作背景

　　“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”

　　四、語言積累

　　1、聽讀課文。

　　2、讀讀寫寫：注音和抄寫

　　五、課文內(nèi)容

　　1、全詩分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　�。�1）回延安——抒寫久別重逢的激動和喜悅

　�。�2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

　　（3）延安——描繪見到親人的熱烈場景

　�。�4）延安——描畫延安城的嶄新面貌

　�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程

　　2、這首詩的線索是什么？

　　明確：

　　3、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？

　　明確：

　　（1）整首詩表達(dá)的情感：

　�。�2）詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的情感。

　　明確：

　�。�1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人

　　“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者

　�。�2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了

　�。�3）第三節(jié)：通過場景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場面，表達(dá)了詩人

　　六、課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)冊。

　　2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

　　《回延安》教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。

　　2、摘抄你喜歡的詩句。

　　3、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。

　　4、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　3、了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課的字詞。（重點(diǎn)）

　　2、摘抄你喜歡的詩句。(重點(diǎn))

　　3、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。（重點(diǎn)）

　　4、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。（重點(diǎn)）

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：背景導(dǎo)入。

　　簡介背景，揭示課題。

　　師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布�中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。

　　這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（板書：延安，我把你追尋）

　　【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時(shí)代感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望�！�

　　二、作者介紹

　　祁念曾，出生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽人，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，《惠州晚報(bào)》總編輯，現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級編輯、中國作家協(xié)會會員。在學(xué)生時(shí)代，曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩歌作品傳誦一時(shí)。近年來，出版詩集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。

　　三、初讀感知

　　1、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，糾正字音，整體感知詩歌大意。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：

　　筍：是平舌音“sǔn”，避免讀成“shǔn”；

　　延：“延”和“廷”是同音字，不能讀“tíng”；

　　媚：不要讀一半，不能讀“méi”；

　　炕：“炕”和“抗”是形近字，都讀“kàng”；

　　茅：“茅”和“矛”是形近字，都讀“máo”）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　韻母易讀錯(cuò)：筍（sǔn）、

　　聲母易讀錯(cuò)：炕（kàng）。

　�。�2）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　滿目琳瑯以前，往日。

　　昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。

　　燦爛輝煌頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。

　　明媚形容光彩四射，鮮明耀眼。也比喻成績卓著，十分引人注目。

　　頂天立地鮮明可愛；明亮美好。

　�。�3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1、自由讀詩歌，思考：我追尋的到底是什么？詩歌主要講了哪幾點(diǎn)意思？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（我追尋的是延安精神，是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。）

　　4、主要講了三點(diǎn)意思：第一、二節(jié)寫人們對延安精神的追尋；第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神；第五、六節(jié)寫追尋延安精神的重要性。

　　五、品讀詩文，理解詩意。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　像翩翩歸來的燕子，

　　在追尋昔日的春光；

　　像茁壯成長的小樹，

　　在追尋雨露和太陽。

　　“燕子和春光”、“小樹和雨露陽光”是什么關(guān)系？

　�。�南方歸來的燕子離不開明媚的春光，小樹的成長離不開雨露陽光。）

　　自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？

　�。ǖ谝恍」�(jié)通過兩個(gè)比喻句，把我對延安的追尋比作是燕子對春光的追尋和小樹對雨露和太陽的追尋。從而表現(xiàn)了我對延安追尋的急迫和必要。）

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　追尋你，延河叮咚的流水，

　　追尋你，棗園梨花的清香，

　　追尋你，南泥灣開荒的镢頭，

　　追尋你，楊家?guī)X講話的會場。

　�。�1）自讀第二節(jié)，

　　思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（板書：延河棗園南泥灣楊家?guī)X）

　�。�2）分組討論、交流。

　�。�3）師點(diǎn)撥。

　�。ǖ诙�小節(jié)連用四個(gè)“追尋你”，分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物�！把雍印笔屈S河的一條支流，流經(jīng)延安，當(dāng)年人們常在延河上漫步，討論革命道理；“棗園”在延安西北，曾是黨中央所在地，毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫的；“南泥灣”在延安南部，“開荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神；“楊家?guī)X”在延安西北部，黨中央許多重要的會議就在這里召開。作者選取的事物都是具有歷史意義的，當(dāng)年的人們印象深刻的，具有代表性的事物，這些事物連在一起，構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫面，引起讀者的追憶，引發(fā)人們的感懷。）

　　3、師小結(jié)。

　　什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。

　�。ㄑ影簿�神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。

　　4、有感情地朗讀第一部分。

　　六、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。

　　1、自學(xué)三、四兩節(jié)。

　�。�1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：

　　a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

　　b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！�

　　這兩句的意思是什么？

　　把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。

　　(“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”，“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對比，意在反復(fù)說明落后的生活生產(chǎn)條件要改變，而延安的革命精神一點(diǎn)不能變，要繼承和發(fā)揚(yáng)。)

　　說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？

　　作者忘不了、丟不掉的是什么？

　　我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？

　　（2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

　　a、“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。

　　“寶塔山頂天立地的'脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅(jiān)決的意思。

　　“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。

　　詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量�。�?/p>

　　作者運(yùn)用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

　　b．我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

　�。�3）有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

　　2、自學(xué)五、六兩節(jié)。

　�。�1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。

　　a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。）

　　b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿�神就是追尋信念、溫暖、光明。�?/p>

　�。ò鍟�：延安精神：自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……）

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

　　3．依據(jù)板書，歸納中心。

　　詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

　　4．指導(dǎo)感情朗讀，體會思感，深化理解。

　　全詩押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。

　　七、擴(kuò)展運(yùn)用

　　聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

　�。ㄔ趯W(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）

　　學(xué)生可以暢所欲言。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中，引伸到課外，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊�教育學(xué)生懂得延安精神。】

　　八、課堂小結(jié)

　　作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

　　九、當(dāng)堂檢測（選做）

　　1、詩歌中延安精神指的是什么？

　　2、這首詩中追尋延安的四個(gè)事物，分別是。

　　板書設(shè)計(jì)

　　沿河

　　延安，我把你追尋棗園延安精神（自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……）

　　楊家?guī)X

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）——解決問題（敢于釋疑解難）——?dú)w納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如，“我”到延安追尋？為要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。

　　2、這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問題“追尋”“扶”的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對詩句的理解，學(xué)生對“延安精神”深切的體會。在學(xué)生弄清個(gè)問題后，教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對個(gè)問題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。

　　不足之處：

　　教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。這首詩寫的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實(shí)有的難度。

　　《回延安》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。

　　2、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會其對表達(dá)情感的作用。

　　能力目標(biāo)：

　　品析詩歌凝練的語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

　　重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）

　　1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著名的革命圣地——延安。請同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說說你說了解到的延安�？磥泶蠹覍ρ影灿辛松羁痰恼J(rèn)識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什么樣的深刻情誼？

　�。ǘ嗝襟w展示）《回延安》

　　請同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說說作者、背景

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問題。

　　通過預(yù)習(xí)這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

　�。�1）這首詩的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）怎樣讀這首詩？

　�。�3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思感情？

　　二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）

　�。ㄒ唬┱b讀詩歌，整體感知

　　1、走進(jìn)文本，讀中悟情

　　學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　�。�1）這首詩的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩的節(jié)奏和重音。

　�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？

　　提示方法：理解詩意，讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過欣賞歌曲初步體會信天游的曲詞特點(diǎn)，簡單談聽后感受。）

　　介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的`基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案中的問題

　　學(xué)生動手標(biāo)注詩的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)

　　導(dǎo)入，對信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對信天游的感受之中走入課文

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力

　　對比自己所做的批注，矯正思維偏差

　　2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。

　　詩歌欣賞最重要的就是朗讀。請大家聽范讀，注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。

　�。�1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽、評）；

　　朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。

　�。�2）抽讀、點(diǎn)評；

　�。�3）全班齊讀、體會；

　　（二）研讀、賞析詩歌

　　（1）合作探究下列問題：

　�。�1）這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？

　�。�2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：

　　口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

　　回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩句

　�。�3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動詞。

　　小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到時(shí)的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對延安懷念之情�！俺�”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對祖國的思念。

　�。�4）（2）在寫與延安親人見面的場景時(shí)，詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場面的？

　　采用多種修辭手法

　　比喻、擬人、夸張、排比對偶、借代

　　中運(yùn)用多種修辭手法，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很好效果。

　　三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）

　　1、生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？具體指什么？

　　表達(dá)了作者怎樣的感情情？

　　2、詩中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？

　　四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8—10分鐘）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　回延安重見親人的喜悅之情

　　憶延安回憶過去，再點(diǎn)喜悅之情

　　回延安話延安親人相見時(shí)的熱烈、喜悅

　　看延安眼見延安新貌的喜悅之情

　　祝延安展望前程的喜悅

　�。▋�(nèi)容分析）（作者情感）

　　賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來了一首經(jīng)典的好詩，請同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游，要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)

　　聽視頻朗讀

　　感受重音、節(jié)奏、感情的處理

　　小組合作，讀聽評訓(xùn)練

　　學(xué)生動手動腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽取并及時(shí)補(bǔ)充

　　思考、小結(jié)知識

　　傾聽、思考

　　小結(jié)賞析詩歌的方法

　　傾聽、思考、回答、批注

　　按要求試著背全詩

　　再讀詩，提出質(zhì)疑

　　配合教師小結(jié)所學(xué)知識

　　回答、展示學(xué)習(xí)成果

　　小組互讀互評，共同提高

　　訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

　　通過小結(jié)所學(xué)知識，深化學(xué)生的認(rèn)知水平

　　掌握賞析詩歌的方法

　　師生共同小結(jié)，領(lǐng)會詩的主旨

　　學(xué)生自行理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括；教師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　訓(xùn)練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力

　　通過小結(jié)，形成知識體系，便于記憶鞏固

　　訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)知識解決問題的能力

　　《回延安》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)體會詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩。

　　2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩體會詩歌所深寓的感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢?

　　教師#教案# 導(dǎo)語：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財(cái)富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩《回延安》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會詩人對延安的思想感情。

　　二、作者簡介、寫作背景

　　賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。

　　當(dāng)時(shí)詩人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要詩人出個(gè)節(jié)目，于是詩人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。

　　三、教學(xué)過程

　　聽錄音朗讀

　　要求，注意聽,把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來，與同桌合作討論，或查字典，或問老師。

　　預(yù)設(shè)字詞

　　讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。

　　心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔

　　糜子油饃氣喘一盞

　　(1)回延安，激動滿情懷興奮

　　(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我感激

　　(3)話延安，歡聚話今昔喜悅

　　(4)看延安，舊貌換新顏贊頌

　　(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn)熱愛

　　再讀詩

　　有感情地朗讀

　　一首好詩，詩中少不了精彩的語言運(yùn)用，現(xiàn)在請同學(xué)們請選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

　　1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

　　(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))

　　根據(jù)“從(字詞、句)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了�！�

　　教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著重先到過去生活過的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫出)了詩人和延安的密切關(guān)系。

　　又如：開頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動;“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動的感情。

　　學(xué)生自主合作

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時(shí)的激動以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

　　2、詩中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。

　　根據(jù)從詩句中的可知，采用(修辭手法)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。

　　教師舉例如：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物。“唱”、“笑”、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情。

　　學(xué)生自主合作

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的'財(cái)富。

　　知識點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也�！彼�謂“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。

　　四、拓展探究

　　1、從這首詩中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?

　　(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)

　　2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?

　　五、小結(jié)

　　詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。

　　作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情;詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

　　朗讀這首詩結(jié)束教學(xué)

　　六、作業(yè)

　　1、課后背誦這首詩。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　《回延安》教案 8

　　學(xué)生視角：

　　延安在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

　　難點(diǎn)：

　　搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

　　教師思考：

　　本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。

　　重點(diǎn):

　　1、了解詩中具體事物的含義。

　　2、有感情地朗讀全詩。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。

　　信息資料：

　　搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

　　教學(xué)要求：

　　1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入，了解背景。

　　你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動的順利于展。）

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價(jià)。

　　2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

　　三、疏理問題，分組選學(xué)。

　　1、師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡單的問題，明確共性的或有價(jià)值的.問題。

　�。ü膭�(lì)質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

　　2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

　�。�減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

　　四、匯報(bào)交流，拼接共享。

　　師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。

　　五、小結(jié)升華，感情朗讀。

　�。ㄔ诔浞掷斫庠娨獾幕�礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

　　六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

　　1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿�神的理解�?/p>

　　2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

　　《回延安》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字新詞，理解“豐衣足食”、“不朽”的含義，并能造句。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、體會延安這一革命圣地在中國歷的重要地位及其風(fēng)光的美好，真切地感受延安人民與偉大領(lǐng)袖毛主席的深厚情誼和延安人民對美好生活的憧憬。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　體會作者的思想感情

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)

　　教學(xué)用具：

　　PPT課件、教科書及相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一些圖片，每幅圖片上都配有關(guān)鍵詞，大家看了以后，猜猜這是哪里？（播放圖片）

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：這就是革命圣地——延安。

　　今天我們就跟隨作家杜鵬程走進(jìn)延安。

　　二、檢查自學(xué)

　　1、教師：首先老師想請同學(xué)們匯報(bào)一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示字詞）

　　毛主席、河畔、率領(lǐng)、鈴鐺、溝渠、高粱、瓜果蔬菜、喜訊、捻毛線、飛竄、不朽、豐衣足食

　　指名讓學(xué)生讀。

　　2、讓學(xué)生說說自己理解了哪些詞語，還有哪些不理解？（學(xué)生交流）

　　注意關(guān)注學(xué)生對“豐衣足食”、“不朽”的理解和運(yùn)用。

　　3、學(xué)生交流收集到的`資料，教師評價(jià)或補(bǔ)充。

　　三、出示自學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　1、文章介紹了哪些內(nèi)容？

　　2、結(jié)合收集到得資料說說毛主席為什么深受愛戴？

　　3、作者抓住了哪些人物和景物來描寫延安的美好風(fēng)光？是按什么順序?qū)懙�？勾畫出自己喜歡的句子，有感情地朗讀，說出自己的體會。

　　四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　五、圍繞自學(xué)題目，全班進(jìn)行交流討論。

　　1、文章主要講了（1）延安的地理位置及周圍的環(huán)境。（2）延安人民與領(lǐng)袖之間的親密關(guān)系。（3）描寫延安的美好時(shí)光。三方面的內(nèi)容。

　　2、毛主席帶領(lǐng)人民為民主自由進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，他依靠群眾、扎根群眾，為人民大眾謀幸福……所以深受人民愛戴。

　　3、作者抓住人物——放羊娃、老年人、姑娘、青年等，景物——大霧、紅艷艷的太陽、寶塔山、山坡、谷子、高粱、果樹林、延河、窯洞、燈光……來描寫延安的美好時(shí)光。（按時(shí)間順序來寫）

　　重點(diǎn)詞語有：早晨、紅艷艷的太陽照射在寶塔山尖上的時(shí)候、太陽落山的時(shí)候、夜里

　　4、作者對延安的美好風(fēng)光進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，同學(xué)們有沒有覺得特別優(yōu)美、特別喜歡的句子？有的話，跟大家交流交流，看誰讀出了自己的見解？（學(xué)生朗讀談感受）

　　六、回顧全文，進(jìn)一步體會文章表達(dá)的思想感情。

　　同學(xué)們剛才的讀與體會都很到位，那么綜合課文的3方面內(nèi)容，你覺得作者想表達(dá)什么樣的思想感情？

　　對毛主席的愛戴，對美好生活得向往和歌頌。

　　七、學(xué)完這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

　　學(xué)生談收獲（可以是寫作順序，可以是對延安的進(jìn)一步認(rèn)識，可以是對毛主席的認(rèn)識，積累的字詞等）

　　《回延安》教案 10

　　教材分析：

　　本文是一首現(xiàn)代詩。全詩以“追尋”為線索，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，警示人們在現(xiàn)代化建設(shè)的今天，“自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想而獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)”的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱，需要繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“延、昔”等7個(gè)生字。

　　2、借助資料，理解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的`含義。

　　難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)這首詩，聯(lián)系相關(guān)資料，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明確要求。

　　1、出示一組“延安”圖片。

　　2、教師提問：你們知道這是什么地方嗎？（板書：延安）誰來結(jié)合查找的資料給大家介紹一下延安？

　　3、完善課題，齊讀課題。

　　4、默讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。

　　5、梳理閱讀要求后課件呈現(xiàn)：

　�。�1）運(yùn)用資料理解詩句。

　�。�2）想一想，詩中多次提到“追尋”，是在追尋什么。

　�。�3）有感情地朗讀詩歌。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、學(xué)生自讀詩歌，標(biāo)出小節(jié)號，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，做到不錯(cuò)，不加，不漏，不斷。

　　2、檢查自讀情況。

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，讀懂詩意。

　　1、出示自學(xué)提示：

　�。�1）標(biāo)一標(biāo)：默讀詩歌，在不懂的句子旁標(biāo)上序號。

　�。�2）想一想：結(jié)合資料、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解不懂的句子。

　　（3）說一說：四人小組內(nèi)交流自己的理解。

　�。�4）做一做：合作完成學(xué)習(xí)單，進(jìn)一步讀懂詩歌。

　�、僮x第一節(jié)，我讀懂了作者用“翩翩歸來的燕子追尋昔日的春光”和“茁壯成長的小樹追尋雨露和太陽”這兩個(gè)比喻，表達(dá)了心情。

　　②讀第二節(jié)，我發(fā)現(xiàn)詩人選擇了……這四個(gè)最具有代表性的地點(diǎn)來追溯延安的光榮歷史，由此我體會到了詩人是在追尋。

　�、圩x第三、第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)“高樓大廈”“家用電器”“航天飛機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”寫的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破車”寫的是的延安。從對比中，我體會到了。

　�、茏x第五節(jié)，我明白了如果失去延安精神，就；有了延安精神，就。由此我體會到了。

　�。�5）議一議：你怎么理解“延安精神”？

　　（6）讀一讀：有感情地朗讀詩歌。

　　2、根據(jù)自學(xué)提示展開學(xué)習(xí)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。

　　3、檢查自學(xué)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　4、小結(jié)：詩中多次提到“追尋”，是在追尋延安精神，追尋自力更生、艱苦奮斗的精神，與老百姓同甘共苦的精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神。

　　5、有感情地朗讀詩歌。

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