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《峽江寺飛泉亭記》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《峽江寺飛泉亭記》教案，希望能夠幫助到大家。
《峽江寺飛泉亭記》教案 篇1
教學(xué)目的：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2．學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的方法。
3．體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
見(jiàn)教學(xué)目的3
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
了解作者，疏通文意。
一、 導(dǎo)入新課
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩(shī)人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“ 棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
二、 簡(jiǎn)介作者
袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，隨園老人。（名）清代人（時(shí)）浙江錢塘人（地）清代詩(shī)人，評(píng)論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張?jiān)娢膭?chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實(shí)感。（評(píng)）代表作《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》（作）
三、 疏通全文
1、 將課文注釋中的'拼音寫在書上相應(yīng)的字上。
2、 生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。
3、 結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢(shì)不能久留：勢(shì)：勢(shì)必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級(jí)迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽(tīng)到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。
頃之：過(guò)了一會(huì)兒。
又復(fù)大作：又更大起來(lái)。
唯他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳：只是他日我的魂夢(mèng)，也許會(huì)飛來(lái)罷。
四、 完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1．進(jìn)一步理解課文。
2．比較本文與二十二課的異同。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復(fù)習(xí)舊課
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二． 思考以下問(wèn)題。
1． 作者已經(jīng)觀賞過(guò)許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
明確：因?yàn)橛酗w泉一亭。
2． 第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3． 第三段寫登山經(jīng)過(guò)“奇”在哪里？
明確：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽(yáng)不炙。”“有三奇樹�！薄案侄稀！�
4． 在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5． 第五段進(jìn)一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂(lè)趣？
明確：從聽(tīng)覺(jué)寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯(cuò)并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。
6． 第六段主要寫什么？
明確：寫下山夜宿，并交代出寫此文的緣由。
7． 本文寫景有什么特點(diǎn)？
明確：多用白描手法，無(wú)生動(dòng)的比喻，無(wú)形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見(jiàn)情趣。
三． 比較本文與二十二課的異同。
明確：相同：情景交融的寫法。
不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。
語(yǔ)言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
四． 完成練習(xí)。
附主體板書
其他瀑布 游者 不得從容 雖歡易別
反襯
峽江寺：意難決舍——有亭飛泉 游者 以逸待勞 觀瀑之娛
對(duì)枰吟詠 一至于斯--------魂夢(mèng)飛來(lái)
正襯
鼎足三樹 根分枝合 奇已
《峽江寺飛泉亭記》教案 篇2
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過(guò)文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書以及書后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)具體詞句的分析理解，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
（－）明確目標(biāo)
1、疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書后練習(xí)。
2、掌握課文明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3、體會(huì)作者的思想感情。
�。ǘ┱w感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名
詩(shī)人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來(lái)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生討論。
1、本文所寫的內(nèi)容。
2、作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3、本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4、本文語(yǔ)言風(fēng)格，舉例說(shuō)明。
歸納得出答案。
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1、作者通過(guò)在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無(wú)限樂(lè)景與娛樂(lè)事融合抒
寫，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2、作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的.稱贊，對(duì)亭中所見(jiàn)美景的贊美之情。
3、課文開頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等�！捌潴w不適勢(shì)不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說(shuō)懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4、水文語(yǔ)言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，雖寫景不多但言雖簡(jiǎn)而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率
真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫出來(lái)了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)
1、書后練習(xí)一、練習(xí)二
2、文中找出4－8個(gè)難評(píng)且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3、從文中找出5－8句重點(diǎn)語(yǔ)句，翻譯。
4、背誦3、4、5節(jié)。
探究活動(dòng)
本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構(gòu)成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風(fēng)景畫，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會(huì)怎么樣？在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)你曾經(jīng)游玩過(guò)的某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)。
提示：應(yīng)該說(shuō)，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會(huì)有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實(shí)不高，“不過(guò)里許”。再如果沒(méi)有了水，便成了一座枯山。有水沒(méi)瀑，缺乏生氣，也只能默默無(wú)聞了。正是因?yàn)椤帮w瀑雷震”，才引來(lái)四方游客。有瀑?zèng)]寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢(shì)不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠(yuǎn)，“其體不適”，也“勢(shì)不能久留”；至于不但無(wú)寺、無(wú)亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費(fèi)體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內(nèi)的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。
在點(diǎn)評(píng)風(fēng)景點(diǎn)時(shí)可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協(xié)調(diào)、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。