《給女兒的信》

教學(xué)內(nèi)容
  本課在教材第114_119頁(yè)。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信，主要回答了作者對(duì)愛(ài)情的看法，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活，要懂得愛(ài)情的真諦，對(duì)成長(zhǎng)中青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)
    ◆知識(shí)與能力
    1．進(jìn)一步鞏固書(shū)信的格式和特點(diǎn)。   
    2．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話(huà)來(lái)闡釋道理的方法，學(xué)會(huì)分析童話(huà)中的思想內(nèi)涵。
    3．了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
    4．通過(guò)閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句。
  -◆過(guò)程與方法
    1．結(jié)合本文中的故事，通過(guò)教學(xué)課件繪聲繪色地給學(xué)生講故事。青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)愛(ài)情等問(wèn)題比較敏感，也比較感興趣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展開(kāi)討論，通過(guò)討論，受到正確愛(ài)情觀(guān)的熏陶和感染。
    2．教師可以搜集一些優(yōu)美動(dòng)人而又蘊(yùn)含深刻哲理的愛(ài)情故事，讓學(xué)生從中受到’啟發(fā)。
    ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
    1．注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對(duì)女兒深深的愛(ài)，學(xué)會(huì)理智地生活，善于生活，熱愛(ài)生活，感受生活和愛(ài)情的真諦。
    2．理解愛(ài)情是賦予生命的、永不衰退的、人類(lèi)世代相傳的紐帶；愛(ài)情是人類(lèi)所特有的感情。   
教學(xué)重，難點(diǎn)及突破
◆重點(diǎn)1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。2．品味文中含義深刻的語(yǔ)言，了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
    3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛(ài)，珍惜生活，成為真正的人。
    ◆難點(diǎn)
    1．準(zhǔn)確把握童話(huà)中的深刻含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。
    2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話(huà)題發(fā)表看法。
  ◆教學(xué)突破
  1．準(zhǔn)備教學(xué)課件，用動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)童話(huà)的內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)更好。    ．
    2．講一些優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。由于學(xué)生對(duì)愛(ài)情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵(lì)，消除學(xué)生的顧慮。
    教學(xué)準(zhǔn)備
  ◆教師準(zhǔn)備
  1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學(xué)生了解；準(zhǔn)備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛(ài)情故事，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
  2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考自己對(duì)愛(ài)情的理解。
  ◆學(xué)生準(zhǔn)備   
  根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出生字詞，思考自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。
    3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛(ài)，珍惜生活，成為真正的人。
    ◆難點(diǎn)
    1．準(zhǔn)確把握童話(huà)中的深刻含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。
    2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無(wú)生活經(jīng)歷，理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話(huà)題發(fā)表看法。
  ◆教學(xué)突破
  1．準(zhǔn)備教學(xué)課件，用動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)童話(huà)的內(nèi)容，教學(xué)效果會(huì)更好。    ．
    2．講一些優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。由于學(xué)生對(duì)愛(ài)情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵(lì)，消除學(xué)生的顧慮。
    教學(xué)準(zhǔn)備
  ◆教師準(zhǔn)備
  1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學(xué)生了解；準(zhǔn)備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛(ài)情故事，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
  2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考自己對(duì)愛(ài)情的理解。
  ◆學(xué)生準(zhǔn)備   
  根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出生字詞，思考自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
    教學(xué)流程設(shè)計(jì)   
    教師活動(dòng)    學(xué)生活動(dòng)1．介紹愛(ài)情故事，導(dǎo)入新課。    1．配合教師，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2．組織學(xué)生討論，讓學(xué)生思考什么是愛(ài)情。  2．各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言。3．通過(guò)課件，講述文中的童話(huà)。    3．結(jié)合課件，積極思考、回答問(wèn)題。4．總結(jié)歸納，積極引導(dǎo)。    4．學(xué)習(xí)，分析，提高認(rèn)知水平。
  一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約  分鐘)

    教師活動(dòng)

    學(xué)生活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，鞏固所
  學(xué)的書(shū)信的知識(shí)和特點(diǎn)，了解學(xué)生掌
  握的情況。

1．回憶以前所學(xué)的書(shū)信的有關(guān)知識(shí)，回答
  教師的提問(wèn)。

2．對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)，通過(guò)介紹一
  些耳熟能詳?shù)膼?ài)情故事，轉(zhuǎn)入新課學(xué)
  習(xí)。
3.19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比
  亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的
  —個(gè)問(wèn)題；“告訴我，愛(ài)情生長(zhǎng)在何
  方?是在腦海，還是在心房?它怎樣
  發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?”這個(gè)問(wèn)題是
  每個(gè)青少年在成長(zhǎng)中會(huì)遇到的問(wèn)題，
  只要有了正確的認(rèn)識(shí)，是不用回避這
  個(gè)問(wèn)題的，同學(xué)們不要有什么顧慮。
4．介紹前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基的有關(guān)
  知識(shí)，讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的
  思路。

2．回憶自己知道的愛(ài)情故事，大膽地與其
  他同學(xué)交流，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3．積極開(kāi)展想象，思考自己對(duì)愛(ài)情的理
  解。學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)于愛(ài)情
  問(wèn)題比較敏感，但是他們?nèi)狈ι�活的�?jīng)
  驗(yàn)，對(duì)于愛(ài)情的本質(zhì)缺乏了解，加上現(xiàn)
  實(shí)中對(duì)待早戀的態(tài)度，學(xué)生可能羞于發(fā)
  言或不敢發(fā)言，因此，要多加引導(dǎo)和鼓
  勵(lì)。
4．了解一些關(guān)于蘇霍姆林斯基的情況。
  閱讀本文，從整體上把握本文。

 

 

 

 

 

二、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約    分鐘)

    教師活動(dòng)

    學(xué)生活動(dòng)   

 

1．提問(wèn)：作者在女兒的信中提出了一個(gè)
  什么樣的問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題為什么使
  作者感到忐忑不安?
2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講
  述瑪麗婭所說(shuō)的愛(ài)情童話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生
  的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)中受
  到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)情的
  真諦。
3．提問(wèn)：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，
  三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后
  讀到了哪三種不同東西?
4．五十多年來(lái)，那一對(duì)男女的生活發(fā)生

1．閱讀教材回答：?jiǎn)栴}是“什么是愛(ài)情”；
  作者感到女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，她不再是和
  小孩子交談了；女兒只有是一個(gè)明智的
  人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會(huì)明
  智地生活。
2．配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話(huà)的同
  時(shí)，結(jié)合以前的認(rèn)識(shí)，思考到底愛(ài)情是
  什么，什么是正確的愛(ài)情觀(guān)，并與以前
  關(guān)于愛(ài)情的故事進(jìn)行比較。
3．結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第
  一次看到了“愛(ài)情”，第二次看到了“忠
  誠(chéng)”，第三次看到了“心頭的記憶”。
4．分組進(jìn)行討論，得出討論結(jié)果：小木屋

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