口技

教學(xué)內(nèi)容和步驟

    一、課文導(dǎo)人。

    自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人—樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻肉奇的境界�？诩急硌菥驮邕@樣一種藝術(shù)。不信?讓我們一起來看《口技》這篇課文。

    二、教師范讀課文。

    三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

四、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義

五、齊讀課文。

要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

    ②體會(huì)課文語言特點(diǎn)。  

六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。

說明：①最好用講故事的形式，盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容。    ②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。   

七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

八、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。 

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟   

    一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。  

    1．  齊讀第2、3、4段。   

    2。思考：這三段描寫了幾個(gè)場(chǎng)面?  

    三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐       

    3．  讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類井口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?  

    聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個(gè)場(chǎng)面)一小(第二個(gè)場(chǎng)面)一大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出，

    4．  思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。

不能省去。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折   

二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。

    1．請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

    3．  思考：課文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用?

    這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

    2．  開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?   

不是簡單重復(fù)．既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊‘了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?   

    側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。

    2，  比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

    第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。    

    四、揣摩語言，領(lǐng)會(huì)主旨。       

    1．  課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?

    “遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏�活中的聽覺感受。

    2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

    準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

    3．  文中用了許多表示時(shí)間的詞語，這些詞語有何作用?

    表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

    4．  課文第4段中寫起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?

    “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。

    五、總結(jié)課文主旨。

    通過描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技

藝。

    六、背誦課文。

    七、布置作業(yè)。   

．      完成課后練習(xí)—、三題。

 

【口技】相關(guān)文章：

口技說課稿06-14

《口技》說課稿06-29

口技的教學(xué)反思02-09

《口技》教學(xué)反思02-27

語文《口技》教案01-26

口技語文教案02-26

語文《口技》教學(xué)反思03-21

《口技》教學(xué)反思15篇03-28

語文《口技》教案2篇02-28

語文《口技》教案15篇02-28