《致蔣經國先生的信》

教學內容
    本課在教材的第103一107頁。作者與蔣經國先生系世交、舊友。通過書信，作者一方面敘舊，另外也從各個方面進行推心置腹的懇談，勸蔣為促進祖國統(tǒng)一大業(yè)拋棄成見，作出努力。在信里，作者飽含深情，言辭肯切，讓人為之動容。   
    教學目標
    ◆知識與能力
    1．了解一些生僻字詞的用法，并能正確、靈活地加以運用。
    2．了解書信的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
    3．通過分析作者的一些字詞句的使用，體會這些表達了作者的什么感情。
    4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，要掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
  ◆過程與方法
  1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。
  2．設計問題，讓學生去從不同角度理解、體會作者的愛國主義深情。
  3．組織討論，學生從自己的感受探討對愛國主義的認識。
  4．結合其他關于愛國主義的名篇，談如何從細微處來表現，使學生加深理解。
  ◆情感、態(tài)度與價值觀．1．感受偉大的愛國主義感情，從內心激起對祖國以及中華民族的熱愛。
    2．使學生能夠恰當、客觀地認識大陸與臺灣的歷史與現狀，激發(fā)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。
  教學重、難點及突破
    ◆重點   
    1．理解書信這種文學體裁的有關常識，能在此基礎上加以記憶。
    2．體會書信這種文學體裁如何表達作者的情感，并學會如何使情感得到進一步
  的升華。
    3．領會書信的巨大思想內涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。
    ◆難點   
    1．理解課文中作者對往事的回憶對于書信對象所起的作用。
    2．理解作者通過對各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國和平統(tǒng)一的言
  論。
    ◆教學突破
    1．運用儀器和設備，可放映一些關于臺灣歷史與現狀的歷史片的片段，也可通過圖片來加強效果。
    2．引導學生通過反復揣摩，領會作者的一些寫作手法，感受這些手法的寫作技
  巧。
  教學準備
   
    ◆教師準備   
    1．第一課時課前將學生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找關于臺灣的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、歷史片的錄影帶。
    2．第二課時課前搜集一些以“和平統(tǒng)一、民族感情”為內容的文章，與本文在風格上進行比較。
    ◆學生準備
    1．第一課時課前嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫作者飽含深情的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。   
    2．第二課時前摘抄一些反映和平統(tǒng)一或其他關于民族感情的文章，認真體會。
教學步驟
(第1課時)
    教學流程設計
教師活動    學生活動
1．從臺灣的歷史與現狀的內容入手，結合  1．結合自己所掌握的知識，思考相關問
  本文的創(chuàng)作背景，導入新課。                 題，進入新課。
2．進行朗誦教學。                           2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會
書信的意境和情感。
3．設置問題，分組研讀。                    3．探究動詞的使用效果，體會書信的內涵。
4．分組討論關于臺灣最近的局勢的一些        4．討論，體會作者如何通過鋪墊表達情
  熱點問題。                                  感，并嘗試運用這些手法進行寫作。
  一、交流預習心得，導入新課(約    分鐘)

    教師活動

    學生活動

1．讓學生結合自己的認識，敘述自己對
  臺灣的歷史與現狀的認識與感受。
  (教師作適當指導)
2．不同的人、不同的心境，會賦予愛國
  主義不同的內容，結合一些人對愛國
  主義的理解，導人新課。
3．有感情地朗讀文中集中反映作者感
  情的片段，指導學生注意字音、停頓、
  重音和朗讀的技巧。
4．給學生兩三分鐘時間默讀、體會課
  文。

1．暢所欲言，談談自己的感受或對臺灣的
  現狀的認識，吸收教師的知識點。
2．感受自己摘抄的描寫民族感情或愛國
  主義的句子，感受這些感情的樸素與寶
  貴，激發(fā)自己的情感。
3．在聽讀的過程中，糾正字音。劃出停頓
  和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感
  情。
4．在心中默讀，體會課文大意。

二、設置問題，引導學生主動探究(約    分鐘)

    教師活動

    學生活動

1．讓學生說出教師朗讀的句子所表達
  出文中作者對蔣經國及臺灣的何種
  情感。(教師及時補充和糾正)
2．對學生的回答給予肯定，并深入分析
  這些句子表達的情感，重點講解作者
  對各種不利于祖國和平統(tǒng)一的言論
  的駁斥等句子，體會作者的良苦用
  心。
3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊
  之處，但在特定條件下使用會起到非
  常好的效果。比如“瞬”表達作者的
  對時間流逝的追憶，很形象。提問：
  “期期”有什么用法?
4．進行總結，分析作者對于細節(jié)處理的
  妙處。

1．回答教師的問題：表達出了作者對蔣深
  切的關懷與慰問，及對臺灣問題的痛
  心。
2．根據教師的講解，體會作者為了讓對方
  能正確認清楚形勢，擯棄各種不利于祖
  ．國和平統(tǒng)一思想的錯誤影響，為和平統(tǒng)
  一清除各種障礙，這也是符合對方的長
  遠利益的。
3．討論回答：“期期”二字把作者真摯懇切
  的感情具體化了，生動地寫出了作者站
  在對方的立場上的所思所想，而且這樣
  的詞很能從細微處打動對方。
4．通過教師的總結，把握作者的寫作思
  路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把
  握通過細節(jié)處理來升華文章主旨的寫
  作技巧。

三、組織活動。加深對課文的理解(約    分鐘)

    教師活動

    學生活動

1．將學生分成小組，根據學生對文章的
  理解，修改其已繪制的關于臺灣的圖
  畫。
2．指導學生真正從內心理解“愛國主
  義”的內涵。
3．提醒學生注意，書信與其他的文學體裁
  不同，內容有短小、精悍的特點。(教師
  應提醒學生注意這一點。許多內容是
  需要學生在有一定背景知識的基礎上，
  才能理解得出來的)

1．小組進行活動，總結組內同學對文章的
  理解，修改各自已繪制的圖畫。
2．通過教師的

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