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《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 1
尊敬的評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《中國(guó)石拱橋》。
一、教材分析
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)說(shuō)明文這種文體也有了初步的認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性和周密性理解還不夠深入，需要老師加以引導(dǎo)。同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，因此在教學(xué)過(guò)程中需要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：明確說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明對(duì)象的特征；掌握說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，并會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)閱讀說(shuō)明文；品味說(shuō)明文語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、合作等方式，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力；通過(guò)仿寫(xiě)句子等方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞智慧的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)方法
1. 激趣法：在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2. 合作探究法：通過(guò)分組討論問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動(dòng)手能力。
3. 問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)古詩(shī)詞進(jìn)行導(dǎo)入，將學(xué)生帶回到橋所代表的人文內(nèi)涵中，引發(fā)學(xué)生的遐思，然后板書(shū)課題《中國(guó)石拱橋》。
2. 檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生介紹本文作者，了解作者寫(xiě)作背景。
3. 整體感知：引導(dǎo)學(xué)生通讀文章，概括文章的寫(xiě)作對(duì)象，并通過(guò)提問(wèn)“按照什么樣的.順序描寫(xiě)的？”對(duì)文章的寫(xiě)作思路進(jìn)行整體概括。
4. 研讀理解：
提問(wèn)“中國(guó)石拱橋的總體特征是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括。
提問(wèn)學(xué)生這一部分使用的說(shuō)明方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圈畫(huà)和歸納。
小組討論趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
5. 品味語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，通過(guò)刪除法等方式進(jìn)行分析和體會(huì)。
6. 拓展延伸：提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
7. 課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文的準(zhǔn)確性和周密性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)古詩(shī)詞導(dǎo)入、整體感知、研讀理解、品味語(yǔ)言、拓展延伸等環(huán)節(jié)，完成了教學(xué)目標(biāo)，但也有一些不足之處。例如，部分學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
以上是我對(duì)《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家的聆聽(tīng)！
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 2
尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我將為大家分享的是人教版初中語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典課文——《中國(guó)石拱橋》。本文由著名橋梁專家茅以升先生撰寫(xiě)，不僅是一篇科學(xué)小品文，更是一首贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧與創(chuàng)造力的贊歌。
一、教材分析
《中國(guó)石拱橋》位于xx年級(jí)xx單元，本單元主題是“建筑之美”，旨在通過(guò)一系列文章，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外建筑藝術(shù)的魅力，感受人類文明的輝煌成就。《中國(guó)石拱橋》以其生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的實(shí)例，展現(xiàn)了我國(guó)古代橋梁建筑的精湛技藝和深厚文化底蘊(yùn)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面向的是xx年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的閱讀理解能力和信息提取能力，但對(duì)橋梁建筑知識(shí)了解有限。因此，教學(xué)中需注重知識(shí)的拓展與興趣的`激發(fā)，通過(guò)直觀的圖片、視頻資料輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，掌握文中說(shuō)明方法的應(yīng)用。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、尊重勞動(dòng)的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及其背后的文化內(nèi)涵。
難點(diǎn)：掌握說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)及說(shuō)明方法的運(yùn)用。
五、教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段，力求使課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)展示幾座著名的中國(guó)石拱橋圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。
2. 整體感知：學(xué)生快速閱讀課文，概括文章大意，提取關(guān)鍵信息。
3. 深入研讀：分組討論中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、說(shuō)明方法及作者的寫(xiě)作意圖。
4. 拓展延伸：介紹現(xiàn)代橋梁技術(shù)，對(duì)比古今橋梁的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展的意義。
5. 總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)收獲。
6. 作業(yè)布置：撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)橋梁的小短文，運(yùn)用所學(xué)說(shuō)明方法。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
（板書(shū)設(shè)計(jì)需簡(jiǎn)潔明了，包括課文標(biāo)題、主要知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞等）
以上是我對(duì)《中國(guó)石拱橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝大家的聆聽(tīng)，期待各位的寶貴意見(jiàn)。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、同行們：
大家好！
今天，我將圍繞《中國(guó)石拱橋》這篇課文，分享我的教學(xué)構(gòu)想。這是一篇兼具科學(xué)性與文學(xué)性的說(shuō)明文，通過(guò)介紹中國(guó)石拱橋的歷史、特點(diǎn)和成就，展現(xiàn)了中華民族在橋梁建設(shè)上的卓越貢獻(xiàn)。
一、教材與學(xué)情分析
《中國(guó)石拱橋》位于xx年級(jí)語(yǔ)文教材中，該年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但對(duì)專業(yè)知識(shí)了解尚淺。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性與知識(shí)性的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其審美情趣和文化自信。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握中國(guó)石拱橋的基本特征和主要成就。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法，提升閱讀理解和寫(xiě)作技能。
3. 情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解中國(guó)石拱橋的獨(dú)特魅力及其背后的文化價(jià)值。
難點(diǎn)：掌握說(shuō)明文的.語(yǔ)言特點(diǎn)及說(shuō)明方法的靈活運(yùn)用。
四、教學(xué)策略
采用情境導(dǎo)入、問(wèn)題引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)策略，結(jié)合多媒體資源，營(yíng)造生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入：以一段精美的中國(guó)石拱橋視頻作為開(kāi)場(chǎng)，吸引學(xué)生注意力，引出課題。
2. 新知學(xué)習(xí)：
初步閱讀，提取文章關(guān)鍵信息。
深入分析，探討中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、構(gòu)造原理及文化意義。
學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方等，并嘗試在文中找到對(duì)應(yīng)實(shí)例。
3. 實(shí)踐應(yīng)用：小組合作，選擇一座中國(guó)石拱橋進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備匯報(bào)材料，包括特點(diǎn)、歷史背景、文化價(jià)值等。
4. 匯報(bào)展示：各組展示研究成果，分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
5. 總結(jié)反思：回顧本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。
6. 作業(yè)布置：撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)石拱橋的小論文，要求運(yùn)用至少三種說(shuō)明方法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
（板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)，如標(biāo)題、中國(guó)石拱橋特點(diǎn)、說(shuō)明方法等）
以上是我對(duì)《中國(guó)石拱橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，希望能在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。感謝大家的聆聽(tīng)！
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 4
尊敬的評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我將為大家?guī)?lái)一堂關(guān)于《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們不僅了解中國(guó)石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)及其藝術(shù)價(jià)值，還能培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和探索精神。
一、教材分析
《中國(guó)石拱橋》是初中語(yǔ)文教材中的一篇說(shuō)明文，文章通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的實(shí)例，詳細(xì)介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、建造工藝和歷史意義，是一篇集知識(shí)性、文學(xué)性和教育性于一體的佳作。
二、學(xué)情分析
初中生正處于對(duì)世界充滿好奇、渴望探索的年齡段，他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，但同時(shí)也需要具體、形象的內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，本次教學(xué)將注重直觀展示和互動(dòng)體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：了解中國(guó)石拱橋的基本結(jié)構(gòu)、歷史背景和建筑特色。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示、視頻觀看、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自豪感，培養(yǎng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史價(jià)值。
難點(diǎn)：理解并欣賞中國(guó)石拱橋的藝術(shù)美，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。
五、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：利用多媒體展示中國(guó)石拱橋的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受其魅力。
2. 討論合作法：分組討論中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3. 情境模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬古代工匠建造石拱橋的過(guò)程，增強(qiáng)體驗(yàn)感。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)石拱橋的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 講授新知：詳細(xì)講解中國(guó)石拱橋的歷史背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。
3. 互動(dòng)環(huán)節(jié)：分組討論中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，每組派代表分享討論結(jié)果。
4. 情境模擬：學(xué)生扮演古代工匠，模擬建造石拱橋的`過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5. 總結(jié)提升：總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)石拱橋在現(xiàn)代社會(huì)的意義。
七、作業(yè)布置
1. 搜集更多關(guān)于中國(guó)石拱橋的資料，寫(xiě)一篇小論文或制作一份PPT。
2. 設(shè)想一個(gè)現(xiàn)代版的石拱橋設(shè)計(jì)，并繪制草圖，附上設(shè)計(jì)理念。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
（板書(shū)內(nèi)容將圍繞中國(guó)石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及現(xiàn)代意義展開(kāi)，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生記憶。）
九、教學(xué)反思
本課旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 5
尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我將為大家分享一堂面向高中生的《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)這篇課文的深度解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)石拱橋的文化內(nèi)涵、建筑藝術(shù)及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。
一、教材分析
《中國(guó)石拱橋》作為高中語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典說(shuō)明文，不僅介紹了中國(guó)石拱橋的構(gòu)造原理和歷史價(jià)值，更蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)和建筑美學(xué)。
二、學(xué)情分析
高中生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維，他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣更加深入，渴望了解背后的深層含義。因此，本次教學(xué)將注重文本的深度解讀和批判性思維的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：深入理解中國(guó)石拱橋的建筑原理、歷史背景和文化內(nèi)涵。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)文本細(xì)讀、小組討論、批判性思維訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國(guó)石拱橋的建筑原理和文化內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解中國(guó)石拱橋在現(xiàn)代社會(huì)的意義，以及如何在全球化背景下傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。
五、教學(xué)方法
1. 文本細(xì)讀法：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，分析中國(guó)石拱橋的構(gòu)造特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。
2. 小組討論法：分組討論中國(guó)石拱橋在現(xiàn)代社會(huì)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。
3. 批判性思維訓(xùn)練：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)石拱橋在全球化背景下的傳承與發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)展示中國(guó)石拱橋的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
2. 文本細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，分析中國(guó)石拱橋的.構(gòu)造特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。
3. 小組討論：分組討論中國(guó)石拱橋在現(xiàn)代社會(huì)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行全班分享。
4. 批判性思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)石拱橋在全球化背景下的傳承與發(fā)展問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。
5. 總結(jié)提升：總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。
七、作業(yè)布置
1. 撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)石拱橋在現(xiàn)代社會(huì)意義的論文，要求結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。
2. 設(shè)計(jì)一個(gè)中國(guó)石拱橋的現(xiàn)代版方案，要求體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的融合。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
（板書(shū)內(nèi)容將圍繞中國(guó)石拱橋的建筑原理、文化內(nèi)涵、現(xiàn)代意義及全球化背景下的傳承與發(fā)展展開(kāi)，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶。）
九、教學(xué)反思
本課旨在通過(guò)深度解讀《中國(guó)石拱橋》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和建筑美學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，我也將根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 6
老師：
你好！
我說(shuō)課的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》。下面我想從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)匯報(bào)我是如何說(shuō)課的。
一、關(guān)于教材分析方面
1、教材的地位與作用
《中國(guó)石拱橋》是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明久、美、堅(jiān)的共同特點(diǎn)，最后說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級(jí)第三單元的第一篇說(shuō)明文，因此要作好說(shuō)明文的入門(mén)指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點(diǎn)以及初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的實(shí)際情況來(lái)確定目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征的方法。
�。�2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說(shuō)明順序。
�。�3）初步了解說(shuō)明文的基本特征，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)反復(fù)閱讀，把握課文重點(diǎn)，理清思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。
�。�2）通過(guò)比較閱讀、討論、寫(xiě)作等方式初步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深切感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、倭私庵袊�(guó)石拱橋的特點(diǎn)及其光輝成就。
�、诶斫馕恼抡f(shuō)明順序及說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
難點(diǎn)：認(rèn)清說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別，尤其是說(shuō)明和記敘的交叉現(xiàn)象。
二、關(guān)于教法與學(xué)法方面
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面
根據(jù)新課標(biāo)新大綱的要求和“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我想制定以下教學(xué)流程
A、整體感知：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)出橋的名稱，目的是讓學(xué)生了解各種形式的橋從而進(jìn)入本文學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙處熍錁�(lè)范讀課文或聽(tīng)錄音
朗讀要求：①明確語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握；②帶著以下三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，之后師生討論明確。
1、石拱橋的特點(diǎn)是什么？
2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？
3、本文按什么順序說(shuō)明的？
B、研讀品味：
本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)，又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過(guò)渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）
研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的'藝術(shù)價(jià)值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語(yǔ)言概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)）
2、以上四個(gè)方面的特點(diǎn)位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”分析。
3、這兩段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？哪些說(shuō)明方法？
4、從內(nèi)容、順序及說(shuō)明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。
在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及歸納分析問(wèn)題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，享受成功的歡樂(lè)。對(duì)于第2問(wèn)，學(xué)生討論后可能一時(shí)還無(wú)法完全理解，此時(shí)我采用講授法，就是通過(guò)教師的語(yǔ)言傳授讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)，同時(shí)便于教師控制教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。
C、課堂小結(jié)（根據(jù)板書(shū)進(jìn)行）
D、作業(yè)布置：1、課后練習(xí)第一題、第二題。2、介紹一件物品
板書(shū)
形式優(yōu)美 說(shuō)明方法：列數(shù)字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 說(shuō)明順序：一般→特殊 概括→具體
歷史悠久
兩個(gè)典型例子：趙洲橋、盧溝橋
輝煌成就原因 解放后的發(fā)展
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物的，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說(shuō)明順序的能力。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的.感情。
三、學(xué)情分析
對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們說(shuō)出抓住怎樣的特征來(lái)介紹事物的不難，但是在前面沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)說(shuō)明文這種體裁，要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密有難度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
六、教學(xué)過(guò)程
本課內(nèi)容豐富，需2—3個(gè)課時(shí)才能完成。
第一課時(shí)(40分鐘)
第一步：(5—10分鐘)
處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說(shuō)出這兩座橋的共同特點(diǎn)：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國(guó)石拱橋》，來(lái)欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)。
第二步：(10—15分鐘)
學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時(shí)思考所提問(wèn)題(作者抓住了中國(guó)石拱橋的哪些特點(diǎn)來(lái)描述的?在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。另外，作者使用哪兩座橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?)
第三步：(10—15分鐘)
學(xué)生通過(guò)閱讀課文和相互討論對(duì)以上的問(wèn)題有了大體一致的結(jié)論，老師再對(duì)此做出評(píng)論。并同時(shí)介紹文中所出現(xiàn)的說(shuō)明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來(lái)朗讀。
第二課時(shí)(40分鐘)
第一步：(10—15分鐘)
通過(guò)對(duì)文章主體的把握，再來(lái)閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的說(shuō)明順序。
第二步：(10—15分鐘)
再對(duì)第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會(huì)說(shuō)明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精煉。
第三步：(5—10分鐘)
通過(guò)對(duì)全文的把握，由學(xué)生自行完成對(duì)這篇文章主旨的概括。
七、總結(jié)升華，布置作業(yè)
(一)學(xué)生總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
(二)教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《中國(guó)石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文，文章主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國(guó)石拱橋的杰出代表，著重說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。
從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。
這篇說(shuō)明文綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，但主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是舉例子和列數(shù)字。根據(jù)需要，有時(shí)用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。”有時(shí)用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)诮?jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開(kāi)始發(fā)展成熟，開(kāi)始思考自己的人生成長(zhǎng)。有些事情他們希望通過(guò)自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過(guò)程而不是結(jié)果，這就造成他們?cè)谛愿裆霞扔谢钴S的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、僬莆照n本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。
�、谥攸c(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性。
③難點(diǎn)：分析作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法并體會(huì)其好處。
2、德育目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙
本篇文章作為初二學(xué)生接觸說(shuō)明文的首篇，一定要作好說(shuō)明文入門(mén)的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說(shuō)明文的一些知識(shí)。包括：①說(shuō)明文的三要素（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序）、②說(shuō)明文的分類、（事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文、科學(xué)小品文）③說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)（準(zhǔn)確、周密）。④說(shuō)明的方法（舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫(huà)圖表引資料）等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住被說(shuō)明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過(guò)程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時(shí)重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔�，從說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺(tái)講解。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析問(wèn)題。
2、針對(duì)難點(diǎn)，分組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說(shuō)明盧溝橋時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說(shuō)的好。
這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的`點(diǎn)撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)
針對(duì)本科的教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)），設(shè)計(jì)采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語(yǔ)的句子歸納起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象作精確的說(shuō)明，才能使讀者對(duì)事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強(qiáng)直觀性）。
五、說(shuō)教學(xué)步驟
導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見(jiàn)過(guò)橋嗎？他們是什么樣子的？同學(xué)能到黑板上給我畫(huà)下來(lái)你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫(huà)橋，由此引入本課）
根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體圖片演示趙州橋。
預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字詞的理解和掌握以及對(duì)作家作品的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測(cè)）
課文導(dǎo)讀：（多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文，討論作答）
1、了解對(duì)象：說(shuō)明了什么事物？
2、抓住特征：說(shuō)明的對(duì)象具有哪些特點(diǎn)？
3、品味語(yǔ)言：語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生能夠從整體上把握說(shuō)明對(duì)象的特征，初步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。
合作探究：
1、中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？
2、中國(guó)石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？主要運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）
打比方
就是通過(guò)比喻進(jìn)行說(shuō)明。文中對(duì)石拱橋的比喻很多，集中起來(lái)，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對(duì)石拱橋在建筑上的特點(diǎn)給予形象的說(shuō)明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓”。
舉事例
就是舉出典型事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。如為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長(zhǎng)虹大橋這四個(gè)典型的例子。概括介紹旅人橋和長(zhǎng)虹大橋，這是縱向說(shuō)明，既說(shuō)明我國(guó)石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動(dòng)人民的聰明才智；又說(shuō)明新中國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，這是橫向說(shuō)明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫(xiě)、有詳寫(xiě)，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個(gè)方面介紹了中國(guó)石拱橋的全貌。運(yùn)用舉例說(shuō)明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個(gè)別事實(shí)、偶然現(xiàn)象來(lái)代表一般，代表必然。
列數(shù)字
就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。比如對(duì)趙州橋存在的時(shí)間、長(zhǎng)度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說(shuō)明效果，如說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
作比較
就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。文中在說(shuō)明盧溝橋的堅(jiān)固時(shí)，講到“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事”。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說(shuō)明。
引用
通過(guò)引用名人名言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。文中有“泛引”，如文章開(kāi)頭引用我國(guó)詩(shī)人比喻石拱橋的種種用語(yǔ)。“臥虹”“飛虹”等，這樣反復(fù)比喻，既給人有關(guān)知識(shí)，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩(shī)情畫(huà)意之中，加深人們對(duì)石拱橋形式優(yōu)美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語(yǔ)“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說(shuō)明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張（卓）的贊語(yǔ)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，是為了說(shuō)明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語(yǔ)“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，是為了說(shuō)明盧溝橋的特點(diǎn)。
通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說(shuō)明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說(shuō)明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。
摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》中’這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖’。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下第三單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對(duì)說(shuō)明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說(shuō)明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言�！吨袊�(guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。多處運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
二、對(duì)教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇說(shuō)明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。
具體的教法有：
1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的.點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、對(duì)教學(xué)程序的安排
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課。
要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會(huì)介紹些什么？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)表觀點(diǎn)。引入關(guān)于介紹中國(guó)石拱橋的。）
�。ǘ⒋_定目標(biāo)。
將教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。
2、研讀課文，初步把握文意。
3、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。
4、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
5、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)1。
1、教師給出兩篇同是寫(xiě)荷花的文章，要求學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。（兩文同樣寫(xiě)荷花，一篇是記敘文，一篇語(yǔ)言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是說(shuō)明文。）
2、教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的問(wèn)題特征。（說(shuō)明文是客觀說(shuō)明事物的一種問(wèn)題，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。）
第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。
1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語(yǔ)。）
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂(lè)朗讀。
第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。
1、教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。
（1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。
（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。
�。�3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的是說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋?yàn)檫@兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
（1）請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔�，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
�、賹W(xué)生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
教師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就突出
趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長(zhǎng)，已使用1000多年，
結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽(yù)
盧溝橋
請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫(xiě)。
3、教師總結(jié)：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)？就在這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。
第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
多媒體顯示：說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。
學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。
教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
第五步：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
多媒體顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……
�。狱c(diǎn)的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點(diǎn)詞能否去掉？）
5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。（加點(diǎn)詞有什么作用？）
7、①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米。
�、诒R溝橋?qū)捈s8米。（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。
教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。
第六步：課堂小結(jié)。
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
第七步：課堂練習(xí)
一篇短文的閱讀。（說(shuō)明表達(dá)方式的短文）交流評(píng)價(jià)。
作業(yè)：介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣�，按照一定的順序說(shuō)明。
板書(shū)：
石拱橋的特征知識(shí)性強(qiáng)
趙州橋——單拱
中國(guó)石拱橋代表性特征鮮明
盧溝橋——聯(lián)拱
語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理
《中國(guó)石拱橋》說(shuō)課稿 10
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！
我是汪xx。很高興能在這里為大家說(shuō)課！
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到橋。大家熟悉的長(zhǎng)江大橋，學(xué)校里的小橋。無(wú)論是哪種橋，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院芊奖愕呐c對(duì)岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說(shuō)課的篇目就是茅以升的《中國(guó)石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個(gè)方面為大家闡述。
一、教材的處理
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說(shuō)明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，要注重文章是如何抓住事物的特點(diǎn)來(lái)介紹事物的，理清文章的說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法以及體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
二、學(xué)情的分析
八年級(jí)的學(xué)生在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。《中國(guó)石拱橋》應(yīng)該說(shuō)是他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說(shuō)明文。對(duì)于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來(lái)介紹事物不難，但是在沒(méi)有系統(tǒng)的'了解說(shuō)明文的情況下，讓他們理清說(shuō)明順序、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言就有了一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)、八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）掌握抓住事物的特征說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法，了解說(shuō)明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時(shí)間由先到后等順序）
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確周密的語(yǔ)言，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度
四、教法學(xué)法
我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對(duì)于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)讀法
在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
�。ǘ┨釂�(wèn)法
包括學(xué)生向老師提問(wèn)和老師向?qū)W生提問(wèn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和薄弱方面，通過(guò)贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
�。�3）比較法
在《中國(guó)石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)橋梁的對(duì)比。能讓學(xué)生更形象的了解中國(guó)石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個(gè)性特征。
在運(yùn)用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：
（1）圖表法
作者在文中舉了兩個(gè)具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫(huà)出表格并把兩座橋的異同點(diǎn)填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。
�。�2）討論法
在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。提高他們的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄈ┚毩�(xí)法
根據(jù)“語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。
五、教學(xué)程序
因?yàn)楸菊n內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點(diǎn)進(jìn)行討論，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個(gè)橋的各自特點(diǎn)。進(jìn)而進(jìn)入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文
運(yùn)用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過(guò)程中，思考問(wèn)題：
（1）文章從第幾段開(kāi)始寫(xiě)中國(guó)的石拱橋？
（2）中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？
（3）作者舉了哪兩個(gè)橋梁作為例子來(lái)介紹中國(guó)石拱橋？
讓他們?cè)谒伎贾邪盐瘴恼碌拇蟾乓馑肌?/p>
3、分組討論
運(yùn)用討論法對(duì)上面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究和討論，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后老師進(jìn)行總結(jié)。
4、講解知識(shí)
在討論了上述三個(gè)問(wèn)題之后，我會(huì)向?qū)W生介紹什么是“說(shuō)明文”。
5、問(wèn)題遺留
�。�1）本篇文章能分為幾個(gè)部分？分別給每個(gè)部分取個(gè)小標(biāo)題。
（2）文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來(lái)。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己的表格，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
2、品讀課文
讓學(xué)生通讀全文，提問(wèn)兩到三個(gè)學(xué)生，即文章分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題是什么？文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。最后老師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說(shuō)明文的說(shuō)明順序。
3、細(xì)讀課文
在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。
重點(diǎn)講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）
4、布置作業(yè)
挑選一個(gè)自己熟悉的事物，作一篇說(shuō)明文。不少500字。
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