《白色鳥》

教學(xué)設(shè)想

這篇小說與一般的小說筆法不同，運(yùn)用的是一種散文的筆調(diào)，表現(xiàn)了一個(gè)沉重的主題。它充滿著歡快的情緒，卻不乏動(dòng)蕩社會(huì)的沉重，這兩者有機(jī)地融合在一起。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以從了解故事所敘述的基本事件和場(chǎng)景人手，了解文章的寫作思路，并從情節(jié)的理解中體味作品的深刻內(nèi)涵。如何理解“白色鳥”以及相關(guān)景物描寫在文中的作用是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

課時(shí)安排  1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，并自行圈注其中的字詞。

注意以下字詞，特別注意加點(diǎn)字的讀音：

熱辣  蒼涼  迤邐  歪歪趔趔  粼粼閃閃  黝黑．

白皙  癤子  歇憩  馬齒莧  陡然  熠熠

泱泱  葳蕤  踉踉蹌蹌  呢呢喃喃  倏忽

2．學(xué)生讀記上述詞語(yǔ)。并從中選取幾個(gè)說一段話，要求說得盡可能的生動(dòng)優(yōu)美。

三、朗讀課文

1．學(xué)生迅速默讀全文。

2．提問：這篇文章中描寫了哪些事件和場(chǎng)景?

明確：這篇文章所寫的場(chǎng)景比較多，看起來也比較細(xì)碎，如，比賽扯霸王草，比賽射石子，拿河岸考黝黑少年，比賽劃水，抓水蛇等等，這些場(chǎng)景都是圍繞著兩個(gè)少年展開的，表現(xiàn)出兩個(gè)少年歡快的生活。

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

要求學(xué)生選擇自己最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景放聲朗讀，并在讀中品味，感受一下自己感興趣的原因所在。

4．指名學(xué)生朗讀自己所選定的文段，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、了解兩個(gè)人物形象

1．學(xué)生默讀有關(guān)兩個(gè)孩子的片段。

2．提問：文章記敘了哪些場(chǎng)面來表現(xiàn)兩位少年的?

3．學(xué)生討論交流，評(píng)價(jià)這兩個(gè)人物形象的意義。

4．指名學(xué)生按照下列句式回答：

(1)黝黑少年是一個(gè)——的人。

(2)白皙少年是一個(gè)——的人。

注意：對(duì)于這兩個(gè)人，文章并沒有采用精雕細(xì)刻，但人物性格卻已經(jīng)躍然紙上，少年的天性也一覽無遺。要求學(xué)生注意抓住其中的語(yǔ)言描寫和行為描寫來進(jìn)行分析。

五、尋讀鑒賞，深入理解文章主旨

1．學(xué)生齊讀有關(guān)白色鳥的段落，即“在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥……空氣在燃燒。無聲無息，無邊無際”。

2．提問：你讀了這幾個(gè)段落之后，有什么感受?

明確：這幾段描寫，極力表現(xiàn)出了白色鳥之美。一方面，作者直接寫白色鳥之美，另一方面，文章通過兩個(gè)少年看見白色鳥時(shí)的反映從側(cè)面表現(xiàn)出白色鳥的美。當(dāng)然也還有許多可說的內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生合理地分析，不可主觀臆斷。

3．這篇小說明寫了少年寧?kù)o美好的生活，暗寫了十年動(dòng)亂的殘酷荒謬，請(qǐng)問：文章中哪些地方表現(xiàn)出十年動(dòng)亂?

明確：主要有兩處，一是完整末尾的鑼聲一節(jié)內(nèi)容，二是有關(guān)外婆的內(nèi)容。

4．提問：文章哪些地方寫了外婆?你可以推想外婆大概是一個(gè)什么類別的人嗎?

明確：文章只有兩處提到外婆：一是“忽然一天，外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來了”，二是平時(shí)下午，外婆都是逼外孫睡午覺，獨(dú)有開斗爭(zhēng)會(huì)的這天下午，外婆交代自己的外孫“聽話，莫出事，沒斷黑不要回來”。文章雖然沒有明寫，但不難看出這斗爭(zhēng)會(huì)的對(duì)象便是外婆。

5．這篇小說題為“白色鳥”，請(qǐng)問：這白色鳥有什么深刻的含義?談?wù)勀愕睦斫狻?

6．這篇小說不是以人物、情節(jié)為重點(diǎn)，而是表達(dá)一種感覺、氛圍，你讀完文章后，感受到文章表達(dá)的是一種什么感覺或氛圍?

六、課文學(xué)習(xí)總結(jié)

七、布置作業(yè)

自己上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)十年動(dòng)亂的資料，了解那個(gè)時(shí)代的有關(guān)內(nèi)容。
 

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