《貓》
教學目的1、 理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。
2、 學習文章第一部分，了解第一只貓的故事。
3、作者對第一只貓亡的酸辛的感情。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1．導入新課。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）
2作者介紹。
鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，檢查學生注音、解釋）
污澀 （ ）慫恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ）
悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思考以下問題：（目標1）
1．文章寫了幾只貓？重點寫哪一只？
明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。
第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。
第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
四、研習課文第一部分：第一只貓的故事。（目標2）
1．學生齊讀課文第一部分。
2．指名學生復述第一只貓的故事。
3．學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)？
②家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細節(jié)描寫可以看出來？
③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？
指名回答后明確：①作者從貓\"剛要來的時候\"和\"后來\"兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
②家里人都很喜歡這只貓，如三妹\"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是\"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰\"\"心上感著生命的新鮮與快樂。\"因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的\"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西\"就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的\"病死\"，三妹\"很難過\"，\"我\"心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。（目標3）
本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人\"感著生命的新鮮與快樂。\"同時，也表達了對第一只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1．繼續(xù)預(yù)習課文第二、三部分
2．思考并概括文章的主題
《貓》 第二課時教案
教學目的
1、學習課文第二、第三部分內(nèi)容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。
教學重點：目標1、目標2
教學難點：目標2
教學步驟：
一、溫故知新，復習舊知。（3分鐘）
1．聽寫上節(jié)課所學詞語。
2．指名朗讀第一部分。
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1．學生自由朗讀第二部分。（目標1）
2．思考以下問題：
①第二只貓的\"更有趣、更活潑\"，是從哪些方面來表現(xiàn)的？
指名回答后，明確：從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。\"園中亂跑\"\"不怕生人\"\"有時由樹上躍到墻上，又跑到街上\"等是表現(xiàn)它的性情；\"會爬樹\"\"捉蝴蝶\"\"會捉鼠\"，這是它的本領(lǐng)。
(2)畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句，體會家里人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有\(zhòng)"提心吊膽\"\"查問得好幾次\"\"笑著罵\"\"飯后的娛樂；是看它爬樹\"等。
③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？
明確：這只貓最終亡失了。對于這只貓的\"亡失\"，三妹\"很不高興\"，作者也是\"悵然\"\"憤恨\"\"詛罵。
④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？
明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。\"周家的丫頭\"代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，\"不知名的奪去小貓的人\"代表著不顧別人，自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標1）
1．默讀第 15 16段。
思考：①第三只貓的\"可厭\"，是從哪些方面來描寫的？
指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的。\"不好看，又很瘦\"\"毛被燒脫了好幾塊\"\"憂郁\"\"懶惰\"。
思考：②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：\"大家都不大喜歡它\"\"連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意\"\"它在我家仍是一只若有若無的動物。\"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？
討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
2．學生自由誦讀第 17-29段。
提問：請將\"芙蓉鳥事件\"的始末，按照故事發(fā)展的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。
學生討論回答后歸納：有六個情節(jié)，小標題可依次擬?\"買鳥\"\"凝望\"\"被疑\"\"蒙冤\"\"受罰\"\"真相\"。這當中前五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
3．學生齊讀第 30一34段。
思考，在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫\"我\"的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論后歸納：作者用了\"難過\"一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，\"難過\"所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓?quot;我\"深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。
1． 結(jié)合課后練習一，討論文章的主旨。（目標2）
2．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？
明確：作品中虛構(gòu)的\"我\"，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用\"我\"在文章的地位，借\"我\"之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術(shù)效果。
3．體會：\"自此，我家永不養(yǎng)貓\"，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
明確：這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。\"我\"目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，\"自此，我家永不養(yǎng)貓\"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。
五、小結(jié)。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫，條理清晰。
七、布置作業(yè)。
1．完成課后練習二 四
2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情
3、寫一篇讀后感
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