陌上桑

陌上桑　教學設計示例
一、教學目標

（一）知識目標

1．進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復讀這首民歌。

2．通過咀嚼民歌的語言，體會作者所表達的思想情感。

3．掌握“漢樂府”常識。

（二）能力目標

1．通過對“漢樂府”常識的了解和語言文字的品味，培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力。

2．通過對詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生一定的想象能力。

3．通過詩歌的誦讀，培養(yǎng)提高對語言美的感知能力。

（三）情感目標

1．通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生熱愛、贊美我國古代勞動婦女對封建官吏的卑劣可恥行為的憎恨。

2．通過領會詩歌的語言，培養(yǎng)學生對祖國文學的感情。

二、學法引導

誦讀品味、點撥引導。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

通過反復吟詠，領會我國古代詩歌的優(yōu)美韻律和意境，并做到通暢地背誦詩歌，為加深體會詩歌感情內容提供可靠的基礎。

四、課時安排

l課時。

五、教具學具準備

投影儀。

六、師生互動活動設計

1．反復朗讀，從朗讀中欣賞羅敷的美，憎恨官吏的丑。

2．學生自學．老師質疑點撥。

七、教學步驟

（一）明確目標

1．學生掌握一定的漢樂府的常識。

2．反復誦讀，課堂上能夠背誦。

（二）整體感知

這首民歌刻畫了秦羅敷這一形象，她美麗、善于勞動，言辭鋒利，對于不軌之徒敢于斗

爭，且善于斗爭，人民通過她的口說出了他們的愿望和要求。

（三）教學過程

1．介紹“漢樂府”的文學常識

“漢樂府”原來是指漢武帝劉徹設立的“樂府”，就是掌管音樂的官府。它的任務是制定樂譜，采集歌詞和訓練樂工。這個官署相當龐大，成帝時“女樂近千人”。后來，把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，就成了一種音樂性的詩體名稱了。其中屬于漢代的叫“漢樂府”。

2．老師范讀課文，學生跟讀，正音。

出示投影片。

給下列加點字注音：

東南隅yú　倭墮髻wō duò　襦rú　下?lián)鷴谨陧歭ǚ zi　脫帽著峭頭zhuó qiào

踟躕chí chú　誰家姝shū　驪駒lí　緗綺qǐ　鬑lián

3．學生對照注釋，弄懂課文意思。

4．分析課文。

全詩在內容上由三個部分組成。

第一段：交代故事所發(fā)生的地點、季節(jié)以及女主人公的姓名、年齡、服飾等等，并通過行者、少年、耕者、鋤者的矚目顯示女主人公秦羅敷的美，為下文使君求同載作了導引。

第二段：寫使君為羅敷的美貌所驚，不懷好意地詢問她的姓名、年齡，最后圖窮匕首見，露出猙獰面目，羅敷義正辭嚴地給予斥責拒絕。

第三段：則通過羅敷的夸夫，使使君相形見絀，自感形穢。

5．討論書后練習題。

（1）作品是怎樣表現羅敷美貌的？

討論后，老師點撥，在表現羅敷的美麗時作者不從正面寫羅敷的容貌，卻寫了許多為她的美貌所傾倒的群眾，從側面寫羅敷的美。

（2）羅敷為什么那么夸張地夸她的丈夫？

學生討論，教師點撥：這樣使使君相形見細，自感形穢。反映了羅敷善于斗爭。

（四）總結、擴展

這首民歌通過美麗的采桑女子羅敷拒絕使君所邀的故事，歌頌了勞動婦女堅貞不阿的品質和勇敢機智的性格，揭露了封建官吏的卑劣可恥的行為。

八、布置作業(yè)

背誦課文。

九、背景知識與課外閱讀

在這首民歌中稱太守為“使君”，這種稱謂始見于《后漢書·寇恂傳》，是東漢時的習慣，據此可以推斷這首民歌大概產生于東漢時代。

l．漢樂府民歌有什么藝術特色？

兩漢樂府民歌的藝術特色是：（1）敘事性強，出現了第三者敘述的故事，出現了有性格的人物和比較完整的情節(jié)。（2）能調動各種藝術手段來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)描寫等。（3）形式多樣，有四言、五言、雜言、少數承繼四言，大多數采用雜言和五言。雜言體句式自由，長短不拘；五言則更是樂府民歌的創(chuàng)新。（4）不少作品有豐富奇特的幻想，具有浪漫主義色彩。

2．漢樂府在文學史上的地位如何？

漢樂府在文學史上的地位極高，一方面它反映了廣大人民的生活和愛憎，是從民間或受民間文學影響而產生的藝術碩果，以它燦爛的花朵和濃郁的芳香裝點了荒蕪的漢朝詩壇，與《詩經》《楚辭》可鼎足而三。另一方面，它在中國詩歌史上，起著承前啟后的作用。它繼承發(fā)展了《詩經》的現實主義傳統(tǒng)，也繼承發(fā)展了《楚辭》的浪漫主義精神。它的成就，沾溉了中國后代詩壇，哺育了一代又一代詩人的成長。

 

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