（蘇教版）《錯(cuò)過(guò)》
教學(xué)目的1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。
2、理解文章中心，啟示人們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待"人生的終點(diǎn)"。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、含蓄。
教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生談在生活中自己錯(cuò)過(guò)的一些事以及自己是如何對(duì)待的，引入課文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
作者簡(jiǎn)介
劉心武（1942- ），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說(shuō)集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說(shuō)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》、《風(fēng)過(guò)耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀(guān)把握，寫(xiě)出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，理清思路
明確：全文共15段組成，可分為四部分。
第一部分（第1~2段），提出問(wèn)題，擺出事實(shí)：大小錯(cuò)過(guò)真不少。
第二部分（第3~6段），分析問(wèn)題，論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過(guò)"。
第三部分（第7~13段），解決問(wèn)題，具體論述怎樣正確對(duì)待"錯(cuò)過(guò)"。
第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)不能錯(cuò)過(guò)"預(yù)定的到站"，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)終點(diǎn)站。
三、學(xué)習(xí)第一部分
思考：提出問(wèn)題部分，作者擺出哪些事實(shí)？
明確：
第1段，用對(duì)話(huà)的口吻，說(shuō)過(guò)去一年，又錯(cuò)過(guò)許多。第2段，用一個(gè)長(zhǎng)句舉例說(shuō)明"錯(cuò)過(guò)"的事真不少。所舉事例，一為購(gòu)物，二為跳槽，是日常生活中屢見(jiàn)不鮮的事，所以具有典型性。
四、學(xué)習(xí)第二部分
思考：作者如何論述人生為什么會(huì)有許多"錯(cuò)過(guò)"的？
明確：
第3段是一個(gè)疑問(wèn)句，第4段是個(gè)反問(wèn)句，在文中緊相連用，后句以反問(wèn)的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒(méi)有"錯(cuò)過(guò)"的希望，語(yǔ)意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題。這段話(huà)的意思是說(shuō)，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯(cuò)過(guò)"，不值得大驚小怪。第6段，是對(duì)第二部分的小結(jié)，"沒(méi)錯(cuò)過(guò)"與"錯(cuò)過(guò)"是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人，有了它們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來(lái)。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
五、小結(jié)
全文按照提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
六、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)一。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵
二、學(xué)習(xí)第三部分
思考：作者是從幾個(gè)層次來(lái)具體論述怎樣正確對(duì)待"錯(cuò)過(guò)"？
學(xué)生討論、交流。
明確：這一部分分三層。
第一層（第7~8段）："意識(shí)到錯(cuò)過(guò)"與"沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)"正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)突出"意識(shí)到錯(cuò)過(guò)"的意義。
第二層（第9~11段）：具體闡述如何正確對(duì)待"錯(cuò)過(guò)"。第9段分析如何正確對(duì)待還有機(jī)會(huì)相遇的"錯(cuò)過(guò)"，第10段分析如何對(duì)待機(jī)不再來(lái)的"錯(cuò)過(guò)"。這兩段也形成了正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同的"錯(cuò)過(guò)"，要用不同的方法對(duì)待。第11段，用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭；用兩個(gè)"立刻"強(qiáng)調(diào)速度要快；批評(píng)那種意識(shí)和行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。
第三層（第12~13段）：對(duì)錯(cuò)過(guò)要習(xí)慣它、品味它。這一層是對(duì)第三部分的小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四部分
思考：課文第14~15段，運(yùn)用通俗的比喻講出了令人深思的道理，你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
學(xué)生討論、交流。
明確：
第14段，把人生比作"奔馳的列車(chē)"，把"窗外的美景、奇景"比作小的錯(cuò)過(guò)，把"預(yù)定的到站"比作人生最根本的追求。這段話(huà)的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。
第15段，作者把那些"不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)"比作"碧綠的葉片"，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花"，綠葉襯托著鮮花，使鮮花"格外明艷"。作者在贊揚(yáng)"七彩鮮花"的時(shí)候，沒(méi)有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用，從而肯定了"錯(cuò)過(guò)"在人生道路上的價(jià)值。
四、探究活動(dòng)
1、文章中說(shuō)："錯(cuò)過(guò)，即'有所失'，我們要習(xí)慣它。""錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。"為什么要"習(xí)慣"和"品味"錯(cuò)過(guò)？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?br />學(xué)生討論、交流，不求統(tǒng)一答案。
明確：
1、人生充滿(mǎn)了錯(cuò)過(guò)，沒(méi)有"萬(wàn)無(wú)一失"的人生，所以必須"習(xí)慣"過(guò)錯(cuò)；錯(cuò)過(guò)自有意義，人"在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫。""靈魂具備了升騰的能力"，產(chǎn)生"高度的應(yīng)變力與把握力"。所以必須"品味"過(guò)錯(cuò)。
2、從文章來(lái)看，"錯(cuò)過(guò)"可以轉(zhuǎn)化為"掌握"，也可能幾近于"過(guò)錯(cuò)"�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷，有沒(méi)有"錯(cuò)過(guò)"轉(zhuǎn)化為"掌握"的情況，你從中悟到了什么？試說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生討論、交流。注重學(xué)生獨(dú)特的感受。
五、小結(jié)
這是一篇文藝性議論文，即雜文。文章辯證地論述了"錯(cuò)過(guò)"產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味"錯(cuò)過(guò)"，不要讓"錯(cuò)過(guò)"釀成"過(guò)錯(cuò)"。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待"人生的終點(diǎn)"。
六、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)二。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
【《錯(cuò)過(guò)》】相關(guān)文章：
錯(cuò)過(guò)作文08-21
錯(cuò)過(guò)的句子10-10
錯(cuò)過(guò)的作文06-16
錯(cuò)過(guò)作文02-19
錯(cuò)過(guò)的作文10-31
征文：被錯(cuò)過(guò)的善意08-20
不要錯(cuò)過(guò)作文08-20
錯(cuò)過(guò)的大餐作文08-15