《威尼斯商人》

教學(xué)設(shè)想

課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復(fù)雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當(dāng)鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事

的情節(jié)，同時多朗讀，加以適當(dāng)?shù)谋硌荩�在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言。并初步學(xué)習(xí)寫作戲劇評論。

課時安排

2課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

請參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

1．學(xué)生默讀全文。

2．指名學(xué)生簡要復(fù)述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評價(jià)更好。只是對于評價(jià)正確與否，應(yīng)當(dāng)存疑。

3．解決字詞。

(1)為疑難字詞正音。

惻隱  豁免  癖性  告稟  簌簌  中流砥柱

(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。

主要有如下詞語：

不近人情  墓志銘  折衷  是非  調(diào)劑

凜然生畏  簽署  饒恕  施與

三、學(xué)生表演

1，要求學(xué)生在課前就作好準(zhǔn)備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會，準(zhǔn)備表演。

2．學(xué)生表演。

要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u論，再進(jìn)行下一組的表演。

3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩ο穆蹇�、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據(jù)文中相應(yīng)的片段加以印證。

有關(guān)人物的分析請參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

四、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、品味人物語言

1．要求學(xué)生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什么特色?

2．指名學(xué)生回答。

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納：因?yàn)槭且徊肯矂�，戲劇語言相當(dāng)?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運(yùn)用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

二、學(xué)習(xí)評論戲劇

1．教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強(qiáng)調(diào)其中的知識重點(diǎn)，并補(bǔ)充一些重點(diǎn)的戲劇知識。

2．指導(dǎo)學(xué)生寫作戲劇評論。

要求學(xué)生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當(dāng)�？梢允窃u論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵學(xué)生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。

3．指名學(xué)生朗讀自己所寫的評論。

學(xué)生朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領(lǐng)和思維角度。

4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個很好的寫作藍(lán)本。

三、布置作業(yè)

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
 

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