（蘇教版）《成功》
（蘇教版）《成功》1
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（蘇教版）《成功》2
學習目標：
1．準確概括出作者的觀點，謹記前輩的諄諄教誨。
2．品味作品中經(jīng)典治學言論和作者誠懇平實的語言。
3．能運用反芻式學習法品味作者有關(guān)言論。
教學內(nèi)容及步驟：
一、導入新課：
1、師生一起從記憶中搜索成功事例、名言，共同歸納成功的主要原因，然后對比北大教授季老先生對成功的體會、看法，導入新課。
2、簡介作者。
二、感知課文：
1、課文里引用了一些文言，還有其它一些可能難懂的詞句，同學先參照頁下注讀通，如若還有費解之處可提出全班交流。
2、學生或教師補充文中所提到的典故，如囊瑩、映雪等；教師引入王國維所提到的.“三種境界”原詞。
3、思考作者在文中提出了什么觀點，用了哪些事實和道理來論證自己的觀點。
4、思考作者重點談了成功公式的哪一點，用原文說說作者這樣寫的原因。
三、課文賞析：
1、品味文章談話式語言親切卻不隨便的特點。
2、品味文中思想精髓，補充講述有關(guān)成功與天資、勤奮、及機遇相關(guān)的事例或道理。
四、文本反芻：
1、你認同課文中哪些觀點，為什么？結(jié)合自己的生活實際談談感想。
2、你對文中哪些觀點持保留意見，也同樣給出理由并結(jié)合自己的生活實際談談體會。
五、深讀課文，細談體會：
小組探究交流在學習方面應如何取得成功，為自己進一步升學奠定良好的基礎。
（蘇教版）《成功》3
【設計思想】
《成功》一文安排在九年級(上)第三單元，這個單元的訓練主題是學會讀書——學學牛吃草，學會“反芻”，含英咀華，直至得其精髓。季先生是學者，學養(yǎng)深厚，他的文章集畢生治學的體會，有過來人的一番甘苦，誠懇而平實。他的《成功》語言平易，觀點明確，層次清晰，學生是易懂的，那么應該教給學生什么？怎樣教學生“反芻”，含英咀華，直至得其精髓？我想還是以教給學生質(zhì)疑的思想、方法，拓展學生的思維為主，使學生能結(jié)合自己的、他人的“經(jīng)驗”，體會大師對天資、機遇、勤奮的關(guān)系的理解，明白成功的決定因素是人的自身努力，學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。
【教學目標】
1、準確把握和理解作者的觀點，結(jié)合自身及他人經(jīng)驗對成功有自己的看法。
2、品味文章富有哲理的語言，學習牛吃草的讀書方法。
3、學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。
【教學重點】
準確把握和理解作者的觀點，學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。
【教學難點】
品味文章富有哲理的語言，學習牛吃草的讀書方法。
【課前準備】
1、了解作者的相關(guān)資料。
2、積累文中的成語及關(guān)于成功的名言在摘抄本上。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、激趣導入——走近名人
學生演講“我所了解的季羨林”，師生共同歸納出季羨林的成功之道：珍惜時間，孜孜不倦，堅持不懈……，由此導入課文：今天我們就一起來看看這位學術(shù)大師是如何看待成功的，我們除了驚嘆和欽佩外還應該做些什么？
�。ㄔO計意圖：激趣，為解讀課文做鋪墊。）
二、學牛吃草：大量進食——感知文本
學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。
師強調(diào)：天資+勤奮+機遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。
�。ㄔO計意圖：理清作者的觀點，培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力，知道觀點的提出方式和表達觀點的完整性。）
三、學牛吃草：不斷咀嚼——研讀文本
1、對構(gòu)成成功的三個條件，作者分別持什么態(tài)度？又是如何來證明的？
學生自由細讀課文后自由討論，各抒己見，互相補充論證方法及其作用。師歸納：作者先承認有天資，但不惟天資，通過舉文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的例子來說明對待天資要客觀；接著肯定勤奮的重要性，舉例和說理相結(jié)合；然后舉自己的例子說機遇有時很重要；最后引用韓愈和王國維的話強調(diào)勤奮是最根本的條件。
2、作者對文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請你談談自己的理解。
學生齊讀第六段，后談自己的看法，師引導并鼓勵學生做到言之有據(jù)。
3、作者認為“天資是由天來決定的，機遇是不期而來的，我們無能為力”。請你談談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？
同桌討論，學生大膽質(zhì)疑，談對問題的獨特見解和感悟，師評價。
4、用自己的話清楚連貫地闡述王國維的“境界說”，體會作者引用這幾句話的作用。
學生自由朗讀王國維的“境界說”，然后指名背誦，接著四人小組討論并發(fā)表小組見解，師概括：第一境——立志：對成功的渴望；第二境——追求：為成功付出艱辛；第三境——獲得：成功悄然而至。
5、對文中不理解的句子提出質(zhì)疑或?qū)ψ约汉苄蕾p的句子表明看法。
學生默讀課文，自由發(fā)表見解，提出質(zhì)疑的由其他學生幫助解決，老師適時引導和提示；欣賞語句的由學生先評，老師補評。
（設計意圖：幫助學生理解作者的觀點，明白成功的決定因素是人的自身努力；引導學生理清作者的論證思路，學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法；通過研讀課文，品味語言，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思維，并學習牛吃草的讀書方法。）
四、學牛吃草：善于反芻——拓展文本
1、為文中作者的觀點補充論據(jù)：
根據(jù)以下提示，請你思考與之有關(guān)的例子來證明，古今中外的皆可。
A、成功需要天資B、成功需要機遇C、成功需要勤奮D、成功的關(guān)鍵因素在于勤奮。
學生互相交流思考結(jié)果，教師給予評價并強調(diào)：議論文中的例子敘述要簡潔精煉，講清楚與觀點有關(guān)的內(nèi)容就可以了，不宜敘述詳細，對于大家熟知的故事或典故等只需一筆帶過，沒有必要再作介紹，如文中第七段的囊螢、映雪、懸梁、刺股作者就沒有展開敘述。
在學生交流的基礎上教師也可略作補充，如：
A、楊麗萍的舞蹈傾倒無數(shù)國內(nèi)外人士，有人說她就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
B、1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫(yī)學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內(nèi)因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們就與此獎擦肩而過。
C、我國數(shù)學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的他沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學大師。
類似書中的成語故事有：鑿壁偷光、聞雞起舞、程門立雪等。
D、南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
2、對成功有自己的看法：
教師展示以下名言：對于成功所需要的條件，從不同的角度看會有不同的觀點，請你結(jié)合自己的生活、學習、閱讀體驗等談談你的看法。
有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的.障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者�！獝勰鷲垡蛩固沟某晒剑篧(成功)=X（艱苦勞動+Y（正確方法+Z（少說空話）
李嘉成認為成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。
學生思考后各抒己見，互相評價，師進行小結(jié)：有同學認為成功需要創(chuàng)新，需要自信；有同學認為成功需要持之以恒，需要不斷探索；也有同學認為成功是一種感受：難題攻克了是成功，考試進步了是成功，得到別人的贊揚是成功，得到他人的感謝也是成功……，相信每位同學對成功都有自己獨到的見解。
那么，你渴望成功嗎？你最近的預期是什么？你準備以怎樣的行動來獲得成功？
（設計意圖：通過補充材料，對文章內(nèi)容進行反芻，使學生進一步理解作者關(guān)于成功的三個條件和主次關(guān)系的論述，在此基礎上形成自己對成功的看法，不局限于課文，不盲從于他人的觀點，同時引發(fā)學生對自我的認識和反思，使學生形成正確的價值觀。）
五、課堂總結(jié)——升華觀點
我們時常會羨慕他人取得成功，慨嘆命運對自己不公，學完季羨林老先生的這篇文章相信每位同學都知道該如何去做�！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”，只要腳踏實地，勤奮不懈就能成功。希望大家能在以后的學習當中確定目標，勤奮努力，抓住機遇獲取成功。
�。ㄔO計意圖：由上一板塊的拓展延伸再回到課文，再次激發(fā)學生渴望成功的心理，明確成功的渠道。）
六、學以致用——賞心悅目
1、作文《我看成功》，不少于300字。
2、課外閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》等作品。
�。ㄔO計意圖：將學生對成功的思考落實到位；拓寬學生視野，能受到作者人格魅力的熏陶。）
板書設計：
成功
天資+勤奮+機遇
無能為力自己決定無能為力
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