《心中的鷹》

教學目的
1、 整體把握文章 的內容
2、 引導學生揣摩品味語言，領悟重點語句的深層含義。
3、理解作者"心中的鷹"的形象，體會作者的思想感情。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學號說近來的見聞。
2、抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。） 
（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。
二、創(chuàng)設情景，導入新課。（3分鐘）
由毛澤東的《沁園春·長沙》中的"鷹擊長空"的畫面切人，或者選取草原上雄鷹展翅翱翔的鏡頭，讓學生在誦讀中或欣賞中直觀地感受鷹的雄姿。
三、范讀課文（或者聽朗讀帶）后學生自讀。
要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。
1．給加點的字注音，然后齊讀三遍。
翱（ ）翔 回旋（ ）僥幸（ ） 眺（ ）望 黝黑（ ） 
頹（ ）然 清澈（ ） 犀（ ）利 巢（ ）穴 瑪瑙（ ）
2．結合課文，理解下列詞語的含義。
悄無聲息：形容寂靜無息。
萬壽無疆：永遠生存（祝壽的話）
和諧：配合得適當和勻稱。 
頹然：形容敗興的樣子。
犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。本文形容鷹的目光銳利。
四、學生自讀課文，討論下列問題。
（備學生）方法：先獨立思考，再相互討論。教師可巡回指導。要注意的是，理解每個問題，都應結合文章的有關段落。
1．初讀課文，整體感知。
2．分組討論以下思考題。
（1）文章開頭和結尾有什么特點？這樣安排的意圖是什么？
（2）如果把標題中"心中的"幾個字去掉好嗎？為什么？
（3）本文寫了有關鷹的哪些事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？
明確：
①文章一開頭就起筆驚人，"天上再也看不到翱翔的鷹了"，恰有石破天驚的效果，懸念頓生；結尾用"我再也沒有見到過飛翔的鷹了"，遙相呼應。開頭和結尾反復詠嘆，使全文籠罩了～種惆悵和遺憾的情調。這樣寫的意圖是，說明自己寫的是心中的鷹，同時對鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。 
②去掉不好。"心中的"三字點明文章寫作對象并非實在的鷹，而是寄托著自己的情感和精神的鷹，是對具有著尊嚴的鷹的呼喚和敬佩，省去"心中的"便沒有這種味道，更沒有如此深遠的意境和深沉的感情。
③為了具體刻畫鷹的形象，作者選取了五件事：展翅翱翔于空中，帶小鷹學飛，"扎進瀑布沖瀉的深潭"，鷹的生存艱難，喪生于戰(zhàn)士的槍下。第五件是詳寫，其余是略寫。
2．精讀課文，深入鉆研。
精滾過程中，根據需要選擇多種方法誦讀相關段落。討論理解如下問題。
（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，這樣寫的作用是什么？你怎樣理解"鷹是空中的音樂"？
（2）找出描寫鷹'咱知死亡將至"時從容赴"死"的關鍵詞語，體會它們的作用，文中"大自然在安排時序和生死時，允許鷹的莊嚴萬壽光疆"這句話的含義是什么？
（3）為什么當"我"得知戰(zhàn)士們要打鷹時，"我"要"破壞性的向著天空大喊"？戰(zhàn)士們明明知道鷹是"最了不起的鳥"，為什么還要打呢？
（4）作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過程中，著重寫了一位"小獵人"，是從哪些方面寫的？你認為"小獵人"是一個什么樣的人？
（5）作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的？
（6）"我從那次才知道，人的腦子受了傷，會留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！"句中的感嘆號改為句號好不好？為什么？
（7）文中記敘"我"第一次撫摩鷹的感受時說"我。已里發(fā)出響聲，小小的、晶瑩的瓶子就這樣碎開了。""小小的、晶瑩的瓶子"指的是什么？
（備學生）這些問題的解決，必須在整體把握的基礎上，結合上下文語境細心品味，深入領悟，各個問題要點解說如下：
（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺美。鷹的飛翔具有音樂的節(jié)奏感，使天空富有生氣，洋溢著音樂的美感。因而說"鷹是空中的音樂"。
（2）鷹是最有尊嚴的動物之～，它們的尊嚴是不讓人類和同類看到它們死去的模樣，
因此，鷹給人類以不死不滅的印象。因而文章說"允許鷹的莊嚴萬壽無疆"。
（3）"我"破壞性的大喊，是因為我崇拜和敬佩鷹，并神往著能像鷹一樣。而戰(zhàn)士要打鷹是為了給班長治頭痛癥。
（4）對"小獵人"的評價可各抒己見，不必強求一致，但要注意"小獵人"扮演的角色：打鷹的人。
（5）注意"波浪狀的斜線""慢慢""保持""看""睜""清澈""明亮"等。
（6）不好。正因為"老鷹的腦子是最好的藥品"，才使鷹成為槍下犧牲品，人類自私的愛最終導致老鷹的消失，這當中帶有強烈的感情，甚至是一種譴責。改為句號則平淡得多。 
（7）當"我"看到鷹被射殺在面前，原來的那種鷹的不死不滅的永恒的形象便消失了，鷹的神圣感也消失了。因而作者說"碎開了""小小的、晶瑩的瓶子"指對鷹的感受、希望和感情等。
2． 跳出課文，綜合評價。
3． 要求學生再次閱讀課文，整體回想，思考討論如下問題。 
（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來。
（2）文章在寫作上有什么特點？
（3）文中哪些描寫最令你感動？選擇一二處談談。
（4）選擇文章最喜歡的段落朗讀，體會語言的妙處。 
以上問題直引導學生暢所欲言，各抒己見，培養(yǎng)學生開放性的思維能力。
五、布置作業(yè)。
1．整理所學詞語，并摘抄文中其他優(yōu)美的詞句。（A）
2．熟讀課文，體會文章內容和情感。（B）
3．尋找相關的寫動物的文章閱讀，體會與本文的異同。（C）
六、說課精要：本文是一篇富有詩情畫意的散文，節(jié)奏感強，語言含蓄雋永，帶有強烈的感情色彩。教學時，宜注意激發(fā)學生的情感，引發(fā)共鳴。同時要把握好教學節(jié)奏，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生積極想像領悟。本課教學用一課時。（前半節(jié)課進行常規(guī)教學，以學生自讀為主，后半節(jié)重點討論。） 
七、教學后記
 

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