《隆中對》

教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀文言課文。
2、積累一些文言詞匯，如實(shí)詞、虛詞等。
3、學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。
4、了解諸葛亮的卓越才能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
1）朗讀文言課文。
2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞。
2、難點(diǎn)
1）學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。
2）了解諸葛亮的卓越才能。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
隴畝（long3）傾頹(tui2）猖蹶（chang1jue2）存恤(xu4）
夷越（yi2）胄（Zhou4）殆（dai4）沔（mian3）詣（yi4）
2．查字典，對照課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1．作者作品簡介
本文節(jié)選自（三國志·蜀志·諸葛亮傳L一
作者陳壽233—297字示祚zuo4 晉朝安漢（現(xiàn)在四川南充）人，
史學(xué)家，所著（三國志）六十五卷，記載三國時期220－280）魏、蜀、吳三
國的歷史。
2．時代背景簡介
東漢末年是個土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府搖役繁重、政治
腐敗不堪的黑暗時代。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義一黃
巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為
了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進(jìn)行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的
軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅(jiān)，在多次戰(zhàn)爭
中，一步步擴(kuò)大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎
立的形勢。此后，三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，全國才得到統(tǒng)一。（三
國志）就是記載這段時期的歷史的史書。
在當(dāng)時的三個政治軍事集團(tuán)中，劉備處于劣勢。因此，他十分希望
有能人來幫助他實(shí)現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴，“三顧茅廬”請諸葛
亮下山。本文敘寫的就是諸葛亮回答劉備的咨詢，充分展示了諸葛亮
卓越的政治才能和軍事才能。
三、正課
＊朗讀課文，注意讀準(zhǔn)語音，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2．請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。
[躬］親自。[隴畝］田地。
[好]喜歡。
［每］常常。
[時］當(dāng)時。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。
[友善］友好。
口］認(rèn)為。[信然］確實(shí)這樣。
3．請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。
【屯】駐軍防守。
[器]器重、重視。
【謂……曰】對……說。
[與俱來］與（之）俱來。俱。一起。
[就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。
［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。
［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。
4．請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。
[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。
[凡］總共。
．[乃見］才見到。
[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。
[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。
[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。
[孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己
的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人
[信］通“伸”，伸張。
[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。
[已]停止，罷休。
[計(jì)］計(jì)策。[安］疑問代詞，怎么。
5．請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。
[已來］已，通“以”
[不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。
[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。
[非臨…，抑亦]不僅……而且 【謀】籌劃（得當(dāng)）
［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這里指當(dāng)時割據(jù)一方的軍閥。
[爭鋒］爭強(qiáng)，爭勝。
[國險而民附]地勢險要，民眾歸附。
[援]外援。[囹]謀取。
[利]物資。[盡]全部取得
[此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。
［殆］大概。［資］資助，給予。
[險塞]地勢險要。
[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方。
[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。
[暗弱]昏庸懦弱。
[殷]興旺富裕。[存恤]愛撫、愛惜。
[胃］后代。
[信義］誠信仁義。[著］顯明。
[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。
[巖阻］險阻，指形勢險要的地方。
[戎］古時對我國西部各族的稱呼。
[夷越］這里泛指我國南部各族。
[修］治理。［政理］政治。
[身］親自。
[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水�！昂劇焙汀皦亍笔切�
容詞作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。
[誠如是］確實(shí)像這樣。
[日］一天天。
6．請一生翻譯全文。
7．再次朗讀全文，要求讀得朗朗上口。
四、小結(jié)
1．一詞多義
謂
認(rèn)為 調(diào)為信然
對··說 謂先主日
已
停止 然志猶未已
通“以”自董卓已來
已經(jīng) 已歷三世
信
確實(shí) 謂為信然
誠信 信義著于四海
同“伸”，伸張 欲信大義于天下
然
這樣 謂為信然
但是 然志猶未已
用
因此 遂用猖獗
利用 賢能為之用
運(yùn)用 此用武之國
2．古今詞義
顧
古義 拜訪 將軍宜枉駕顧之
今義 照顧
凡
古義 總共 凡三往
今義 平凡
孤
古義 我，古代王侯的自稱 孤不度德量力
今義 孤立
殆
古義 大概 此殆天所以資將軍
今義 危險
日
古義 一天天 于是與亮情好日密
今義 太陽
3．詞性活用
簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
壺 用水壺 名詞作狀語
4．通假字
信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下
已，通“以” 自董卓已來
5．句式
1）判斷句。
諸葛孔明者，臥龍也
（2）省略句。
君與俱來。
（3）倒裝句。
時人莫之許也
4）遞進(jìn)復(fù)句
非惟天時，抑亦人謀也。
五、作業(yè)
l．完成課后練習(xí)二。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、看拼音寫出漢字。
（long3）畝 傾（tui2） 存（xu4）
猖（jue2）
二、解釋下列加點(diǎn)的詞語。
1．謂為信然2．將軍宜枉駕顧之
3．凡三往4．欲信大義于天下
5．遂用猖厥6．漢室顧頹
三、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
1．然志猶未已，君謂計(jì)將安出？
2．諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？
第二課時
一、預(yù)習(xí)
1．朗讀全文，質(zhì)疑。
2，思考課后練習(xí)一、三題。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我0］已翻譯全文，疏通文意，這節(jié)課，我0］將深入探究課
文，理解文章的主要內(nèi)容和寫作特色。
三、正課
1．朗讀課文，要求讀得朗朗上口。
2．提問：諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？
討論并歸納：說明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的才能。
3，提問：為什么“時人莫之許”只有崔州平和徐庶“調(diào)為信然”？
討論并歸納：因?yàn)楫?dāng)時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友
才知道他確有出將入相的才能。
4．提問：諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？
討論并歸納：
1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。
2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。
5．提問：劉備請諸葛亮出山的原因是什么？
討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義
于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計(jì)策，實(shí)現(xiàn)他的政治
理想。
6．提問：在諸葛亮的對策中，他替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？
討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。
7．提問：為了達(dá)到這個目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？
討論并歸納：跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)
好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉
備率益州之眾出于秦川。
8．提問：諸葛亮是根據(jù)什么提出這個戰(zhàn)略方針的？
討論并歸納；根據(jù)當(dāng)時形勢而提出的。
1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。
2）孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險民附，賢能為之用，此可以為援
而不可圖也。
3）荊州是用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍。
4）益州險塞，沃野千里，天府之土，但劉潭暗弱，張魯在北，民殷國
富而不知存恤。智能之士思得明君。
5）劉備是帝室之胃，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。
9．提問：課后練習(xí)三。
討論并歸納：
1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身長八尺，容貌甚偉，時人
異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達(dá)。”這句介
紹諸葛亮生平與（隆中對）相似，不同在于人們對諸葛亮的評價。本文
是“時人異焉”，課文是“時人莫之許也”，只有諸葛亮的朋友“謂為信
然”
文中“時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中�！迸c（隆中
對比較為簡略。課文先寫徐庶的介紹，再寫先主三顧茅廬問計(jì)。
文中“亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納”。關(guān)于對策的具
體內(nèi)容本文省略。課文最后還加上關(guān)、張對劉備與諸葛亮情好日密的
反應(yīng)，從側(cè)面寫出劉備如魚得水的感受。本文則沒有這情節(jié)。
2）諸葛亮“乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會”。孫權(quán)“遣軍三萬以助
備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取
益
四、小結(jié)
這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。諸葛亮在對策中
分析了敵我友多方的形勢，確定了“外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”“西和諸戎，
南撫夷越”然后北定中原的戰(zhàn)略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才
能和軍事才能。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、三題。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語段，回答問題。
亮少有逸群之才，英霸之器，身長8尺，容貌甚偉，時人異焉。遭漢
末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達(dá)。時左將軍劉備以亮
有殊量，乃三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解

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