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語文七年級上冊語文 《綜合性學習:追尋人類起源》

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人教版語文七年級上冊語文 《綜合性學習:追尋人類起源》

人教版語文七年級上冊語文 《綜合性學習:追尋人類起源》

○教學目標

①     在教師指導(dǎo)下,培養(yǎng)學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。

②     學習欣賞神話傳說。

③     培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。

④     在實踐活動中,提高口語交際能力

○活動重點

①     搜集資料,整理資料。

②     口語表達。

③     想像寫作訓練。

○課時安排    2課時

○課前準備

①     讓學生自主選擇合作伙伴,組成合作小組,并可根據(jù)自己的喜好及活動內(nèi)容給小組命名。

②     圍繞活動內(nèi)容廣泛搜集資料,上網(wǎng)查詢資料,整理資料。

③     每組準備一個檔案袋。

○教學設(shè)計

導(dǎo)入

  可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導(dǎo)人活動,喚起學生對未來世界的遐想,對人類起源的思考,激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱情。

故事大王比賽

①     每組每人搜集一種關(guān)于人類起源的神話故事,在小組內(nèi)互講故事。

②     每組選出一名講故事的代表,參加班級故事大王比賽。

③     比賽將評出一、二、三等獎。

④     小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

自由辯論會

①     搜集查找關(guān)于“人類起源新說”的資料。

②     從中選定一種說法,并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關(guān)資料。

③     讓小組成員熟悉資料內(nèi)容,為參加班級自由辯論會做好準備。

④     辯論形勢靈活,以小組為單位,互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據(jù)資料證明自己觀點的成立,同時還可以反駁其他的小組的觀點。

a.  以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。

b.  比賽后與其他小組交流資料,實現(xiàn)資源共享,互通有無,并匯編成冊。

給未來人畫像

①     每組設(shè)計一幅未來人像,可以用電腦制作,也可以手工制作。

②     每幅畫要做簡要說明,說明主要包括:(1)外形設(shè)計理念;(2)服飾搭配理念;(3)人體結(jié)構(gòu)的變化:如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……

③     畫像要求100cm×80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上,每組派代表到畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

④     根據(jù)畫像制作的精美程度,設(shè)計是否有創(chuàng)意、說明內(nèi)容是否充分,評出一、二、三等獎。

⑤     每人以“未來世界”為題,寫一篇想像作文。

成果展覽

①     每組派出一名代表作評委會成員,組成評委組。

②     每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好,布置一個有特色的展區(qū)。

③     每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前,回答評委組提出的問題,并為本組展區(qū)設(shè)計·作簡要的解說。

④     由評委組給各個展區(qū)做出評定,評出一、二、三等獎。

活動評價

    根據(jù)學生在活動過程中表現(xiàn)的情感和態(tài)度,同時也根據(jù)小組在各個活動中的獲獎情況,評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。

活動小結(jié)

    通過這次綜合性學習活動,學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高,了解了關(guān)于人類起源的發(fā)展過程,感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力,培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神,學生的口語表達能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的確培養(yǎng)和提高。


 

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