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九年級(jí)語(yǔ)文綜合試卷

時(shí)間：2022-08-16 13:05:52 初中語(yǔ)文教案我要投稿

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2004年九年級(jí)語(yǔ)文綜合試卷1

2004年九年級(jí)語(yǔ)文綜合試卷

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2004年九年級(jí)語(yǔ)文綜合試卷2

　　第二單元測(cè)試題

　　(時(shí)間150分鐘分值120分) 得分：

　　一、積累與運(yùn)用(25分)

　　1.下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是 ( )(2分)

　　A.彌留之際(mǐ) 強(qiáng)聒(ɡuō)不舍

　　黎民百姓(lí) 媚上欺下(mèi)

　　B.怒不可遏(è) 恪(kè)盡職守

　　惱羞成怒(nǎo) 氣吞斗牛(dòu)

　　C.廓然無(wú)累(lěi) 重蹈覆轍(chè)

　　彌留之際(mí) 孤軍奮戰(zhàn)(ɡū)

　　D.繁衍(yǎn)后代矯(jiǎo)揉造作

　　刻骨銘mínɡ心涕泗 (sì)橫流

　　2.選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( )(2分)

　　A.頹廢段章取義佝僂承蜩心無(wú)旁鶩

　　B.憑吊浩瀚無(wú)際良師益友涕泗橫流

　　C.殞落不曲不撓忐忑不安刻骨銘心

　　D.睿智化為無(wú)有無(wú)與倫比重蹈覆轍

　　3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。

　　B.他活過(guò)的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。

　　C.就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠以客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免故伎重演。

　　D.上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力量。

　　4.下列有關(guān)本單元內(nèi)容，表述有誤的一項(xiàng)是( )(2分)

　　A.《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文通過(guò)引用經(jīng)典、格言、名人事例，論述了有業(yè)和敬業(yè)在人類生活中十分重要的道理。

　　B.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》一文熱情贊頌了伏爾泰崇高的思想和獨(dú)特的人格魅力。

　　C.《傅雷家書兩則》從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望。

　　D.《致女兒的信》中上帝三次來(lái)到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠(chéng)”和“心靈的追念”。

　　5.下面這段文字的三個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。(3分)

　�、偕飳W(xué)家布朗似乎對(duì)語(yǔ)言有一種天然的悟性，在研究基因時(shí)，他運(yùn)用了類似語(yǔ)言學(xué)研究的做法，發(fā)明了DNA微陣列。②這大大加快了基因研究。③他認(rèn)為如果掌握和懂得基因的“語(yǔ)言規(guī)則”，就可以修改這些笨拙的“句子”，許多人類疾病就能治愈了。

　�、偬帲�

　　②處：

　�、厶帲�

　　6.仿寫。對(duì)微笑，很多人用優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌。根據(jù)你的生活體會(huì)仿寫兩句話。(2分)

　　微笑是和煦的春風(fēng)，能融化嚴(yán)冬的堅(jiān)冰;

　　微笑是，。

　　7.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)全對(duì)話。(2分)(連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)不超過(guò)30個(gè)字)

　　放學(xué)路上，甲乙丙三同學(xué)展開討論。甲說(shuō)：“現(xiàn)在的作業(yè)少了，時(shí)間多了，我可以隨心所欲地看課外書了!”乙說(shuō)：“時(shí)間多了難道只是給你看課外書的嗎?學(xué)生嘛，還是應(yīng)該看課本!”丙說(shuō)：“你們說(shuō)的都太片面了。我認(rèn)為

　　8.(20xx四川資陽(yáng))綜合性學(xué)習(xí)。(10分)

　　【材料一】鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　【材料二】有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬(wàn)噸和300萬(wàn)噸，每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉約兩億人一年的口糧。與此同時(shí)，饑餓卻仍是人類的頭號(hào)殺手。全球平均每年有一千萬(wàn)人因饑餓喪生，每六秒就有一名兒童因饑餓而死亡。

　　(1)從以上兩則材料中我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是：，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們的解決辦法是：。(3分)

　　(2)黃先生對(duì)一個(gè)叫“徐俠客”的網(wǎng)友發(fā)起“光盤行動(dòng)”特別不理解。他認(rèn)為，請(qǐng)客就是要讓餐桌上的菜剩得越多越有面子。針對(duì)黃先生這一說(shuō)法，如果你是“光盤行動(dòng)”的發(fā)起者，請(qǐng)你寫幾句話勸誡黃先生。(3分)

　　(3)將【材料一】的前兩句話擴(kuò)展成一段話。(要求字?jǐn)?shù)在50字左右，并用上一種修辭手法)(4分)

　　二、閱讀與理解(共42分)

　　(一)詩(shī)詞鑒賞

　　舟過(guò)謝潭三首(之一)

　　(宋)楊萬(wàn)里

　　風(fēng)頭才北忽成南，轉(zhuǎn)眼黃田到謝潭。

　　仿佛一峰船外影，褰帷急看紫巉巖。

　　【注釋】①褰(qiān)幃：掀起簾子。

　　9.本詩(shī)第二句中的“轉(zhuǎn)眼”與詩(shī)中一字相呼應(yīng)，寫出了。(2分)

　　10.詩(shī)最后一句中的“急”字體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(2分)

　　(二)課內(nèi)閱讀

　　傅雷家書一則

　　1954年10月2日

　　聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你�？死苟浞虿皇墙�(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的.縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin﹝創(chuàng)傷，覆滅﹞，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會(huì)再來(lái)的)，拿出這封信來(lái)重讀幾遍。

　　11.這封信是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫的?中心是什么?(2分)

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________ 。

　　12.傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的?(2分)

　　13.“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句用的什么修辭?這樣說(shuō)的用意是什么?(2分)

　　14.“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的?你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么?(3分)

　　(三)課外閱讀

　　寫給千里之外的孩子

　　傅雷

　　1954年1月30日晚

　　親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了�？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事�！@一類的話我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)，你這個(gè)年紀(jì)是一切向前望的，不愿意回顧的;我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂(lè)又惆悵。

　　真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期;這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個(gè)朋友;兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的，我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太冬烘(思想迂腐，知識(shí)淺陋)，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對(duì)，日子久了，現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。

　　孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來(lái)，你不知使我對(duì)人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過(guò)程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話的技巧，學(xué)到了把感情升華!

　　你走后第二天，媽媽哭了.眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的!

　　15.說(shuō)說(shuō)“只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂(lè)又惆悵�！币痪渲小翱鞓�(lè)”和“惆悵”的理由。(3分)

　　16.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的!”。(3分)

　　17.“我們嚕里嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭”，你有過(guò)這種體驗(yàn)嗎?讀了本文，你有什么想法?(3分)

　　18.讀了課文和本文，你能說(shuō)說(shuō)這位父親的特點(diǎn)嗎?(3分)

　　19.文中哪些話引起了你的共鳴和深思?請(qǐng)選一句寫一段話。(3分)

　　(四)課外閱讀

　　閱讀的愉悅

　　李國(guó)文

　　古人說(shuō)“開卷有益”，這是絕對(duì)真理。古人還說(shuō)“敬惜字紙”，在他們眼里，凡有文字的紙張，都應(yīng)珍惜。據(jù)說(shuō)倉(cāng)頡造字時(shí)，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說(shuō)明文字所具有的強(qiáng)大震撼力量，這種神話當(dāng)然未必可信，但反映了人們?cè)谟∷⑽锊黄占皶r(shí)代的文化崇拜和惜物心態(tài)。

　　應(yīng)該看到這種書籍信仰，是中國(guó)知識(shí)分子薪火相傳的寶貴精神，是中國(guó)文化數(shù)千年賴以不墜的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是古往今來(lái)所有焚書者遭到全體中國(guó)人詛咒的根本原因。

　　但后來(lái)，尤其到了今天，中國(guó)有太多的書，而這些太多的書里，有著太多的糟粕，也是令想讀書的人頗感撓頭的煩惱。如果無(wú)所適從、茫然失措、因噎廢食，糟粕固然沒了，精華也隨之而去。其實(shí)，不去其糟粕，何來(lái)精華?讀書的全部愉悅，就在這種抉擇之中。好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說(shuō)了算，予取予棄的生殺大權(quán)，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀中所得到的自由，便是無(wú)與倫比的快樂(lè)了。

　　我的閱讀主張，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，與胃口的好惡決定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有學(xué)問(wèn)對(duì)我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味;那些有學(xué)問(wèn)然而對(duì)我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓;那些沒有什么學(xué)問(wèn)也沒有什么用處的書，也許在某些正經(jīng)人和革命者看來(lái)，不屬大雅的書，視若敝屣的書，我就用吃石榴的辦法來(lái)閱讀了。固然，石榴這東西，能食的部分極其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之澀之酸外的，偶然一得之甘旨，忽然意外的清香，也是一種難能可貴的口味。

　　有時(shí)，閱讀閑書的愉悅，所帶來(lái)的身心充實(shí)，勝過(guò)很多灌輸?shù)膶W(xué)問(wèn)。所以，碰上這類閑書，我總是要拿起來(lái)翻一翻的。不憚吹灰之力，也許獲益其中，哪怕分文不值，棄之也不嫌遲。當(dāng)然，閱讀，有快樂(lè)，也有不快樂(lè)。有讀得興起，拍案叫絕的愉悅;也有讀得沒勁，大倒胃口的不愉悅。有廣告做得極紅火，評(píng)論捧得極熱烈，拿在手中，看在眼里，不過(guò)金玉其外，敗絮其中的不愉悅;也有不見報(bào)章介紹，也無(wú)名家推薦，隨意買來(lái)，便中翻閱，倒能提高修養(yǎng)，裨益身心的愉悅。因此，閱讀各式各樣的書籍越多，識(shí)別好壞良莠的能力越高，從精神食糧中攝取的營(yíng)養(yǎng)就更豐富，獲得的愉悅也更廣泛。

　　魯迅說(shuō)：“一說(shuō)起讀書，就覺得是高尚的事情，其實(shí)這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時(shí)還很苦痛，很可憐。”由此可見，求知求生，是同樣的道理。春華秋實(shí)，你付出的多，你收獲的也多，只要讀書，就有收獲。書籍，是人類智慧的結(jié)晶，多讀一本書，便多一分智慧的光亮。(選自20xx年2月2日《人民日?qǐng)?bào)》)

　　20.作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點(diǎn)?(2分)

　　21.簡(jiǎn)要概括文章是從哪些方面闡述“閱讀的愉悅”的?(3分)

　　22.在閱讀中，我們?nèi)绾潍@得自由，享受快樂(lè)?(3分)

　　23.文章第四段運(yùn)用了怎樣的論證方法?有什么作用?(3分)

　　24.從這篇文章中，你獲得了怎樣的閱讀啟示?(3分)

　　三、寫作 (50分)

　　自信，就是相信自己。自信的人，能正確對(duì)待自己，能以積極的態(tài)度對(duì)待生活，堅(jiān)信自己能取得成功。自信的表現(xiàn)多種多樣，有不斷進(jìn)取的信心，有永不退縮的精神，有克服困難的毅力，有戰(zhàn)勝挫折的勇氣……只有充滿自信，你才會(huì)不斷發(fā)展。

　　請(qǐng)你以“自信”為話題，寫一篇不少于600字的文章�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。

2004年九年級(jí)語(yǔ)文綜合試卷3

　　一、選擇題(16分)

　　1.下列加點(diǎn)詞注音完全正確的是( D )(4分)

　　A.膽怯(qiè) 追溯(sù) 荒謬(niù)(miù) 鮮(xiān)為人知

　　B. 倔(juè)強(qiáng)(jué) 干涸(hé) 愜(qiè)意吹毛求疵(cī)

　　C. 差(chāi)使鞭笞(tái)(chī) 恣(zī)睢(zì) 分道揚(yáng)鑣(biāo)

　　D. 闊綽(chuò) 徜(cháng)徉詰(jié)責(zé) 玲瓏剔(tī)透

　　2.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( A )(4分)

　　A.培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)凝聚魂氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。

　　B.嫦娥三號(hào)首次實(shí)現(xiàn)月面巡視勘察和月球軟著陸，為我國(guó)探月工程開啟了新的征程。

　　(語(yǔ)序不當(dāng);將“月面巡視勘察”與“月球軟著陸”調(diào)換順序)

　　C.從安倍到哈格爾的講話，可以看出，究竟是誰(shuí)在主動(dòng)挑起事端、爭(zhēng)議和沖突。

　　(成分殘缺，缺主語(yǔ)，“可以”前面加“我們)

　　D.馬來(lái)西亞巴州將在特定的地區(qū)實(shí)施宵禁，以防止武裝分子擄人事件不再發(fā)生。

　　(刪去“不”)

　　3.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)氖? D )(4分)

　　A.五月的淮安，鮮花盛開，姹紫嫣紅，十分絢麗。

　　B.日本厚生省政務(wù)官森岡正宏公然稱日本二戰(zhàn)甲級(jí)戰(zhàn)犯“在日本國(guó)內(nèi)已經(jīng)不是罪人”，如此信口雌黃，實(shí)在令人吃驚。

　　C.有個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)成癮，執(zhí)迷不悟，浪費(fèi)了大好年華。

　　D.高速公路上，南來(lái)北往的汽車滔滔不絕。

　　4. 下列句子中橫線上的所填的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( B )(4分)

　　(1)我們走進(jìn)黃山深處，濃蔭蔽日，靜若太古，幽泉細(xì)語(yǔ)，仿佛置身世外。

　　(2)從來(lái)沒有一個(gè)文學(xué)體裁的評(píng)獎(jiǎng)像散文這樣，有的評(píng)獎(jiǎng)?wù)呖粗匚募囊庾R(shí)形態(tài)，有的著重揭示了多少歷史真相，有的著重藝術(shù)的創(chuàng)新與突破。

　　(3)二十世紀(jì)前期，日本學(xué)者青木正兒第一次把湯顯祖和莎士比亞，使東西方戲劇詩(shī)人同時(shí)活躍在世界上。

　　A.聆聽眾口一詞并駕齊驅(qū) B.諦聽莫衷一是相提并論

　　C.聆聽莫衷一是并駕齊驅(qū) D.諦聽眾口一詞相提并論

　　二、詩(shī)文名句默寫。(8分)

　　1.曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍 ; 2.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

　　3. 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧;4.淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去

　　5. 焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年; 6.業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨

　　7.天時(shí)不如地利，地利不如人和 ; 8. 窈窕淑女，君子好逑。

　　三、按要求修改下列病句。(6分)

　　“五四”前夕，①為了關(guān)注大學(xué)生的思想狀況，提高青年人的責(zé)任意識(shí)，②“幸福社區(qū)”舉行《青春與責(zé)任》主題演講比賽，③大學(xué)生周思宇演講時(shí)虛情假意，激起全場(chǎng)陣陣掌聲，最后，經(jīng)組委會(huì)評(píng)選，周思宇同學(xué)榮獲本次比賽一等獎(jiǎng)。

　　第①句有語(yǔ)病，修改意見 “提高”改為“增強(qiáng)”

　　第②句標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，修改意見書名號(hào)改為雙引號(hào);

　　第③句成語(yǔ)使用不當(dāng)，修改意見 “虛情假意”改為“情真意切”等

　　一、詩(shī)歌鑒賞。(8分) 清平樂(lè) 辛棄疾

　　連云松竹，萬(wàn)事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。

　　西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

　　1.前人在評(píng)價(jià)“連云松竹”時(shí)說(shuō)“景中寓情”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詞人抒發(fā)了怎樣的情感。(4分)

　　答：抒發(fā)了對(duì)眼前景色的贊賞之情，蘊(yùn)含著一種滿足之感。

　　2.下闋寫兒童偷梨棗情景，“莫遣”和“閑看”表現(xiàn)怎樣的態(tài)度?反映怎樣的心態(tài)?(4分)

　　答：反映了詞人對(duì)偷梨棗兒童保護(hù)、欣賞的態(tài)度，也表現(xiàn)出詞人恬淡、閑適的心態(tài)。

　　二、比較閱讀。(40分)

　　【甲】有蔣氏者，專其利三世矣。問(wèn)之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。”言之貌若甚戚者。

　　余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如?”

　　蔣氏大戚，汪然出涕，曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣。而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入。號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣。觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者，相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉。與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉。與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死即徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北;嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉，其余則熙熙而樂(lè)，豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉。今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?

　　余聞而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也!”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒，有甚于是蛇者乎!故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

　　【乙】民貧，則奸邪生。貧生于不足，不足生于不農(nóng)，不農(nóng)則不地著(地著：定居一地)，不地著則離鄉(xiāng)輕家，民如鳥獸。雖有高城深池，嚴(yán)法重刑，猶不能禁也。夫寒之于衣，不待輕暖;饑之于食，不待甘旨;饑寒至身，不顧廉恥。人情(人之常情)一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。夫腹饑不得食，膚寒不得衣，雖慈夫不能保其子，君安能以有其民哉?明主知其然也，故務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂，廣畜積，以實(shí)倉(cāng)廩(廩：米倉(cāng)。)，備水旱，故民可得而有也。 (選自晁錯(cuò)《論貴粟疏》)

　　參考譯文：百姓生活貧困了，就會(huì)去做邪惡的事。貧困是由于不富足，不富足是由于不務(wù)農(nóng)，不從事農(nóng)業(yè)就不能在一個(gè)地方定居下來(lái)，不能定居就會(huì)離開鄉(xiāng)土，輕視家園，像鳥獸一樣四處奔散。這樣的話，國(guó)家即使有高大的城墻，深險(xiǎn)的護(hù)城河，嚴(yán)厲的法令，殘酷的刑罰，還是不能禁止他們。受凍的人對(duì)衣服，不要求輕暖;挨餓的人對(duì)于食物，不要求香甜可口;饑寒到了身上，就顧不上廉恥了。人之常情是：一天不吃兩頓飯就要挨餓，整年不做衣服穿就會(huì)受凍。那么，肚子餓了沒飯吃，身上冷了無(wú)衣穿，即使是慈母也不能留住她的兒子，國(guó)君又怎能保有他的百姓呢?賢明的君主懂得這個(gè)道理，所以讓人民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕他們的賦稅，大量貯備糧食，以便充實(shí)倉(cāng)庫(kù)，防備水旱災(zāi)荒，因此也就能夠擁有人民。

　　1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞在文中的意思。(8分)

　　(1)君將哀而生之乎：使……活下去 (2)又安敢毒耶：怨恨

　　(3)人情一日不再食則饑：兩次，兩頓 (4)備水旱：防備

　　(5)汪然出涕：眼淚 (6)向吾不為斯役：從前

　　(7)則久已病矣：困苦不堪 (8)猶信：真實(shí)可信

　　2.翻譯下列句子。(12分)

　　(1)則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。

　　答：然而我干這件差事的不幸，還比不上恢復(fù)我繳納賦稅的不幸厲害呢。

　　(2)孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!

　　答：誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害的呢!

　　(3)雖有高城深池，嚴(yán)法重刑，猶不能禁也。

　　答：國(guó)家即使有高大的城墻，深險(xiǎn)的護(hù)城河，嚴(yán)厲的法令，殘酷的刑罰，還是不能禁止他們。

　　(4)夫腹饑不得食，膚寒不得衣，雖慈夫不能保其子。

　　答：肚子餓了沒飯吃，身上冷了無(wú)衣穿，即使是慈母也不能留住她的兒子。

　　3.甲乙兩文的寫作目的各是什么?他們的寫作目的有哪些相似的地方?(6分)

　　甲文：以俟夫觀人風(fēng)者得焉(可用自己的話回答)乙文：希望統(tǒng)治者“務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂，廣畜積，以實(shí)倉(cāng)廩”

　　相似處：希望統(tǒng)治者能減輕老百姓的負(fù)擔(dān)，改善老百姓的生活，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)治。

　　4.仔細(xì)閱讀乙文，談?wù)勔椅牡淖髡呷绾问巩?dāng)時(shí)的統(tǒng)治者接受自己的觀點(diǎn)的?(4分)

　　答：作者從反面指出其危害：認(rèn)為百姓生活貧困是由于不富足，不富足是由于不務(wù)農(nóng)，不從事農(nóng)業(yè)就不能在一個(gè)地方定居下來(lái)，不能定居就會(huì)離開鄉(xiāng)土，輕視家園。(即百姓不能安居樂(lè)業(yè)。)(1分);當(dāng)百姓饑寒交迫時(shí)，就顧不上廉恥了，什么事都會(huì)干。(即百姓不能遵紀(jì)守法) (1分)

　　5.如何理解“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”這句話?(4分)

　　答：(1)交代了作者寫此文的目的;(2) 表達(dá)了對(duì)廣大人民悲慘生活的關(guān)切和同情;(3)作者希望改變現(xiàn)實(shí)，他把變革這一黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”身上，幻想最高統(tǒng)治者能體察民情，從而能革除弊端，這是思想局限性的表現(xiàn)。

　　6.甲文中多處地方運(yùn)用對(duì)比，請(qǐng)舉出一處對(duì)比，并試分析其作用?(6分)

　　答：第一組，蔣氏的“以捕蛇獨(dú)存”與鄉(xiāng)鄰的“非死則徙爾”進(jìn)行對(duì)比;

　　第二組，蔣氏的“弛然而臥”與鄉(xiāng)鄰的“雖雞狗不得寧焉”進(jìn)行對(duì)比;

　　第三組：蔣氏的“一歲犯死者二焉”與鄉(xiāng)鄰的“旦旦有是”進(jìn)行對(duì)比;

　　第四組，蔣氏的“先死”與鄉(xiāng)鄰的“后死”進(jìn)行對(duì)比;

　　作用：①?gòu)?qiáng)調(diào)捕蛇者的不幸比不上繳納賦稅的不幸。②突出鄉(xiāng)鄰在沉重賦稅下的痛苦遭遇。③襯托賦斂之毒。④ 表現(xiàn)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　五、現(xiàn)代文閱讀。(22分)

　　甜橙樹曹文軒

　　在油麻地最大的.一棵甜橙樹下，傻子彎橋睡得真香啊!

　　三瓢、浮子和紅扇來(lái)到甜橙樹下，低頭彎腰，輕輕地繞著彎橋轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)累了，就輕輕地坐下來(lái)，或望著睡得正香的彎橋，或互相擠眉弄眼，或各自挪挪屁股，臉上都有一種壓抑不住的快樂(lè)。

　　三瓢覺得腿有點(diǎn)坐麻了，拉著浮子跑到甜橙樹背后撒尿。紅扇害臊，嘴咕嘟著，將臉扭到一邊。當(dāng)三瓢、浮子系上褲子，低頭看了一眼由他們尿成的小小爛泥塘?xí)r，他們同時(shí)互相感應(yīng)到了心里生起的一個(gè)念頭。三瓢撿起一根小木棍，浮子摘了一張青麻葉，紅扇拔了四五根狗尾巴草，他們先是在彎橋臉上涂了個(gè)“八”字胡，然后干脆扔掉手中的狗尾巴草，直接用手蘸上青麻葉上的黑泥漿，在彎橋臉上涂抹起來(lái)……

　　紅扇先笑起來(lái)，隨即三瓢他們一個(gè)接一個(gè)地笑了起來(lái),笑聲越來(lái)越大，越笑越瘋，直笑得東倒西歪。

　　彎橋在笑聲中醒來(lái)了。驚奇地：“三瓢、浮子、紅扇，你們都在這兒呢!”他半瞇著，“你們知道嗎?我剛才做了一串夢(mèng)，把你們一個(gè)一個(gè)地都?jí)舻搅�。�?/p>

　　三瓢、浮子、紅扇有些驚訝與好奇，一個(gè)個(gè)圍著彎橋坐在地上。

　　“先夢(mèng)見的是紅扇。那天很熱，熱死人了。我跟紅扇躲到甜橙樹下吃橙子，一人一只大橙子。吃著吃著，樹陰變小了，越變?cè)叫�，我們就擠一塊兒。樹陰越來(lái)越小，下面只能站一個(gè)人，紅扇讓我在樹陰下，我跳出來(lái)，她又把我推到樹陰下。我不干，她就跺腳。樹陰像一把傘，陰涼陰涼的。紅扇就站在毒太陽(yáng)下，漸漸地，她的頭發(fā)曬焦了，紅扇用舌頭舔焦干的嘴唇，我看著就哭了，一大滴眼淚掉到了地上，潮了。潮斑長(zhǎng)大、長(zhǎng)大，不知怎地，就變成了樹陰，越變?cè)酱�，越變�(cè)酱螅恢庇肿兊揭粔K田那么大。”

　　三瓢、浮子和紅扇都坐著不動(dòng)。

　　“接著我就夢(mèng)見了三瓢，”彎橋回想著，“是在荒地里。我們走了好多天好多天，就是走不出荒地。那才叫荒地呢，看不到一條河，看不見一點(diǎn)綠，滿眼的枯樹，枯草。我總是走不動(dòng)，三瓢就使勁拉著我�？莶萃蝗痪蜔耍缓鰞壕妥兂闪艘淮笃穑袄移疵�。后來(lái)，我實(shí)在跑不動(dòng)了，三瓢解開褲帶，拴在我腳脖子上，拖著我往前走。不知走了多久,三瓢看到一棵甜橙樹,就爬到樹上摘橙子,不知怎地,那橙子老是跳來(lái)跳去,三瓢就朝那顆橙子撲過(guò)去……‘撲通’一聲,他連人帶橙子從空中跌下來(lái)。我大聲叫他，他醒了，把橙子送到我手上。我推了回去，他又推了回來(lái) ：‘吃吧，就是為你摘的。’”

　　三瓢、浮子、紅扇都往前面挪了挪。

　　彎橋看看天，有了回去的意思，但看到三瓢他們并無(wú)一絲厭煩的意思，就又回到說(shuō)夢(mèng)的念頭上：“最后夢(mèng)到的是浮子。夢(mèng)里，我先見到我媽。她朝我笑，還朝我招手，可我就是過(guò)不去。我看到媽媽眼里都是淚，亮晶晶的，媽媽忽然就不見了，半空中傳來(lái)了媽媽的聲音：‘我在大河那邊……’浮子來(lái)了，他陪我坐在大河邊，一直坐到天黑。第二天，我又坐到大河邊，浮子沒來(lái)，紅扇來(lái)了，說(shuō)浮子要砍倒他們家最好的那棵甜橙樹。我問(wèn)紅扇：‘他想干什么?’紅扇說(shuō)：‘做船，為你做船�！野瓮染屯∽蛹遗�，剛到門口，就聽到‘咔嚓’一聲，甜橙樹倒了。我踩著滿地亂滾的甜橙跑過(guò)去，他卻朝我笑笑：‘你要見到你媽媽了……’”

　　彎橋望著他的小伙伴們，淚光閃閃。

　　三瓢、浮子、紅扇都低著頭。

　　紅扇哭起來(lái)。

　　三瓢、浮子走到爛泥塘邊，紅扇也過(guò)來(lái)了，他們將黑泥漿涂到自己臉上，只留下一雙眼睛眨巴眨巴的。

　　四個(gè)孩子，像四個(gè)小鬼一般，在甜橙樹下轉(zhuǎn)著圈兒，又唱又跳……

　　1.(4分)小說(shuō)講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。

　　答：三瓢、浮子、紅扇捉弄睡著了的彎橋，聽了彎橋醒來(lái)后給他們講的三個(gè)夢(mèng)，三個(gè)小伙伴被感動(dòng)，四個(gè)“小鬼”成了好朋友。

　　或者：睡著了的彎橋被三個(gè)小伙伴捉弄，醒來(lái)后講了自己的一串夢(mèng)，感動(dòng)了三個(gè)小伙伴，四個(gè)“小鬼”成了好朋友。

　　2.(4分)結(jié)合上下文，品析句子“三瓢、浮子、紅扇都往前面挪了挪”中的加點(diǎn)詞。

　　答：示例：這個(gè)細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫，表現(xiàn)出三瓢、浮子、紅扇被彎橋的故事吸引，側(cè)面表現(xiàn)出小伙伴被彎橋所打動(dòng)。更深層次地表現(xiàn)出這三個(gè)小伙伴與彎橋關(guān)系更親近了。

　　3.(4分)細(xì)讀句子：“紅扇哭起來(lái)。”想想，如果紅扇邊哭邊說(shuō)，她會(huì)說(shuō)些什么?

　　答：①?gòu)潣�，你的�?mèng)里我們都那么好，而我們卻還捉弄你，我們真是不好。