- 向沙漠進(jìn)軍教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《向沙漠進(jìn)軍》
《向沙漠進(jìn)軍》1
點(diǎn)擊瀏覽該文件
《向沙漠進(jìn)軍》2
綠色，是的象征，有了綠色才有了文化發(fā)源，有了綠色才有了蓬勃的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，由此可見(jiàn)綠色對(duì)人類(lèi)的重要性。學(xué)完課文《向沙漠進(jìn)軍》，我才深刻認(rèn)識(shí)到，沙漠作為人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一，有史以來(lái)一直與人類(lèi)不斷地斗爭(zhēng)著。目前，它更肆無(wú)忌憚，正惡狠狠地向綠洲撲來(lái)。因此，在新形勢(shì)下，珍惜綠色，嚴(yán)防、嚴(yán)治“沙化”已經(jīng)成為我國(guó)建設(shè)事業(yè)中的一項(xiàng)重要工程。我認(rèn)為，這也是我們青少年應(yīng)該清醒意識(shí)到的重要問(wèn)題。
千百年來(lái)，沙漠一直存在，并以驚人的速度擴(kuò)展著它的勢(shì)力范圍。樓蘭古城―唐朝的繁華都市，已埋葬在塔克拉瑪干沙漠之中，西方文明的搖籃―地中海沿岸，不斷受到風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)已成荒漠，我國(guó)明末清初的天然草原―陜西榆林地區(qū)，目前關(guān)外30千米都成了沙漠。凡此種種，不一一列舉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球已有3OO萬(wàn)平方千米的綠陰變成沙漠。顯而易見(jiàn)，我們的生存空間正在急速縮減。面對(duì)如此睛景，不少科學(xué)家站起來(lái)大喊：人類(lèi)一定要征服沙漠。然而由于人類(lèi)自身的原因，“沙化”問(wèn)題沒(méi)有得到根本的解決。
雖然，沙漠逞強(qiáng)、施威，破壞力強(qiáng)，所到之處森林被毀，田園被葬，但是，它并不是不可以征服的。我國(guó)新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)溝挖渠，種麥種棉種樹(shù)，把原來(lái)的不毛之地，變成了蔥籠的綠洲；我國(guó)綿延2萬(wàn)千米的東北防護(hù)林緊緊地捍衛(wèi)了東北平原、華北平原；全國(guó)植林勞模的辛勤工作，換來(lái)了數(shù)千平方千米的繁茂林海�？梢�(jiàn)，要讓沙漠變綠海，抵御風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻，可以培植防護(hù)林，植樹(shù)種草，還可以充分利用沙漠地區(qū)豐富的地下水源。看來(lái)，征服沙漠并不是沒(méi)有可能。
盡管，竺可禎從物理意義上給我們算了一筆賬，告訴我們沙漠地區(qū)風(fēng)力很強(qiáng)，部分地區(qū)可利用風(fēng)力資源發(fā)電、汲水、磨面；沙漠地區(qū)的.日光照射特別強(qiáng)烈，可把日光轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔芎蜔崮�，供人們�(nèi)�、煮水、做飯。然而，我想，誰(shuí)愿意終生住在寸草不生、荒蕪又危險(xiǎn)的地帶呢？且不論沒(méi)有了游山玩水的閑情逸致，光是解決吃喝等生存的基本問(wèn)題就麻煩重重了。再說(shuō)，風(fēng)力發(fā)電，日光發(fā)電，哪比得上水力發(fā)電來(lái)得簡(jiǎn)潔、高效？不用說(shuō)，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”總是勝過(guò)單調(diào)的狂風(fēng)吹黃沙。綠色，總歸比沙漠更得人心。
20xx年春，我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生了嚴(yán)重的沙暴現(xiàn)象。據(jù)氣象部門(mén)報(bào)道。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是我國(guó)北方沙化嚴(yán)重。試想，長(zhǎng)江流域尚且遭了殃，毋庸置疑，北方的春天是何等模樣，黃河斷流也不足為奇了。由此，我想到了恩格斯說(shuō)的那句話：“我們不要過(guò)于得意我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于我們的每一次勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們�！笔前。郴俣冗h(yuǎn)大于治理速度，要想恢復(fù)環(huán)境的本來(lái)面貌，往往事倍功半。看來(lái)，只有加強(qiáng)防沙化的意識(shí)，才能更大限度地防止上地沙化。
目前，我國(guó)正大力開(kāi)發(fā)西部，目的是治理西部環(huán)境并促進(jìn)西部快速發(fā)展，從而使我國(guó)的綜合國(guó)力得到全面提高。我想，我們青少年更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題，并擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重大責(zé)任。
《向沙漠進(jìn)軍》3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知——認(rèn)識(shí)沙漠，并征服沙漠的方法；
能——閱讀、分析事理說(shuō)明文的能力；
意——培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
問(wèn)：大家已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文了，要寫(xiě)好這種文章，首先必須抓住什么？（說(shuō)明事物的特點(diǎn)）
所謂特點(diǎn)，往往就是你有人家沒(méi)有的。不抓住，或者抓不住特點(diǎn)，就容易把猴子寫(xiě)成人，把老虎寫(xiě)成貓的。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“石拱橋”有什么特點(diǎn)？（外型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式多樣等）
師：當(dāng)然，寫(xiě)好說(shuō)明文并不僅僅要抓住事物的特點(diǎn)，還要注意說(shuō)明的順序。說(shuō)話、做事都需要講究一定的順序，否則會(huì)顯得雜亂無(wú)章。說(shuō)話沒(méi)順序就說(shuō)不清，人家會(huì)云里霧里聽(tīng)不懂你要說(shuō)什么；做事沒(méi)順序，會(huì)大大降低效率。寫(xiě)文章，尤其寫(xiě)說(shuō)明文也一樣。這堂課我們就要了解一下這方面的知識(shí)。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家竺可楨的一篇說(shuō)明文——《向沙漠進(jìn)軍》。大家迅速找一下，沙漠有什么特點(diǎn)？
（危害大）
能具體說(shuō)說(shuō)危害大在哪兒?jiǎn)�？或者說(shuō)，作者是怎樣來(lái)說(shuō)明沙漠的危害大的？
（二）、
�。�、說(shuō)危害（給大家兩分鐘時(shí)間速讀）
生回答。
明確：指出沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一，并以地中海沿岸、我國(guó)陜西榆林地區(qū)荒漠化為例來(lái)說(shuō)明。 （板書(shū)：危害大）
師： 沙漠不治理好，甚至對(duì)它置之不理，這頭猛獸勢(shì)必將給我們?nèi)祟?lèi)造成巨大的災(zāi)難，這兩個(gè)地方就是明證。大家在地圖上可以看到地中海的南岸就是一片醒目的黃顏色，那是世界上最著名的橫亙整個(gè)非洲東西兩端的撒哈拉大沙漠。誰(shuí)能想到，當(dāng)初最繁華的，號(hào)稱西方文明搖籃的這塊土地竟會(huì)變成如今這副尊容呢？！而現(xiàn)在，除了陜西，在我國(guó)的北部、西北部仍然有大片的荒漠，我們?nèi)匀粫r(shí)刻面臨著沙漠的威脅。大家知道，北京城經(jīng)常鬧風(fēng)沙暴，這罪魁禍?zhǔn)拙褪巧衬?/p>
問(wèn)：那么擺在我們面前的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題就是，我們?cè)撊绾畏乐紊衬顾荒茉谇终嘉覀兊牡乇P(pán)，不危害我們?nèi)祟?lèi)呢？要知道如何制止這頭怪獸為非作歹并制服它，我們首先得了解它——知己知彼，方能百站百勝嘛。大家在找找，哪里告訴了我們沙漠這頭怪獸的的脾性和它的本來(lái)面目，它是怎樣向我們進(jìn)攻的？（第四節(jié)）
�。�、說(shuō)脾性（請(qǐng)一生讀之，眾聽(tīng)并畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）
明確：武器——風(fēng)、沙
（板書(shū)） 進(jìn)攻的方式——游擊戰(zhàn)
陣地戰(zhàn)
問(wèn)：這兩種方式有何不同？
游擊戰(zhàn)——狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)……
陣地戰(zhàn)——風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。
師：看來(lái)這家伙是有些伎倆的，它還懂得戰(zhàn)術(shù)。無(wú)論它兩種方式的哪一種，其危害都不容小視。各有怎樣的危害？（一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死；沙丘所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟）
（三）、說(shuō)防治
１、我們了解了它的脾性和進(jìn)攻的手段，那么我們可以怎樣去抵御它的進(jìn)攻呢？兵家有句格言，叫“兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹”，對(duì)于沙漠的不同的進(jìn)攻方式，作者告訴我們可以用什么辦法？
明確：抵御風(fēng)沙襲擊——培植防護(hù)林和草皮； 抵御沙丘進(jìn)攻——植樹(shù)種草。（板書(shū)：抵御進(jìn)攻）
�。病�(wèn)：作者說(shuō)的這兩種方法的依據(jù)是什么？
明確：前者可以減少風(fēng)的`力量，減少沙粒來(lái)源；后者可以固定沙丘，使之不再轉(zhuǎn)移。
師：作者對(duì)這兩種方法提出什么要求了嗎？（明確：前者要并行排列的許多林帶，距離也有要求；后者要注意妥善保護(hù)草皮和灌木，防止……）
３、可是，僅僅這樣就夠了嗎？作者怎么說(shuō)？——“……還只是采取守勢(shì)……要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底勝利……”懂足球的同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)一句話，叫——進(jìn)攻是最好的防守，我們只有主動(dòng)出擊，向沙漠進(jìn)攻，去徹底地征服沙漠，才能長(zhǎng)治久安。
那么，怎樣向沙漠進(jìn)軍呢，我們又需要帶上什么武器呢？
大家默讀下文（兩分鐘）。
（四）、說(shuō)進(jìn)軍
交流問(wèn)題：下面幾節(jié)文字，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍，征服沙漠的？概括之。（板書(shū)：向沙漠進(jìn)軍）
時(shí)間：四分鐘。
明確：所需“武器”——充足的水源；我國(guó)有充足的水源可以用來(lái)征服沙漠；沙漠可以征服；向沙漠進(jìn)軍的意義；可以利用沙漠地區(qū)的風(fēng)和日照為人類(lèi)造福。
師：從沙漠的危害到沙漠的進(jìn)攻方式，作者告訴了我們“為何要向沙漠進(jìn)軍”；從抵御沙漠的進(jìn)攻到主動(dòng)的向沙漠進(jìn)攻，作者告訴了我們“如何向沙漠進(jìn)軍”；最后作者點(diǎn)出征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）作者按照事情發(fā)展的順序，層層遞進(jìn)，條理清晰，將治理沙漠的必要性和可行性進(jìn)行了清楚而又科學(xué)地說(shuō)明，是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文的典范。這種按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)明事物或事情的說(shuō)明順序我們叫它邏輯順序。（板書(shū)：邏輯順序）
問(wèn)：可是作者為何要說(shuō)“……遠(yuǎn)大理想在社會(huì)主義制度下會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)”？它相對(duì)于資本主義國(guó)家有什么優(yōu)勢(shì)嗎？
明確：社會(huì)主義是全民所有制，他是一種為全民謀利益的社會(huì)，它有更大的凝聚力，它有利于最大限度的發(fā)揮群策群力的作用。不斷提出好的，富有創(chuàng)意的意見(jiàn)和建議，把沙漠的治理在盡可能快的時(shí)間里得到解決。
（五）、說(shuō)建議
奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉辦，這必將是舉世矚目的一屆體育盛會(huì)。然而，現(xiàn)在北京城仍然面臨著沙塵暴的威脅，大家能想想什么辦法嗎，替我們的政府出出注意，好讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)我們首都的時(shí)候看到的是一個(gè)花園一般的美麗整潔的城市？可以小組討論，然后拿出你們認(rèn)為小組最好的建議。果真有好的，我們送去北京奧體委。
板書(shū)： 向沙漠進(jìn)軍
竺可楨
危害大——進(jìn)攻方式——抵御進(jìn)攻——向沙漠進(jìn)軍——實(shí)現(xiàn)理想
為何要向沙漠進(jìn)軍——如何向沙漠進(jìn)軍——展望前景
邏輯順序
《向沙漠進(jìn)軍》4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法，向沙漠進(jìn)軍 第一課時(shí)。
2．學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
3．了解人類(lèi)征服沙漠的業(yè)績(jī)，樹(shù)立改造大自然的雄心。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)、難點(diǎn)：分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明的方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明說(shuō)明事物。
解決辦法：
(1)利用多媒體手法導(dǎo)入，并利用此法使學(xué)生理解沙漠向人類(lèi)進(jìn)攻的方式以及人類(lèi)防御沙漠、向沙漠進(jìn)軍的方法。
(2)比較閱讀，體會(huì)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
(3)借助于分組討論的方法，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容。
(4)開(kāi)展演講的形式，讓學(xué)生樹(shù)立改造大自然的決心。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
觀看錄像，分組討論，開(kāi)展演講比賽。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
(放一段有關(guān)樓蘭古國(guó)的錄像)，同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)的西北部
昔日的它，熙熙攘攘，車(chē)水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟(jì)繁榮之所，今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪
人們只能憑著那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美，是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的只是遺憾，我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園。
(一)明確目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。
2．理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3．學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法。
(二)整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍
怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。
(1)說(shuō)明文主要說(shuō)明什么?
(2)說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么?
(3)說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些?
(4)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些?
(5)說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
(6)說(shuō)明對(duì)象包括哪些?
引導(dǎo)學(xué)生回答：
(1)說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；
(2)說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；
(3)說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；
(4)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；
(5)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；
(6)說(shuō)明對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
19xx年，中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章，一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《向沙漠進(jìn)軍 第一課時(shí)》。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介
竺可楨(1890--1974)，浙江紹興人，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。我國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)家、地理學(xué)家，中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠定人。歷任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院生物地學(xué)部主任，中國(guó)科學(xué)院綜合考察委員會(huì)主任，中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席
中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面多有論著，總計(jì)數(shù)百篇。他特別重視科學(xué)普及工作，對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立與發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展做了大量有益的工作。
3．正音、辨字、辨詞。
肆sì(不要讀成cì) 涸hé(不要讀成gù)
蔥cōng(不要讀成cóng)沛(不要寫(xiě)成沛)
磴dèng(不要讀成dēng)
4．文章內(nèi)容的分析。
(1)同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。(讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生們的積極性。)
(2)分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強(qiáng)施威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向沙漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。
第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不但可以保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。
第11段：風(fēng)可以為人類(lèi)造福。
第12段：沙漠地區(qū)的'日光照射特別強(qiáng)烈。
第13段：只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
以上各段的中心意思，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。)
(3)在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分(第1～4段)：說(shuō)明為什么向沙漠進(jìn)軍。
第二部分(第5～8段)：說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。
第三部分(第9～13段)：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的前景。
(4)分組討論以下問(wèn)題。
�、俚�2、3兩段說(shuō)明了什么?這屬于什么說(shuō)明方法?
答：這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況，從而說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
�、谏衬蛉祟�(lèi)發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么?進(jìn)攻的主要方式有哪幾種?這屬于哪類(lèi)說(shuō)明方法?
答：沙漠向人類(lèi)發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。屬于分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�、廴绾握鞣衬�?征服沙漠的關(guān)鍵是什么?其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
答：征服沙漠的途徑：—是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”，一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”
這兩種途徑都只是采取守勢(shì)，征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是
《向沙漠進(jìn)軍》5
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)與能力
�。�1） 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
�。�2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2． 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3． 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4． 重點(diǎn)、難點(diǎn)
分類(lèi)說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
二、教學(xué)策略
1． 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的.討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開(kāi)發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的.寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、課前預(yù)習(xí)
《向沙漠進(jìn)軍》6
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
�。ǚ乓欢斡嘘P(guān)樓蘭古國(guó)的錄像），同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國(guó)，它位于我國(guó)
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車(chē)水馬龍，商賈聚集，經(jīng)濟(jì)繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹(shù)木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰(zhàn)，還我家園！
（一）明確目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。
2．理解課文的內(nèi)容，把握作者的思路。
3．學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的方法。
（二）整體感知
本文是事理說(shuō)明文，這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，進(jìn)軍的前景如何等重大問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，把科學(xué)道理講得有聲有色。
（三）教學(xué)過(guò)程
l．復(fù)習(xí)提問(wèn)。
�。�1）說(shuō)明文主要說(shuō)明什么？
�。�2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是什么？
�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有哪些？
�。�4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪些？
�。�5）說(shuō)明文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
�。�6）說(shuō)明對(duì)象包括哪些？
引導(dǎo)學(xué)生回答：
�。�1）說(shuō)明文主要說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等；
（2）說(shuō)明文的首要任務(wù)是抓住事物特征；
�。�3）說(shuō)明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序；
�。�4）說(shuō)明文的說(shuō)明方法有：下定義、舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、打比方、作比較、畫(huà)圖表等；
（5）說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；
�。�6）說(shuō)明對(duì)象可以是實(shí)體事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者簡(jiǎn)介。
背景
1959年，中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立，竺可楨先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》，一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者簡(jiǎn)介（略）
3．正音、辨字、辨詞。
肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）
蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫(xiě)成）
磴dèng（不要讀成dēng）
4．文章內(nèi)容的分析。
（l）同學(xué)朗讀課文，整體感知全文。（讀時(shí)可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生們的積極性。）
�。�2）分組討論每個(gè)自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒(méi)有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的`搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。
第3段：我國(guó)陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū)，如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。
第4段：沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。
第5段：抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。
第9段：我們向抄漠進(jìn)軍取得的若干成績(jī)。
第10段：我們向沙漠進(jìn)軍，不僅可以保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲，而且對(duì)交通線路也起了防護(hù)作用。
第11段：風(fēng)可以為人類(lèi)造福。
第12段：沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。
第13段：只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害，找出對(duì)付它的辦法，沙漠是有可能治理的。
�。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑�，l、4．7、8、10．13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）
�。�3）在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上，劃分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：說(shuō)明為什么向抄漠進(jìn)軍。
第二部分（第5－8段）：說(shuō)明怎樣向抄漠進(jìn)軍。
第三部分（第9－13段）：說(shuō)明沙漠是可以被征服的，人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的前景。
�。�4）分組討論以下問(wèn)題。
�、俚�2、3兩段說(shuō)明了什么？這屬于什么說(shuō)明方法？
答：這兩段舉了國(guó)外地中海沿岸和國(guó)內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害，屬于舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
�、谏衬蛉祟�(lèi)發(fā)動(dòng)攻勢(shì)的武器是什么？進(jìn)攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類(lèi)說(shuō)明方法？
答：沙漠向人類(lèi)發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙，進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
�、廴绾握鞣衬�？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？其中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
答：征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
④說(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義，并指出所用的說(shuō)明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周?chē)母呱缴嫌写罅康姆e雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性�！吧衬强梢哉鞣摹�，舉例說(shuō)明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)”，用事實(shí)說(shuō)明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說(shuō)明方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
總結(jié)：作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類(lèi)，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果。
l．反饋練習(xí)
閱讀第4－6自然段，完成下列練習(xí)。
�。�1）在文中找出有關(guān)沙漠危害人類(lèi)的句子。
①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。
�、谘亻L(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。
�、凵城鸬囊苿�(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
（2）培植防護(hù)林和培植草皮的作用是什么？
防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量；草皮的作用是減少沙粒的來(lái)源。
�。�3）第5、6自然段能否換位，為什么？
不能，因?yàn)榈?自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御風(fēng)沙襲擊的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“游擊戰(zhàn)”；第6自然段所說(shuō)的內(nèi)容是抵御沙丘進(jìn)攻的方法，對(duì)應(yīng)第4段的“陣地戰(zhàn)”。5、6兩段順序
與第4段相一致，所以不能換。
（4）防護(hù)林的兩列之間的距離不能超過(guò)林木高度的20倍，為什么？
因?yàn)轱L(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70％－80％，到距離防護(hù)林等于林木高度20倍的地方，風(fēng)又恢復(fù)原來(lái)的速度，所以防護(hù)林兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
（5）根據(jù)第6自然段的有關(guān)內(nèi)容給濕沙層下定義。
濕沙層就是水分含量達(dá)到2％以上的沙層。
擴(kuò)展：同學(xué)們可以繼續(xù)補(bǔ)充有關(guān)沙漠的知識(shí)，并談?wù)勛约簩?duì)治理沙漠的想法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
《向沙漠進(jìn)軍》7
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，進(jìn)一步理解說(shuō)明方法在說(shuō)明事物過(guò)程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關(guān)系。
2.了解沙漠給人類(lèi)帶來(lái)的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹(shù)立向困難作斗爭(zhēng)的思想。
教學(xué)設(shè)想
1.課時(shí)安排：兩課時(shí)。
2.文章第二部分是重點(diǎn)，可以在講課前讓學(xué)生列出結(jié)構(gòu)提綱。
3.第一課時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容，并落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
4.第二課時(shí)，復(fù)習(xí)舉事例、作比較、列數(shù)據(jù)三種說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)打比方、作詮釋兩種新的說(shuō)明方法及其作用。理解限制性詞語(yǔ)對(duì)說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。了解中心句和支撐
句之間的關(guān)系。
5.在復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)說(shuō)明方法時(shí)，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、揣摩。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.給全文劃分層次，并概括主要內(nèi)容。
2.落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1.啟發(fā)學(xué)生思維。
人類(lèi)要生存，要推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭(zhēng)，包括同自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)。沙漠蔓延是嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，因?yàn)樗鼰o(wú)情地吞噬土地，給人類(lèi)帶來(lái)極大的危害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有六十三個(gè)國(guó)家受沙漠之害，總面積已達(dá)二千萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于兩個(gè)中國(guó)，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴(kuò)大。長(zhǎng)此下去，到本世紀(jì)末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國(guó)也是長(zhǎng)期受沙漠化困擾的國(guó)家。今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章就是要樹(shù)立同各種困難作斗爭(zhēng)的決心。
2.作者簡(jiǎn)介。
竺可楨(1890—1974)是我國(guó)著名的氣象、地理學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中華全國(guó)科技協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職。他對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他在研究中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學(xué)普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，為了我們認(rèn)識(shí)沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
二、解題。
1.課文題目是一個(gè)口號(hào)式的標(biāo)題，具有鼓動(dòng)性和號(hào)召力，鮮明地表達(dá)了這篇文章的寫(xiě)作目的。
2.題目不僅揭示了全文的內(nèi)容，而且成為劃分全文層次依據(jù)，同時(shí)還提示了文章內(nèi)容的重點(diǎn)�？吹筋}目，讀者必然提出思考的問(wèn)題：為什么要向沙漠進(jìn)軍?怎樣向沙漠進(jìn)軍?向沙漠進(jìn)軍的前景如何?
三、內(nèi)容分析。
教師提問(wèn)：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的嚴(yán)重危害，人類(lèi)必須向沙漠進(jìn)軍。這一部分用國(guó)內(nèi)外事實(shí)，回答了為什么向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題，擺出了向沙漠進(jìn)軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分不僅說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學(xué)根據(jù)，有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。第三部分：第13自然段，說(shuō)明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強(qiáng)調(diào)了“在社會(huì)主義制度下會(huì)更快成為現(xiàn)實(shí)”，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
教師提問(wèn)：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因?yàn)槿木褪菄@這句話展開(kāi)說(shuō)明的。
教師分析：為了說(shuō)明“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，文章列舉了國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)實(shí)例。分析這兩個(gè)實(shí)例應(yīng)當(dāng)注
意從以下幾點(diǎn)：
1.“搖籃”和“荒漠”對(duì)比，說(shuō)明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當(dāng)然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風(fēng)沙的侵占，可見(jiàn)沙漠危害之嚴(yán)重。
2.時(shí)間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國(guó)榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過(guò)兩百年的時(shí)間。這說(shuō)明什么?前者是風(fēng)沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類(lèi)破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因?yàn)槭秋L(fēng)沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強(qiáng)行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風(fēng)沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
教師提問(wèn)：第二部分是本文的重點(diǎn)，主要內(nèi)容是怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分可以分幾層，每一層的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)怎樣概括?
學(xué)生分析，得出結(jié)論：可分為三層。
第一層：風(fēng)沙的進(jìn)攻和人類(lèi)的防御(4—6自然段)。
第二層：人類(lèi)怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來(lái)向漠進(jìn)軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類(lèi)造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說(shuō)明人類(lèi)向沙漠進(jìn)軍時(shí)都抓往了沙漠的特點(diǎn)，有針對(duì)性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強(qiáng)施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類(lèi)就利用風(fēng)沙的這個(gè)特點(diǎn)，用培植防護(hù)林對(duì)付“游擊戰(zhàn)”，用植樹(shù)種草對(duì)付“陣地戰(zhàn)”，說(shuō)明防御風(fēng)沙是在分析風(fēng)沙進(jìn)攻的特點(diǎn)基礎(chǔ)上采取的具有針對(duì)性的措施。
第二層，在說(shuō)明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類(lèi)分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點(diǎn)。那么利用這一特點(diǎn)，人類(lèi)就可以變防御為進(jìn)攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說(shuō)明人類(lèi)利用沙漠時(shí)，也是科學(xué)地分析了沙漠地區(qū)“風(fēng)力很強(qiáng)”日光“特別強(qiáng)烈”，“日照時(shí)間又特別長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后利用這些特點(diǎn)，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進(jìn)攻，又比利用水改造沙漠更具主動(dòng)性，科學(xué)性。
以上分析，突出說(shuō)明，人類(lèi)征服沙漠必須依靠科學(xué)知識(shí)和科學(xué)分析�！斑^(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實(shí)際上，第二部分就揭示了這個(gè)原因。
教師提示：在分析第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實(shí)這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。
這個(gè)結(jié)構(gòu)提綱是第二部分內(nèi)容的條理化，這樣的結(jié)構(gòu)順
序既符合事物本身的內(nèi)在條理，也符合人類(lèi)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)說(shuō)明，人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物，必須科學(xué)地分析事物的特點(diǎn)。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語(yǔ)言說(shuō)明人類(lèi)征服沙漠的光輝前景。
四、小結(jié)。
我們給文章劃分結(jié)構(gòu)，必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。本文就是以為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍會(huì)有什么前景這三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了文章的內(nèi)容，那么也就成了文章三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第二部分在分析沙漠的.三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以防御、進(jìn)攻、利用為內(nèi)容主線構(gòu)成了它的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
上面說(shuō)的是文章大的結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外，還要注意小的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如比較關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說(shuō)明“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”時(shí)，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時(shí)間上的比較，用詞上的比較來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，使人們認(rèn)識(shí)上逐步深入。文章第二部分，御、進(jìn)攻、利用是層進(jìn)關(guān)系，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)沙漠認(rèn)識(shí)上的提高和治理上逐步科學(xué)化。
五、布置作業(yè)
1.文章用哪些說(shuō)明方法?我們學(xué)過(guò)哪幾種?從文中找出例子加以說(shuō)明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說(shuō)明這些句子的。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)打比方、作詮釋兩種說(shuō)明方法，掌握這兩種說(shuō)明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關(guān)系，并懂得它們?cè)谡f(shuō)明文中的作用。
3.了解限制性詞語(yǔ)加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)上下。
學(xué)生劃分層次并概括內(nèi)容。
教師提問(wèn)：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。這篇文章中運(yùn)用了哪些我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法?
學(xué)生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。舉實(shí)例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
3.作比較。文章舉國(guó)外事例作說(shuō)明時(shí)，就用“搖籃”對(duì)：“荒漠”作比較，對(duì)比鮮明，說(shuō)明沙漠的肆虐程度。
二、內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說(shuō)明方法。詮釋的意思就是解釋、說(shuō)明。有的時(shí)候，作者提出一個(gè)看法，讀者并不明白，這就需要對(duì)這種看法作必要的解釋、說(shuō)明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運(yùn)用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”的看法。讀者對(duì)這個(gè)看法會(huì)感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對(duì)此作詮釋。“有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。”一句，從時(shí)間之長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)�！暗菑墓糯膫髡f(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞�！币痪洌瑥亩窢�(zhēng)的結(jié)果說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出詮釋的例子并加以說(shuō)明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”，把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是用來(lái)比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強(qiáng)烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類(lèi)生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類(lèi)的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類(lèi)對(duì)沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見(jiàn)打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達(dá)了人們對(duì)事物的態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運(yùn)用說(shuō)明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問(wèn)：在第1自然段中哪個(gè)句子最重要?其他兩句與這個(gè)句子是什么關(guān)系?學(xué)生思考、回答：第一句最重要。因?yàn)樗沁@一段的中心，它表達(dá)了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對(duì)這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對(duì)該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運(yùn)用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開(kāi)，內(nèi)容更顯得集中，結(jié)構(gòu)也更嚴(yán)密，同時(shí)在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運(yùn)用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內(nèi)容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時(shí)還需要讀者去歸納概括。但有一點(diǎn)，是不是中心句，應(yīng)看它是不是集中表達(dá)了全段的中心意思。
教師指導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說(shuō)明文是科學(xué)地說(shuō)明事物或事理。要加強(qiáng)文章的科學(xué)性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因?yàn)樗从沉艘环N客觀實(shí)際，即人類(lèi)的自然敵人很多，沙漠只是其中一個(gè)。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個(gè)動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)?用一個(gè)動(dòng)詞行不行?不行。因?yàn)槲拿鞯陌l(fā)展有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)并列短語(yǔ)正反映了這種過(guò)程。沒(méi)有“產(chǎn)生”就沒(méi)有“發(fā)展”，沒(méi)有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒(méi)有多大價(jià)值。
文章中用了大量限制性的詞語(yǔ)，它們?cè)诩訌?qiáng)文章的科學(xué)性、準(zhǔn)確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)�！边@兩句話加點(diǎn)的詞都是限制性的。“最頑強(qiáng)”不但點(diǎn)明了沙漠這個(gè)“自然敵人”的性質(zhì)，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因?yàn)樗白铑B強(qiáng)”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。
2“沙漠地區(qū)地勢(shì)平坦，風(fēng)力很強(qiáng)”�！昂堋毕拗普f(shuō)明“強(qiáng)”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生從文章中再找一些例子進(jìn)行練習(xí)，以加深印象、鞏固知識(shí)。
三、小結(jié)。
本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結(jié)合起來(lái)使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說(shuō)明內(nèi)容用不同的說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)有趣，豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴(yán)密，更科學(xué)。
中心句和支撐句的運(yùn)用，是為了使內(nèi)容表達(dá)集中而明確，結(jié)構(gòu)條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關(guān)系，便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用是為了加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性。我們要結(jié)合課文加以體會(huì)。
布置作業(yè)
1.熟讀課文，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個(gè)例子，說(shuō)明本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
《向沙漠進(jìn)軍》8
閱讀《向沙漠進(jìn)軍》選段，回答14——18題。（12分）
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒(méi)有多少風(fēng)沙。①到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部許多人移居到榆林以北關(guān)外去開(kāi)墾。②當(dāng)時(shí)的'政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木，致使原來(lái)的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng)。③由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。④
向沙漠進(jìn)軍課后題
1．這段文字的層次劃分正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．①②③④⑤‖⑥⑦ B．①‖②③④⑤⑥⑦
C．①②③④‖⑤⑥⑦ D．①②‖③④⑤⑥⑦
2．這段文字的說(shuō)明對(duì)象是什么？
__________________________________________________
3．抵御風(fēng)沙襲擊的辦法是（ ）。
A．培植防護(hù)林B．種植林帶
C．培植草皮 D．培植防護(hù)林和草皮
4．這段文字的說(shuō)明方法中最主要的是（ ）。
A．下定義作詮釋列數(shù)字
B．列數(shù)字作比較分類(lèi)別
C．作詮釋列數(shù)字分類(lèi)別
D．列數(shù)字分類(lèi)別作比較
5．這段文字的說(shuō)明順序是（ ）。
A．從原因到結(jié)果 B．從主要到次要
C．從現(xiàn)象到本質(zhì) D．從概括到具體
6．培植防護(hù)林的具體做法是__________________________
7．本段的中心句是__________________________________
8．下列各組句與句之間的恰當(dāng)關(guān)系是：
A．并列關(guān)系 B．解說(shuō)關(guān)系 C．遞進(jìn)關(guān)系 D．因果關(guān)系
（1）第①②③④⑤與第⑥⑦句（ ）
�。�2）第①句與第②③④⑤句（ ）
�。�3）第④句與第⑤句（）
（4）第⑥句與第⑦句（）
9．文中加點(diǎn)詞“主要”能不能去掉？為什么？
參考答案
1．A
2．抵御風(fēng)沙襲擊的方法
3．D 4．
C 5．
B 6．⑤
7．①⑥
8．（1）A （2）B （3）D （4）B
9．不能去掉。去掉后，就不能表明防護(hù)林的作用中主要的是什么，就變成只有這一種作用了。這樣表達(dá)不準(zhǔn)確
《向沙漠進(jìn)軍》9
向沙漠進(jìn)軍
沙漠是人類(lèi)最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類(lèi)就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。
地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。
我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒(méi)有多少風(fēng)沙。①到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部許多人移居到榆林以北關(guān)外去開(kāi)墾。②當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木，致使原來(lái)的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng)。③由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū)關(guān)外30公里都變成沙漠了。④
1．請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括選文的說(shuō)明內(nèi)容。
________________________________________________________
2．第3段文字可分為兩個(gè)層次，請(qǐng)用“∥”線在下面標(biāo)出。
① ② ③ ④
3．選文中用到打比方、舉例子、作比較的說(shuō)明方法，請(qǐng)任選其中一種，結(jié)合文中具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它的`作用。
________________________________________________________
4．文中第3段加粗詞“還”不能去掉的原因是什么？
________________________________________________________
5．土地沙漠化已經(jīng)嚴(yán)重威脅到人類(lèi)的生存，從選文中看，造成土地沙漠化的主要原因是什么？對(duì)此你有何良策？
________________________________________________________
向沙漠進(jìn)軍課后閱讀題答案
1．說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害
2．①∥② ③ ④
3．恰當(dāng)?shù)嘏e出例子并說(shuō)明其作用 例如：用搖籃和荒漠作比較，更加突出了沙漠對(duì)人類(lèi)的危害
4．限制說(shuō)明了陜西榆林地區(qū)雨量比較充沛
5．風(fēng)沙的侵襲；亂砍濫伐 植樹(shù)種草，防止亂砍濫伐等
《向沙漠進(jìn)軍》10
向沙漠進(jìn)軍
沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式.一種可以稱為 游擊戰(zhàn).狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng) 風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根撥起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。一種可以稱為 陣地戰(zhàn) ,就是風(fēng)(甲)__沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)１００米以上的。沙丘的前進(jìn)并不是整體__(乙)的。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上的時(shí)候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng)，從沙丘的底部移到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移動(dòng)速度顯然相當(dāng)快，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn)，移動(dòng)速度并不快，每年不過(guò)5米到10米，幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
10.若將“移動(dòng)`推動(dòng)”恰當(dāng)?shù)靥钤谖亩沃校祝�、（乙）空缺處，�?yīng)是：（甲）__乙）__
11.本文段的'中心句出現(xiàn)在何處？（）
A段首 B.五段中 C.段尾 D.沒(méi)有出現(xiàn)
12.為使說(shuō)明有條理，本文段在安排說(shuō)明內(nèi)容時(shí)采用了＿順序。
13.文段中畫(huà)浪線的句子運(yùn)用了____的說(shuō)明方法。
14.在“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式”一句中：
�、佟爸饕币辉~為什么不能去掉？
答：＿
②“主要”一詞的使用，反映了說(shuō)明文語(yǔ)言怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)選擇下列回答正確的一項(xiàng)。（）
A生動(dòng)五形象C.準(zhǔn)確D.通俗
向沙漠進(jìn)軍閱讀答案
10.（甲）推動(dòng)（乙）移動(dòng)
11.A
12.邏輯
13.分類(lèi)別、打比喻
14.①因?yàn)槿サ艉�，就不能表明這兩種方式是諸方式中主要的兩種，就變成只有這兩種方式了。②C
【《向沙漠進(jìn)軍》】相關(guān)文章：
向沙漠進(jìn)軍教案（通用5篇）07-17
走進(jìn)軍營(yíng)作文08-23
新進(jìn)軍訓(xùn)心得07-10
走進(jìn)軍營(yíng)作文06-09
沙漠之旅08-23
沙漠的作文03-12